口腔教學引入微課視頻教學的應用實踐

（吉林衛生學校，吉林 吉林 132011）

一、微課視頻教學融入口腔護理教學中的意義

1.給予學生學習選擇空間，積極索求知識

口腔教學引進微課視頻教學的形式符合當今所倡導的新課標教育改革，換句話而言就是支持學生主動選擇學習，改變以往的教學形式，調換課堂教學角色，使學生擔任教學課堂的主角，教師輔助學生自主學習。自此，教師的教學任務換成為學生提供有明確主題的教學內容。一旦確定教學主題，就可以對口腔教學內容的分板塊錄制微課視頻。但是，實施微課視頻教學時，不僅僅只是教師在課前完成相關內容教學微課視頻的錄制，學生也應在其過程中與教師密切配合。例如，主動在上課前進行相關學習內容的預習，有計劃地尋找難易點。另外，教師還可以讓學生參與到一些主題教學視頻錄制中，讓學生在參與過程中有深刻的印象，更好幫助學生轉變傳統教學中被動獲得知識的學習情況[1]。

2.提高課堂效率，深化教學目的

引入微課視頻現代的教學方法，其主要目的是為了幫助教師提升教學效率，明確學生的學習主題。因為，在學習口腔醫學中需要理解的知識多且雜亂，同時口腔醫學實踐中對操作能力有一定的要求。以往的口腔醫學教學需要教師在課程中展開對大量醫學理論知識的討論，學生長期被動獲得理論知識沒有自主性，將會使學生有疲勞、無力感，因此，導致課堂教學效率堪憂。反之，微視頻教學方式將會大大地改善傳統教學方式的弊端。微視頻教學的顯著特點就是以視頻作為教師教學的主要的載體，擁有教學時間自由、內容較少且目標明確，并且視頻教學的主題大多只有幾個，呈現給學生非常清晰的教學內容。一旦將微課的教學方式真正實踐到課堂教學中，將課堂中龐大的、關聯的、系統的教學內容進行整理劃分，形成分散形式的知識點，給予學生自由學習的時間，自主挑選教學的內容，將傳統教師口述講解的方式改成以視頻形式呈現在學生面前，更加便利與高效。給予學生充分自由的自主學習空間，養成主動思考的學習模式。在有限的時間內，不僅讓學生學習了口腔醫學的理論知識，融合在其中的操作教學也會讓學生們印象深刻。這種微視頻教學模式讓學生可以吸收消化更多的知識。不必像傳統教學模式，理論與操作的教學是分割開來的，在課堂教學中無法有效結合在一起，降低了教學效率。如此，教師錄制一個個目標明確的微視頻，使口腔醫學教學主題更加明確，學生學起來更有目的性，從而有效提升教學效率，達到教學目的[2]。

二、口腔醫學教學引入微課視頻的具體方法

1.教師需要在課前做好教學準備，為學生分配學習任務

為了使口腔教學成功引入微課視頻，在教學實踐中取得滿意的實踐效果，達到教學的理想目標。那么教師必須在開始教學之前做好充分的準備。即使看起來利用微課視頻實施教學的重要部分仍然是課堂，但是教師沒有充分重視，提前做好準備，那么在課堂上施教就沒有相對應的，可供學生學習的內容，從而使教師的教學目標無法達成。因此，在開始口腔醫學微課視頻教學之前，教師應該有計劃地了解相關內容教學里的教學大綱以及教學目標，隨后確認教學內容，然后仔細將教學內容劃分歸類為不同的主題，使每個主題都有一個單獨的教學視頻，最后教師仔細錄制教學內容。與此同時，教師還應該在上課之前為學生合理分配任務，也就是建議學生應該預習本節課中相關的哪些內容，應該閱覽哪些相關學術資料，完成哪些微課視頻的獨立錄制，對教學內容有充分的熟悉感。在此準備下，教師與學生都對微課視頻教學有了充分的準備，彼此之間相互配合促進微課視頻教學的順利進行，形成良好的教與學的關系。如此，在微課視頻教學中，學生也能在課堂上積極主動地掌握教學內容，也能有效提升口腔醫學教學的質量。

2.學生在課堂學習過程中教師應起輔導作用

微課視頻教學作為一種現代新型的教學模式，學生不必像傳統課堂那樣，在課堂上只是單單聽教師對教學內容講解，單向地對教學內容進行接收。與之相反，在微課模式的引導下，將傳統與現代的優勢相融合，能有效促使學生的自主學習能力得到顯著提高。所以教師需要在課堂上發揮輔助指導的作用，為學生創建一個高效的課堂，激發學生對知識的自我探索能力，使每個學生都能沉浸在教學情境中并有所收獲。如果教學過程遇到某個教學章節擁有較多內容的知識章節，那么教師可以有選擇地將課程中的內容分割開來，按照不同的主題，相應地錄制成不同的微課視頻，將難度科學細化，讓學生在觀看微課視頻的同時也讓學生在課堂中無意識下對復雜的教學內容進行消化與理解。而且學生都參與進來，都有一定的參與感，就會對教學內容有更深刻的理解，將微課教學模式引入口腔醫教學順應新式教育大背景。

3.課后重視學生的改進建議，教師及時進行教學反思

教師結束微課視頻教學后，應該及時向學生了解自身使用微課視頻教學的情況。根據學生對課堂學習的信息反饋，面對學生不適應微課視頻教學模式所產生的狀況，靈活改變自身的教學方式。如何真正解決學生在微課視頻學習所產生的困惑，教師可以采取調研問卷的形式向學生尋求建議。通過不斷地改進教學方法，留有精華的部分，改進不足的地方。對口腔醫學的教學質量也是一個飛躍的提升，學生積極主動地探求知識，教師教學方式的不斷改進，二者彼此促進，營造一個良好的教與學的環境。使學生對下一節課也充滿期待。

結語

微課教學模式在口腔醫學教育中的實踐應用是一場教育模式的創新，教育領域應充分利用其用時少、教學目的明確的優勢，對學生進行高效教學，提供機會使學生對口腔醫學的研究更為深入。