基于傳統(tǒng)文化的小學語文高效課堂的構建

佘激越

（江蘇省高郵市卸甲實驗小學 江蘇高郵 225600）

高效課堂是指教師在開展教學時，要提高學生的課堂學習效率，促進學生對知識的掌握與應用，提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。教師在基于傳統(tǒng)文化構建小學語文高效課堂時，可以引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力；可以創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生的興趣，提高學生的課堂參與度；可以進行拓展延伸，豐富學生的學習內容，拓寬學生的視野，最終促進學生綜合素質的發(fā)展。

一、搜集相關資料，完善學習內容

教師在開展語文教學時，可以布置預習任務，要求學生借助網(wǎng)絡搜集相關資料，促進學生做好課前準備。以《北京的春節(jié)》為例。這篇文章講述了從臘月初旬到正月十九北京的人們準備春節(jié)的一些活動和習俗。教師在引導學生學習這篇文章時，可以先布置預習任務，要求學生搜集春節(jié)的起源、各個地域或朝代春節(jié)期間的風俗文化、與春節(jié)相關的古詩等內容。學生在搜集與春節(jié)相關的資料時，不只會了解春節(jié)的文化習俗，也會了解其他傳統(tǒng)文化。如某些地域為了慶祝春節(jié)，會組織一些剪紙活動，學生會了解到中國的剪紙藝術；春節(jié)時家家戶戶會貼春聯(lián)，學生會搜集到優(yōu)秀的春聯(lián)。春節(jié)具有辭舊迎新的寓意，學生會進一步品味春節(jié)的內涵。另外，學生在搜集資料的過程中會鍛煉自身的學習能力，如有的學生直接從網(wǎng)絡上搜集相關資料，并進行篩選和整理；有的學生則是詢問自己的長輩或鄰居，了解春節(jié)相關文化；還有的學生通過閱讀整理春節(jié)文化。在學生搜集資料之后，教師可以引導學生分享和展示，促進學生的交流和溝通。教師布置預習任務，引導學生搜集相關資料，不但可以鍛煉學生的自主學習能力，還可以使學生為課堂學習做好準備，最終促進了高校課堂的構建。[1]

二、創(chuàng)設課堂情境，優(yōu)化教學模式

教師在開展語文教學時，可以創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生的興趣。在創(chuàng)設課堂情境時，教師可以融入傳統(tǒng)文化，優(yōu)化教學模式。以《紙的發(fā)明》為例。這篇文章主要講述了中國紙出現(xiàn)的過程和意義。教師在引導學生學習這篇文章時，可以利用多媒體為學生展示在古代時期紙的制作過程，激發(fā)學生的興趣。在引導學生觀看完古代紙的制作過程之后，教師可以為學生提供稻草、破布、樹皮等造紙材料，組織實踐活動，鼓勵學生嘗試自己制作紙張。在學生制作紙張的過程中，教師可以為學生詳細介紹世界上紙的出現(xiàn)與演變歷史，通過橫縱對比，使學生感受到中國古人的智慧與聰明，激發(fā)學生的民族自豪感。教師還可以為學生展示紙張的出現(xiàn)對文化傳播、人類社會發(fā)展的促進意義，進一步促進學生情感的深化。同時，激發(fā)學生探究中國傳統(tǒng)文化的欲望。教師創(chuàng)設情境，可以激發(fā)學生的興趣，提高學生的課堂參與度；在情境中融入傳統(tǒng)文化，可以促進學生對傳統(tǒng)文化的吸收與傳承；引導學生在情境中學習，可以促進學生對文章情感的深入理解，最終有利于促進學生語文素養(yǎng)的提升。[2]

三、進行拓展延伸，豐富學習內容

教師在開展語文教學時，可以進行拓展延伸，豐富學生的學習內容。在進行拓展延伸時，教師可以融入傳統(tǒng)文化，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的文化內涵。以《田忌賽馬》為例。這篇文章講述了孫臏通過聰明智慧幫助田忌贏得馬賽的故事。教師在引導學生學習這篇文章時，可以進行拓展延伸。如圍繞孫臏，教師可以拓展延伸，引導學生了解孫臏和孫武的關系，閱讀《孫子兵法》，了解春秋戰(zhàn)國時期著名的兵法家以及他們一些兵法理論，如圍魏救趙。圍繞當時的年代，教師可以引導學生了解春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的學說和理念，拓寬學生的視野，如“不別親疏，不殊貴賤，一斷于法”的法家思想，崇尚“禮樂”和“仁義”的儒家思想等等。另外，教師可以鼓勵學生閱讀關于春秋戰(zhàn)國的讀物，如高興宇的《春秋戰(zhàn)國》、林漢達的《戰(zhàn)國故事》等等。教師進行拓展延伸，豐富學生的學習內容，有利于學生積淀豐富的文化知識，提升學生的語文素養(yǎng)與學習能力，最終促進高效課堂的構建。

綜上所述，本文從學生自主學習、優(yōu)化教學模式、豐富學習內容三個角度就如何將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學中，構建高效語文課堂進行了探索。把傳統(tǒng)文化滲透到學科教學中，促進學生學習與傳承傳統(tǒng)文化已經成為必然趨勢。隨著輕負高效教育理念的普及和新課改的深入發(fā)展，高效課堂的構建成為教師研究的重要問題。希望本文的一得之見，可以為基于傳統(tǒng)文化的小學語文高效課堂的構建提供行之有效的建議，使小學生在語文學習中傳承傳統(tǒng)文化，發(fā)展綜合能力，提升語文素養(yǎng)。