基于中華優秀傳統文化背景下的廣府音樂文化特色課程資源開發研究

陳錦瑩

【摘要】民族民間音樂在中華優秀傳統文化傳承和促進學生綜合素質發展有著其它學科所不可替代的作用。廣府音樂文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，對中華優秀傳統文化的傳承發展有重要的意義。廣府音樂文化歷經千年沉淀，是嶺南文化的杰出代表，文化底蘊深厚，內涵豐富，歷經數百年的傳承發展，自成體系，風格獨特，深深植根于嶺南民間，非常符合地方特色課程開發。因此，本文基于中華優秀傳統文化傳承發展的時代背景，力圖以學校音樂教育實踐和特色實驗為基礎，有效探究廣府音樂特色課程資源的開發路徑，以探索廣府音樂文化的育人功能、文化保護與傳承的出路，構建國家課程與地方特色課程的溝通橋梁。

【關鍵詞】廣府音樂文化 ?地方課程 ?傳統文化

【中圖分類號】J60 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）52-0097-02

一、挖掘與傳承廣府音樂文化特色課程的重要意義

《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》明確提出：“圍繞立德樹人根本任務，遵循學生認知規律和教育教學規律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節?！痹趲X南大地數千年來的文化歷史中，廣府音樂作為一種非物質文化遺產，其獨特的文化魅力是廣府文化價值的重要體現。但是隨著科技的發展和生活水平的不斷提高，廣府音樂所描述的生活習俗與傳統已逐漸離開了人們的視野，脫離了生活，這給廣府音樂文化的傳承提出了挑戰。廣府音樂的生命力在于其與廣東人的生活息息相關，是源于生活而又高于生活的藝術，因此大力開發應用廣府音樂文化特色資源，積極開展了廣府音樂文化的非遺傳承活動，構建融合創新的廣府音樂文化特色的課程在當下傳承中華優秀傳統文化的時代背景下意義非凡。

二、廣府音樂文化特色課程開發面臨的實際困難

作為我國傳統地方音樂文化的代表，廣府音樂的繼承與發展是我國非物質文化遺產保護的重要內容之一，隨著市場經濟的深化，廣府音樂文化進入到了一個相對艱難的階段，為此，則需要通過開發特色課程保證廣府音樂文化的可持續發展。通過長期的特色課程開發實踐，以及結合現階段廣府音樂文化發展的實際情況，廣府音樂特色課程開發面臨著以下幾個方面的困難：

（1）傳統廣府音樂文化的資源流失

在過去較長的一段時間里，廣府音樂文化已經不為人們所知，尤其是年輕一代對流行音樂文化的推崇，為迎合這一文化發展趨勢，廣府音樂文化的“登臺”機會不斷減少，最終導致傳統廣府音樂的市場空間被大大壓縮。受此影響，廣府音樂文化繼承者失去了穩定的經濟來源，而迫于生計，最終大多選擇了從事其他職業，傳統廣府音樂文化資源流失。

不僅如此，傳統廣府音樂文化的繼承已經由師徒繼承關系轉變為家族繼承關系，相比較師徒繼承關系來說，家族繼承關系下的廣府音樂文化無法沿用傳統的教學管理制度，文化的傳承對內容與形式的堅持逐漸失去了原本的味道，這也是傳統廣府音樂文化資源流失的一種形式。

由于廣府音樂文化資源的流失，導致廣府音樂文化特色課程資源開發過程缺少支撐，課程的科學性、有效性、創新性等都無法滿足要求。

（2）廣府音樂文化特色課程開發的形式問題

相比較其它傳統音樂課程來說，廣府音樂文化的有著明顯的時代特征，不僅文化內容存在一定的理解難度，且廣府音樂文化的展示形式也有著一定的特殊性，尤其是現代學生對這種古老的音樂文化藝術類型在理解上有著一定的困難，因此，廣府音樂文化特色課程開發在課堂教學形式的選擇上存在些許問題。

以粵劇為例，普通話的推廣應用導致學生對地域化的語言掌握能力明顯弱化，因此，粵劇特色課程開發應注重學生地域化語言能力的提升。不僅如此，現代課堂教學模式與廣府音樂文化特色課程的融合重點在內容與形式之間的適應性，若依然沿用傳統課堂教學模式，則無法解決廣府音樂文化特色課程開發過程中學生參與積極性、主動性的問題。

三、廣府音樂文化特色課程資源開發的理念

廣府音樂文化特色課程資源開發不同于其它類型音樂課程，其主要原因在于廣府音樂文化的時代特征較為明顯，在文化認知層面與現代人的實際認知水平存在較大差距，同時，從經濟價值的角度來看，廣府音樂文化的市場空間不斷壓縮，特色課程資源的開發需要在考慮文化層面的價值外，還應當從經濟層面對其開發理念進行討論。

（一）文化層面

廣府音樂地方課程開發作為中華優秀傳統文化傳承的重要研究，它依托音樂教育理念，遵循廣府音樂文化的特點和規律。首先堅持音樂文化教育基本理念。音樂知識技能是支撐學生進一步進行音樂學習的知識主體，深化“以美育人，和諧發展”觀念。其次突出廣府文化特色。廣府音樂教育立足本土文化整合，突出廣府音樂特色課程的普及性和可持續發展性，堅持地方特色，突出地方優勢，注重廣府音樂的文化價值和藝術自身的感染力。列寧深刻地指出：“越是民族的和越是地方性的，才越是世界性的”。最后樹立正確的廣府音樂文化觀，通過引進、挖掘、合理利用本土音樂文化資源，編撰系統的地方文化課程教材，采用相應的特色音樂教學策略， 深化課程改革，弘揚中華優秀傳統文化精神。

（二）經濟層面

同時，廣府音樂文化特色課程資源開發在考慮其文化價值的基礎上，也要結合廣府音樂文化特色課程開發的市場價值進行分析，任何形式的文化都具有不同程度的經濟價值，若忽略了經濟價值而單獨討論文化價值，雖然可以保證特色課程資源開發的科學性，但是，卻無法實現廣府音樂文化的繼承與可持續發展。

四、多維開發廣府音樂特色課程資源，傳承中華優秀傳統文化

音樂教育不應“為音樂而音樂”，而是要踐行“音樂為每一個孩子的發展”?！兑魳氛n程標準》提出：“地方和學校音樂教育應結合當地人文地理環境和民族文化傳統，開發具有地區、民族和學校特色的音樂課程資源?！币虼思纫裱瓘V府音樂文化地方藝術特色，更要遵循學生的心理特點和發展規律，因地制宜，因人制宜，以促進學生的全面、和諧、可持續發展。廣東音樂雖然來源于生活，與學生的生活密切相關，但并不是所有的本土音樂都適合學生，關鍵在于音樂作品的藝術形象要鮮明、生動，所描寫的內容應是能喚起學生的情感共鳴，激發學生的興趣，充分發揮學生的聯想和想象。所以在地方特色資源開發時，盡可能選取遵循學生的身心規律、認知規律特色資源，合理多維度地開發地方特色課程，力求集知識性、趣味性、表演性、欣賞性和科學性于一體，既發揮豐富的地方特色教育資源，又使音樂教學充滿活力。

廣府音樂課程資源是地方特色課程開發和實施的關鍵元素。廣府音樂博大精深、涉及廣泛，并不是每種類別都適合音樂教育。因此，對符合開發的廣府音樂資源進行篩選并比較分析，對于有效開發廣府音樂文化地方課程，更好推動學校廣府音樂文化教育十分必要。

（一）廣東音樂 ——“樂提粵品位”

“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性，將我國優秀的傳統音樂作為音樂教學的重要內容。” 廣東音樂作為廣東的一種本土音樂，其所具有的本土文化特色得以完好地保留，許多樂曲更是在民間廣為流傳，通過音樂課堂實踐引導學生進一步加深對于廣東音樂的理解和認識。融合創新廣東音樂資源素材，走進課堂教學實踐，著力文化因素在音樂課堂中教育實踐開發利用。如廣東音樂特色課例《彩云追月》，使用多種符合學生實際生活習慣和情感體驗的教育手段，注重貼近學生生活，達到藝術與社會文化相融合的育人目標。感受廣東音樂曲調，參與音樂藝術實踐活動，提升學生粵韻文化的鑒賞能力，給予學生自由表現的舞臺，使學生真正熱愛廣東音樂，體會民族藝術文化的多樣性，從而產生民族自豪感。

（二）粵語童謠——“歌傳粵文化”

廣府童謠作為廣州本土的、民俗的文化，文字淺顯、哲理性強、信息量大，蘊藏著豐富的教育內涵。把粵語童謠引進校園，挖掘、收集并傳唱，看似簡單，其實傳承的是非物質文化遺產、是富有濃厚民族民間的文化?；浾Z童謠是廣州千年古城的文化積淀，地方特色教材收集了一些朗朗上口又通俗易懂的廣府童謠，吸引學生在傳唱中了解博大精深的中華優秀傳統文化。實踐證明，粵語童謠傳唱是傳承粵韻文化最有效的途徑之一，可將民族音樂文化保護的種子播入每一位學生的心中，將廣府文化一代一代的傳承下去。

這里需要注意的是，在民俗傳統文化的傳承過程中，受現代市場經濟的影響，能夠真正承擔起民族傳統文化傳承的人已經越來越少，即便是政府、學校參與下的民俗傳統文化僅僅完成了民俗文化的初期滲透，但各年齡段人群對民俗傳統文化的認識并不深刻。因此，以粵語童謠為代表的民俗傳統文化繼承依然面臨著巨大壓力。

（三）粵劇——“戲承粵文脈”

粵劇，又稱廣東大戲，素有“南國紅豆”的美譽，是揉合唱作念打的表演藝術，是最具有嶺南特色的地方劇種之一，粵劇蘊含著豐富的文學、音樂、舞蹈、美術等綜合藝術，更具有獨特方言表演和歷史場景，是世界非物質文化遺產。因地制宜整合多元特色資源，開展“粵劇進課程”，讓學生近距離感受粵劇傳統藝術魅力、增強中華民族的自豪感。體驗感知實踐，讓學生真正走進粵劇的世界，感受廣府最古老的粵韻文化。

作為我國傳統戲曲文化的代表劇種，粵劇的發展獨樹一幟，然而，傳統的地域思想對粵劇的發展形成了巨大障礙，尤其是新媒體技術帶來的全新視聽革命，為戲曲文化傳播提供了新的平臺。面對這一變化，粵劇文化的繼承與傳播應當摒棄地域觀念，與其它劇種進行融合，創新傳統粵劇內容與表現形式，使其能夠為現代人廣泛接受，同時，也不失傳統粵劇的文化風韻，為粵劇文化可持續發展奠定基礎。

五、廣府音樂文化特色課程開發的美好展望

近年來，我國政府在非物質文化遺產方面的保護力度不斷增加，政府在投入大量人力、物力、財力的同時，也制訂了相關非物質文化遺產保護方案，其中就包括以廣府音樂文化為代表的特色課程開發。

粵劇、粵語童謠等廣府音樂是我國民族傳統文化藝術的重要組成部分，從學校的角度介入廣府音樂文化特色課程的開發，不僅能夠提升學生的音樂文化素養，同時，也擴展了學生在傳統文化領域的知識，對本土傳統民俗音樂文化形式有著更加深刻的了解。

然而，作為任何一種形式的民族傳統文化，在不斷的傳承與發展過程中應當進行創新，固步自封對廣府音樂文化的可持續發展理念相矛盾。因此，廣府音樂文化特色課程開發是一個持續性的過程，根據社會發展過程中人們對于音樂文化認知的變化而不斷調整，在廣府音樂文化的古典韻味與現代傳承方面尋求一個平衡點。

結語

開放多元的廣府音樂文化地方特色課程激活了學生的心靈，使學生在豐富多彩的藝術海洋中不斷傳承與發展。廣府音樂文化作為傳承社會進步與文明的一種形式，歷經千百年來的民間傳承和社會洗禮，只有把“古老的民族民間音樂藝術文化”與“現代社會生活”更好融合發展，深入挖掘廣府音樂文化本土地方資源，踐行傳統文化傳承，才能讓中華優秀傳統文化真正進入課堂，引導學生更加全面系統地正確認識中華民族的人文歷史、文化積淀、傳統思想。

參考文獻：

[1]《義務教育音樂課程標準（2011年版）》[M].北京師范大學出版社出版，2012，1.

[2]張敏.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用[J].音樂時空，2015，02：91-92.