在教育實踐中提升幼兒教師師德的策略探究

呂仲云

（江蘇省泰興市廣陵鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇泰興 225403）

近年來，幼兒階段的教育受到了國家和社會的廣泛關(guān)注和重視。因為幼兒階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。幼兒在成長階段最常接觸的就是教師。幼兒教師開展的活動要有利于幼兒健康成長，幫助幼兒在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時，強化身體素質(zhì)。在當(dāng)今社會的幼兒教師師德教育過程中，教師要注意提高個人教育水平和基本技能的實踐水平，注意傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)的師德理念，不斷提升自己，跟上時代的節(jié)奏，滿足現(xiàn)代社會對幼兒發(fā)展的需求。在實際的幼兒教育過程中，幼兒園應(yīng)加大幼兒教師師德師風(fēng)建設(shè)，提高幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，促進教師綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、發(fā)揮教師的榜樣作用

幼兒會經(jīng)常模仿老師[1]。教師平時的行為會影響幼兒，對幼兒平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和未來發(fā)展具有潛移默化的作用。在師風(fēng)師德建設(shè)的過程中，教師要明白言傳身教的意義，無論是否在幼兒面前，都要有良好的行為舉止，發(fā)揮榜樣和表率作用，做一些有利于幼兒的、有積極意義的事情，讓幼兒受到積極的影響，引導(dǎo)幼兒健康成長、努力學(xué)習(xí)，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

無論是課上，還是課下，在日常生活中，幼兒都可能會有一些需要改正的習(xí)慣，如隨手扔垃圾、待人接物手忙腳亂等。教師要注意觀察每個幼兒的行為舉止，幫助幼兒改正。比如，有的幼兒比較害羞，見到教師會羞澀地跑開。教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在見到同學(xué)、老師或長輩的時候，自信地與其打招呼、問好。教師應(yīng)起到表率作用，在遇到其他老師的時候打招呼，然后告訴幼兒：遇到老師的時候要打招呼，不要害羞。玩耍時，如果手中有垃圾，教師可以在幼兒的注視下放進垃圾桶，告訴幼兒垃圾要放進垃圾桶，并給他們講解隨地亂丟垃圾的危害。教師要發(fā)揮榜樣的作用教育孩子，在促進師德建設(shè)的同時，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、開展和組織各種活動

幼兒教師可以主動開展形式多樣的道德社團活動[2]。為了讓幼兒堅持正確的學(xué)習(xí)方向，幼兒教師需要明確不同組織活動的具體要求和內(nèi)容，選取一個適當(dāng)?shù)闹黝}來組織活動，幫助幼兒提升實踐動手能力和水平。教師可以編排符合主題的舞蹈，或組織繪畫比賽，或設(shè)計一個故事，讓幼兒參與編排一個情景劇等，提升幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒教師要站在幼兒的角度思考問題，了解幼兒的真實需求，以實現(xiàn)幼兒的個性化和多元化發(fā)展為依據(jù)和核心，以傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化為切入點，積極組織各種節(jié)日活動，讓幼兒能在主動學(xué)習(xí)和實踐的過程中不斷提高個人的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。

比如，在清明節(jié)的時候，教師可以帶領(lǐng)幼兒去烈士陵園給英雄掃墓，講解英雄的偉大事跡，幫助他們形成以愛國主義為核心的價值觀；或開展猜燈謎活動，傳承傳統(tǒng)文化，開放幼兒的思維，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下積極實踐。活動傳承了我國傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。幼兒按照自己的意愿參與其中，能提高對我國傳統(tǒng)文化的認識，提升個人的品德素養(yǎng)。

三、以社會主義核心價值觀為核心，強化職業(yè)道德教育

新時期的師德建設(shè)應(yīng)堅持以社會主義核心價值觀為核心，強化每一個教師的職業(yè)理想，增強他們的責(zé)任感，確保每個教師愛崗敬業(yè)，踐行社會主義核心價值觀，讓教師爭當(dāng)立德樹人的模范，成為社會發(fā)展的標(biāo)桿，成為幼兒心中最好的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和道德楷模。這樣，教師在工作中能更好地體會師德的崇高，找到工作的成就感和幸福感，實現(xiàn)師德建設(shè)與社會發(fā)展同步，與時代接軌，做到與時俱進，從而更好地將師德教育變成自己的一種自覺行為，更好地進行自我教育和發(fā)展，努力提升自己的個人素質(zhì)，讓幼兒為自己的老師而驕傲。

四、結(jié)束語

在新的發(fā)展形勢下，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展越來越全面。隨著教育水平的不斷提升，家長對幼兒教育的關(guān)注不再局限于知識與智力的發(fā)展方面，而更多關(guān)注教師的素養(yǎng)及幼兒各方面能力的綜合性發(fā)展。我們要提高幼兒教師的綜合素質(zhì)和幼兒教師的社會地位，讓幼兒教師更加積極、努力地教書育人，履行自己的責(zé)任和義務(wù)。在教學(xué)中，教師不能只以提高幼兒的學(xué)習(xí)素養(yǎng)為目的，更應(yīng)以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)和創(chuàng)造更多的精神財富為目標(biāo)。