淺談初中語文教學中學生創新能力的培養

劉夢竹

【摘要】隨著社會發展，教育理念也要跟著不斷創新。在初中語文學習中，需要加強學生創新能力的發展。對于學生來說，擁有出色的創新能力，能夠幫助學生的學習水平得到提高，還可以使學生的思維能力得到開闊。在初中語文學習中，將提高創新能力作為基礎，可以提高成績的同時，使學生的語文素養也隨之提高。因此，以語文教學如何提高學生創新能力作為主要的論述內容，對于其中的問題以及培養方式進行分析。

【關鍵詞】語文教學 學生 創新能力

創新作為現代社會發展的主要內容，能夠推動社會發展。在教育中實現素質教育的基礎就是學生創新能力的培養，只有具有創新精神的學生才可以在未來社會中發揮自己的作用。為達到這個目標，需要進一步地優化學生創新能力培養措施，教師需要通過多樣式的教學方式，使學生對語文學習更有興趣，并且擁有杰出的語言交流能力。

一、初中語文教學中創新能力培養的目的

（一）提高學生的綜合素質

初中階段，正式形成人生觀以及價值觀的重要時期，因此靈活地采用教學方式，能夠讓學生更容易地接受新知識。在初中語文教學中創新能力對學生來說非常重要，能夠進一步的提高綜合素質。評價學生的綜合素質不僅以學生的成績以及品德作為標準，還需要參考學生的思維能力以及創新能力。在語文教學中教師應當根據實際的教學內容設置相符的情景，然后使學生能夠在情景中發散思維并不斷創新，使學生的創新能力得到提高，保證學生能夠全方面發展。

（二）提高教學質量

在初中語文教學中，創新能力能夠影響學生在解決問題時是否能夠沉穩分析，并且正確決策，使學生在學習的同時提高教學效果。對初中學生進行教育時，為完成既定的教學內容，需要在初中語文教學過程中，為實現既定教學內容，教師最常用的教學手段為填鴨式教學。因此，在新觀念下為使學生更好地參與到教學活動中，需要改變教學方式，將課本中的知識，更輕松的被學生接受，使教學質量得到提高。

（三）為社會提供創新人才

創新型人才是社會發展的必要人才，而對創新型人才進行培養時，對學生的早期培養尤為重要，在語文學習中，教師采用有效的教學方式，可以使學生的創新能力得到提高，能夠更順應社會發展要求。

二、初中語文教學中提高學生創新能力的方式

（一）改變教學觀念

為提高語文教學質量，首先需要將傳統的教學模式進行改變，可以更好的培養學生創新意識。在傳統的教學方式中學生處于被動接受知識的地位。在課堂中以教師教課本中的知識為主，學生在這種教學模式下沒有自己思考的空間，如果學生在古板的教學模式下長期學習，就會影響學生的創新能力。素質教育作為當前教育主題，需要在課程中提高學生的地位。在教學活動中，不能將教師作為主體，需要實現身份的轉變，成為課堂引導者，引導學生應該如何的學習，為達到此目的，首先要改變的就是傳統教學觀念，能夠在教學活動中使學生主動發現問題，并對問題進行分析以及解決，因為只有學生產生疑問才會進行思考。就是需要將這些問題作為培養學生創新能力的突破口，為學生提供更多的學習空間自由發揮自己的特長，使學生能夠自行解決問題。在此過程中，需要注意的是，教師應當展開換位思考，從而實現施教者到組織者的轉換。

（二）積極采用新型教學方式

隨著現代化技術的發展，學生能夠獲得更多的知識。在素質教育的大環境下，教師應當靈活使用多種教學方式開展教學活動，對學生的創新能力進行培養，可以在各個教學環節中將這個觀念進行深入體現。多媒體教學方式的使用，可以使語文教學更為靈活，能夠從視覺以及聽覺向學生展示課本中的知識，最大限度地激發學生的創造能力，并對課本兒中的教學內容進一步擴展。在此過程中，教師首先需要制定精美的課件，并將自己的創新思想融入到課件中，這樣學生在觀看多媒體視頻時才能夠在視頻中得到啟發，提高自己的創新能力。語文教師在運用多媒體技術時，課件的制定要精美，使學生在進行學習時不會感覺到枯燥，使學生能夠主動、積極地學習相關知識，而多媒體教學也可以讓學生看見課本外的知識，使學生的視野被開闊，提高學生的思維能力。在教學課程中，也可以靈活采用課堂回答以及演講等方式，提高學生的探索能力以及表達能力，使學生的興趣而得到提高。

（三）培養學生發散思維

發散性思維對學生創新能力培養可以起到促進作用。首先，教師應當根據教學內容制定出符合學生實際情況的教學方式，這些問題需要引導學生對課本知識進行思考，使學生的創新能力得到提高。其次，可以通過開展一些有趣的活動，使語文學習與現實生活相接軌，通過詩詞或者有趣的古文故事，對課堂教學內容進行適當的擴展，提高學生的語文交際能力以及思維發散能力。第三，也可以通過手動實踐等方式，使學生能夠在實際操作的過程中提高自己的思維能力。

（四）創造良好環境，激發學生的創新能力

在語文課中提高創新能力教育，是當前語文教育的教學目標之一。學生的創新能力與課堂氛圍有關，所以改革教學方式，將傳統的教學方式作為基礎，對其中的不足之處進行整改，使學生在語文學習中，能夠看到更多的知識，激發學生個人潛能。首先，需要建立和諧輕松的課堂學習氛圍，教師與學生之間，如果可以形成互相信任的關系，就可以搭建和諧的課堂氛圍，體現輕松的課堂溝通環境，是實現素質教育的重要體現。教師在課堂學習中，不再發揮主導地位也不是權威，而是課堂學習的引導者。因此，教師需要消除學生對教師的畏懼心理，使學生能夠主動參與到語文教學中。其次，也需要對學生進行感情投資，如果學生對語文學習的興趣不足，教師應當給予學生適當的鼓勵，使學生按照教師的指導，提高學生對語文學習的欲望，提高語文教學課程質量，使學生的求知能力得到滿足，并且產生學習新知識的欲望。

在學習《變色龍》這一課文時，教師可以利用課文內容讓學生思考關于課文中的知識，并提出相應的疑問，用發展的眼光發現問題，使自己的創新思維能夠得到提高。例如在分析結尾處，“那群人對赫留金哈哈大笑”這一句話，讓學生思考這句話表達作用，結尾處的笑可以體現很多意思，每個人的理解都會不同，教師通過這些思想上的差異性，激發學生的創新思維，使學生的思維得到開闊，能夠更好地去創造去思考，培養學生的創新能力。

語文作為一門實踐性較強的學科，對學生的創新能力培養的過程中，需要將語文學習與學生的實際生活相結合，創造和諧的環境，將語文實踐活動與課堂教學相聯系。例如，在學習《皇帝的新裝》這一篇童話故事時，可以讓學生自編自演，在提高對課文理解的同時，也能夠提高學生對語文學習的興趣。

三、結束語

隨著社會的發展，對學生的綜合素質也有更高的要求。因此，在語文學習中應當發揮優勢，為學生提供更多接觸生活的機會，能夠將自己學習到的知識靈活地運用，并且去探究新知識，在不斷的創新中使學生的能力得到提高，而且對于語文教學來說，語文教師應以提高學生創新能力為主，改變傳統觀念，提高學生的創新能力。作為教師首先要將教學方式進行改變，進一步優化教學內容，積極使用新方式，加強與學生之間的互動，使學生的創造力以及想象能力得到提高。

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