課程思政下《環(huán)境影響評價(jià)》的教學(xué)模式改革初探

【摘要】把思政教育內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)中作為一種思政教學(xué)的新模式，在高等院校思想政治教育備受關(guān)注。因此，思政課程內(nèi)容融入《環(huán)境影響評價(jià)》課程教學(xué)中勢在必行。通過改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)和完善教學(xué)模式，進(jìn)一步提煉環(huán)評課程的政治內(nèi)核，建立專業(yè)知識技能與思想政治素養(yǎng)間的聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】課程思政 ?環(huán)境影響評價(jià) ?教學(xué)改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）52-0123-02

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)要充分利用好課堂教學(xué)這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，使各類課程專業(yè)知識與思想政治理論課同向同行。

“課程思政”要求挖掘各專業(yè)課程里所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，把做人做事的基本道理、社會主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入專業(yè)課程教學(xué)中。因此，把思政教育內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)中作為一種思政教學(xué)的新模式，在高等院校思想政治教育備受關(guān)注。本文以《環(huán)境影響評價(jià)》這一環(huán)境科學(xué)專業(yè)重要核心課程為例，通過改革、更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，將新時代中國特色社會主義的思想政治理念有機(jī)融入《環(huán)境影響評價(jià)》課程的教學(xué)與改革實(shí)踐中，提升學(xué)生的職業(yè)道德與修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，實(shí)現(xiàn)“知識傳授”、“環(huán)境育人”和“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一。

1.課程簡介

《環(huán)境影響評價(jià)》課程是我校應(yīng)用型環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程本科培養(yǎng)模式下的一門專業(yè)的核心課程和專業(yè)特色課。該課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠具有一定的環(huán)境評價(jià)與管理能力，畢業(yè)后可直接在環(huán)保事業(yè)單位、規(guī)劃管理等部門、設(shè)計(jì)咨詢單位從事相關(guān)環(huán)評的工作。因此，環(huán)境影響評價(jià)在高校已不僅僅是一門課，而是一門面向就業(yè)，學(xué)以致用的專業(yè)技能課程。我校開設(shè)該門課程可以追溯到2000年，至今已經(jīng)有很多畢業(yè)生在環(huán)保事業(yè)單位、規(guī)劃管理等部門、設(shè)計(jì)咨詢單位從事相關(guān)環(huán)評的工作。在對歷屆畢業(yè)生回訪中學(xué)生把該課程列為對工作最為有用的課程之一。

隨著國家對環(huán)境保護(hù)工作的不斷重視，環(huán)境影響評價(jià)方法人才的快速需求，我國環(huán)評制度體系的完善，對從事環(huán)評人員的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、能力要求也越來越高。因此大學(xué)的課堂教學(xué)不僅傳授知識，讓學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要教授學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生能夠在今后實(shí)際工作中靈活運(yùn)動所學(xué)課程理論知識。我校《環(huán)境影響評價(jià)》課程把理論與實(shí)踐有機(jī)相結(jié)合，較早開始從教材選擇、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嘗試了階段性改革，并取得了一定的成效。理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)案例相結(jié)合，并跟隨國家相關(guān)環(huán)保政策日臻完善，保證課程內(nèi)容時效性，教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)多樣化，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)變得更為切實(shí)可行。

2.《環(huán)境影響評價(jià)》課程思政建設(shè)內(nèi)容

《環(huán)境影響評價(jià)》在保證基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，基于“知識-能力-素質(zhì)”三位一體的教學(xué)理念下緊密聯(lián)系當(dāng)前的政治理念和科技發(fā)展，從《環(huán)境影響評價(jià)》“課程思政”角度出發(fā)，以十九大精神為主線，積極總結(jié)所承擔(dān)的思政教育功能，認(rèn)真開發(fā)環(huán)評課程中的思政教育單元，將政治理念和思想融入到日常的課程教學(xué)中，堅(jiān)持立德樹人，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，力爭使其實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)。讓絕大部分學(xué)生在掌握一定的環(huán)評基礎(chǔ)理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生對我國環(huán)境保護(hù)體制與法律法規(guī)體系的信心，激發(fā)學(xué)生對本行業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，有志于成為具有職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的優(yōu)秀青年。

2.1思政內(nèi)容融入課程教學(xué)內(nèi)容

本次課程思政教育教學(xué)改革的主要建設(shè)內(nèi)容及安排見圖1。

2.2引入熱門話題，保證課程內(nèi)容時效性

環(huán)評課程內(nèi)容的實(shí)用性強(qiáng)，變化更新快。自我國在1979年第一次建立環(huán)境影響評價(jià)制度后，隨著國家建設(shè)、社會發(fā)展，環(huán)評的法律法規(guī)、政策、導(dǎo)則一直在進(jìn)行不斷的修訂，特別是2018年《中華人民共和國環(huán)境影響評價(jià)法》修訂對環(huán)評行業(yè)和環(huán)評人員帶來了新的挑戰(zhàn)和競爭。不斷修訂的導(dǎo)則從評價(jià)范圍、評價(jià)等級到評價(jià)內(nèi)容均更貼近實(shí)際，但對專業(yè)課程教學(xué)來說增加了一定的難度。教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容必須實(shí)時更新，保證教學(xué)內(nèi)容的時效性和先進(jìn)性。同時讓學(xué)生明白環(huán)評工作內(nèi)容與國家環(huán)保要求信息是息息相關(guān)的，需要實(shí)時關(guān)注國家相關(guān)法律法規(guī)、政策的變化。同時教學(xué)過程中引入當(dāng)前環(huán)評行業(yè)中熱點(diǎn)話題設(shè)置知識點(diǎn)展開分析，并讓學(xué)生通過查資料課內(nèi)深入探討相關(guān)話題產(chǎn)生的原因和內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體會到知識點(diǎn)的利用價(jià)值。

2.3思政教育貫穿環(huán)評課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

環(huán)評是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，是環(huán)境影響評價(jià)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更重要的是如何將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)踐中，也是鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題能力的大好機(jī)會。在實(shí)踐環(huán)節(jié)也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)邀請本校本專業(yè)畢業(yè)的從事環(huán)評工作有豐富經(jīng)驗(yàn)的師兄師姐從環(huán)境技術(shù)人員的角度談?wù)劖h(huán)評行業(yè)工作的體會和應(yīng)屆生應(yīng)在大學(xué)內(nèi)為進(jìn)入該行業(yè)該做什么準(zhǔn)備和建立什么的思想進(jìn)行交流。同時邀請環(huán)評公司中高層領(lǐng)導(dǎo)從管理層的角度就環(huán)評行業(yè)動態(tài)與發(fā)展前景、行業(yè)對環(huán)評技術(shù)人才的需求與要求的為主題進(jìn)行一場報(bào)告，通過講座擴(kuò)充、加深學(xué)生對該課程的知識和興趣，同時給予學(xué)生一次重要的職業(yè)思政教育。另外，充分利用微信、視頻、新聞報(bào)道等電子網(wǎng)絡(luò)資源正面教育和宣揚(yáng)環(huán)評行業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀典范。

3.思政課程教學(xué)方法

3.1推行互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，使用多元化的混合式智慧教學(xué)模式

借助雨課堂、Moodle等智慧教學(xué)工具將教學(xué)設(shè)計(jì)、課程專業(yè)需求有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)智慧課堂教學(xué)環(huán)境。在整個理論教學(xué)全過程中為學(xué)生的自主和過程學(xué)習(xí)提供全面、最大限度的支持，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣。教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將課程相關(guān)的素材推送給學(xué)生完成課程預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過習(xí)題演練將課程預(yù)習(xí)的效果反饋給教師，讓教師做好學(xué)情分析，以動態(tài)調(diào)整其授課方案和策略，有的放矢地安排重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。課中，教師將授課內(nèi)容實(shí)時推送給學(xué)生，確保學(xué)生的思維及時跟上授課節(jié)奏。課后，教師將課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和習(xí)題推送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主開展拓展性學(xué)習(xí)并鞏固課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。同學(xué)生可以隨時通過手機(jī)在雨課堂平臺進(jìn)行交流、咨詢、提問等，充分發(fā)揮智慧網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極作用。

3.2項(xiàng)目案例教學(xué)法的混合運(yùn)用

案例型教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)，教師在課堂理論教學(xué)過程中利用真實(shí)、典型案例適時穿插環(huán)境影響評價(jià)文件編制要求的各章節(jié)內(nèi)容，是具有客觀真實(shí)性、綜合性、目的性極強(qiáng)的經(jīng)典教學(xué)方法。在案例型教學(xué)中，邀請本學(xué)院具有多年環(huán)評經(jīng)驗(yàn)的資深教師結(jié)合近期完成或還在編寫的，貼近最新政策環(huán)評報(bào)告給學(xué)生講解。通過討論交流幫助學(xué)生建立完善的工作思路，扎實(shí)地掌握環(huán)評實(shí)踐技能。

3.3強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，與企業(yè)接軌

課程實(shí)踐環(huán)節(jié)由專題討論、課外參觀實(shí)踐、學(xué)生獨(dú)立完成編制項(xiàng)目環(huán)評文件及邀請校外環(huán)評專業(yè)人士進(jìn)行交流等組成，既有獨(dú)立完成的任務(wù)也有團(tuán)隊(duì)合作完成的任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力和分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。同時建立校企合作聯(lián)盟，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)橋梁。為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，更好地使學(xué)校專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，積極與環(huán)境影響評價(jià)相關(guān)單位建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，在一方面可以為學(xué)生培養(yǎng)提高便捷的實(shí)習(xí)基地，另一方面可以為企業(yè)“量身定做”輸送優(yōu)秀人才。

4.結(jié)論

我院的《環(huán)境影響評價(jià)》課程思政在學(xué)校、學(xué)院兩級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下現(xiàn)已開展，部分課程思政教學(xué)改革內(nèi)容也已開始實(shí)施，并取得了良好的實(shí)踐效果。課程教學(xué)與思政教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生掌握專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在課程內(nèi)容中滲透思想政治教育，有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任心。高等院校不僅是培育專業(yè)人才的場所，還是培育大學(xué)生思想、素質(zhì)等優(yōu)秀品質(zhì)的重要途徑，《環(huán)境影響評價(jià)》課程思政教育教學(xué)改革才起步，因此，未來任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的強(qiáng)度：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面 [N].人民日報(bào)，2016-12-09（1）.

[2]高燕.課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J].中國高等教育，2017（23）：11-13.

[3]虞麗娟.從“思政課程”走向“課程思政”[N].光明日報(bào)，2017-7- 20，（14）.

[4]鄭麗娜，潘奕雯，李晨希，姜慧.高校《環(huán)境影響評價(jià)》課程思政教育教學(xué)設(shè)計(jì)探索[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)，2019（5）：55-56.

[5]韓洪思.新時代高校思政課教學(xué)改革策略研究[J].才智，2018（36）：57.

[6]鄧?yán)姡蛄⒚鳎瑒⒌?“新工科”背景下的理工科課程思政[J].科技視界，2018（7）：175-217.

[7]雯音，楊芬紅，范魯寧.“雨課堂”支持下的智慧課堂構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2017（10）：14-17.

[8]吳安杰.基于“雨課堂”混合式教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J].高等建造教育，2019（5）：154-159.

作者簡介：

施佩（1978-），女，浙江寧波人，講師，碩士，研究方向：環(huán)境科學(xué)。