論小學信息技術教學中存在的問題及解決對策

彭成霞

摘要：在當前社會，在社會的各個方面都滲透著信息技術，信息技術在各個行業內的應用在很大程度上促進了社會經濟的發展。我國教育部門為了培養更多符合社會需求的人才，信息技術課程在小學教育階段就已經開始，為學生學習信息技術奠定基礎。但是從目前小學信息技術教學情況來看，其中還有諸多問題存在，阻礙了小學信息技術教學質量。本文結合筆者的教學經驗，探討當前小學信息技術教學中存在的問題，進而提出相對應的解決對策，希望能夠以此為其他小學信息技術教師更加有效地開展教學工作提供參考意見。

關鍵詞：小學;信息技術教學;問題;對策

中圖分類號：G623.58?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0169-01

信息技術在二十一世紀得到了快速的進步，正在高度發展中。目前在人類的社會生活中信息技術有著非常廣泛的應用范圍，對人們生活的方方面面都產生著直接影響。信息技術對社會的作用和影響力非常巨大，已經引起了世界各國的關注，世界各國對信息技術的重視程度越來越高，希望能夠通過信息技術的提升來將自身的綜合競爭力提高。我國信息技術教育從2000年之后就開始在中小學教育階段內進行，目前小學課程中一個必修課就是信息技術教學。小學信息技術教學中存在問題不僅僅影響信息技術教育整體情況，還直接影響小學教育事業的發展。因此探討小學信息技術教學問題具有一定研究價值。

1.小學信息技術教學存在的問題分析

1.1?重視程度不足。

目前在眾多小學學校內，信息技術學科在所有教學科目內的地位相對較低，遠遠比不上語文、數學等基礎學科。在很多小學學校內，專職的信息技術教學數量較少，一般一個學校的配置不會超過三人，這三個小學信息技術教師在日常還需要參加學校的一些輔助性工作，比如課件制作、攝影攝像、設備管理、學校網絡管理等，這不僅僅會對信息技術教師的正常教學工作產生影響，還會對信息技術教師的上課或備課產生干擾。由此可見，現階段眾多小學學校對信息技術學科的教學工作存在著重視程度不足的問題，限制了小學信息技術教學質量的提升。

1.2?教學方式單調。

在很多小學信息技術教學過程中，信息技術教師往往都是采用相對比較呆板、傳統的方式來開展教學，大多數都是教師一次性講解完成之后學生自己上機練習，采用其他教學方式的信息技術教師少之又少。這樣就導致部分小學生認為信息技術學科教學非常地無聊，還不如自己玩電腦。單調的教學方式對于小學信息技術教學而言是一個比較突出的問題，亟待解決。

1.3?學科評價方式單一。

現階段很多小學信息技術教師在開展學科評價工作時，主要是采用學生評、教師評這兩種方式，其中有教師評所占據的比例超過了50%。但是根據新課標對小學信息技術教學評價的要求，學生的學習情況如果僅僅采用學生評和教師評的評價方式來評價，得到的評價結果并不全面，也不客觀。并且教師如果在對學生的學習評價時采用的評價方式過于單調，也會引起學生的不滿情緒。小學信息技術教學單一的學科評價方式是一個必須解決的問題。

1.4?教學設備不能正常使用。

從當前眾多小學信息技術教學情況來看，很多小學信息技術教師在開展教學工作時都不能夠正常地使用教學控制軟件，學生與教師之間的實時評價、答疑和交互都無法實現。學生不僅僅不能夠得到教師發來的素材，教師也很難收到學生的作品。除此之外，學生的電腦很難被教師有效控制，以至于學生無法通過學生顯示器來觀看教師的操作，這非常不利于正常開展信息技術學科教學。

2.解決小學信息技術教學問題的對策建議

2.1?高度重視信息技術教學。

目前在小學學校對信息技術教學的重視程度不足是一個嚴重影響小學信息技術教學質量的問題，因此小學信息技術教學質量想要得到提高，就必須要將信息技術教學的重視程度提高。首先，小學學校領導對信息技術學科的重視程度必須提高，需要從辦學理念方面提升;其次，在小學內信息技術教師需要對教學工作給予更多的關注，對于一些輔助性工作不能兼顧就不兼顧，確保小學信息技術教師有更多的精力投入到教學工作中。

2.2?選擇合適的教學方法。

信息技術教學質量受到了教學方法選擇的影響。因此小學信息技術教師想要將教學質量提高，吸引更多小學生的注意力，就必須對教學方法進行選擇，確保選擇的教學方法合適，不僅僅能夠將小學生的信息素養提高，還能夠將小學生的學習興趣激發出來。根據目前小學信息技術學科實際情況，筆者認為小學信息技術教師可以選擇類似于項目學習、基于問題的學習、We?Quest教學法等，這些新教學方法應用于信息技術學科教學工作將會取得較好的教學效果。

2.3?豐富學科評價方法。

對于學科評價工作，小學信息技術教師應該投入更多的精力，將科學的學科評價標準建立起來，確保可以合理地評價學生成效。首先，小學信息技術教師可以組織學生進行他評、自評工作，讓學生更加清晰地認識自己的學習行為，進行自我反思。其次，小學信息技術教師需要將一些評價量表設計出來，對小學生的自評、他評工作進行引導。最后，小學信息技術教師還可以選擇一些過程性評價方式，比如成長記錄袋、電子檔案袋等這些時下比較常見的評價方式。多元的評價方式可以讓評價結果更加科學，更能夠獲得學生的認可。

2.4?做好教學設備維護工作。

信息技術教學過程中如果教學設備無法發揮應有的作用，將會直接影響小學信息技術教師的教學效果。小學信息技術教學設備維護工作可以從以下幾個方面入手：首先，學校需要配備專人從事教學設備維護工作，學校可以聘請專人來從事信息技術教學設備的維護工作，或者是將這項工作外包給專業的公司，確保小學信息技術教學工作可以順利地開展;其次，小學信息技術教學設備的維護效率需要得到提高，學校需要在信息技術教學設備維護方面投入更多的資金，確保維修教學設備的技術力量得到增強。

3.結束語

綜上所述，對小學信息技術教學工作，社會各界都應該給予高度關注，一線小學信息技術教師更應該結合自身教學工作，將教學質量提高，從而達到培養小學生信息技術素養的目的。

參考文獻：

[1]?王銘銳.信息素養視角下小學信息技術課程教學策略[J].中國校外教育，2015（34）.

[2]?李小波.小學信息技術教學策略探究[J].現代農村科技，2018（09）.