基于智慧物流的本科物流管理專業轉型升級對策研究

程鳳菊

隨著信息技術的不斷發展，物流管理也越來越趨向于智能化、科技化的方向，對本科物流管理專業轉型升級提出了更高的要求。基于智慧物流的本科物流管理專業，為物流行業高素質人才培養奠定了基礎，同時專業轉型升級滿足了現代物流的發展要求，開啟了我國物流的智慧時代。本文結合了智慧物流的特點，分析了發展智慧物流的重要性以及智慧物流所需的人才類型，提出了在智慧物流背景下本科物流管理專業轉型升級的優化對策，期望能夠為提升專業價值提供支持。

在現代教育理念下，專業轉型升級成為教育發展的推動力量，使其更符合人才市場的需求，實現應用型人才的培養。但是就目前本科物流管理專業的設置而言，其受到傳統物流觀念的影響較大，課程設置、教學方法以及教育模式等方面還存在許多待改進的地方，與智慧物流的銜接也不夠密切，需要相關部門及教師深入思考、不斷實踐，探索專業轉型升級的實用措施，深化智慧物流理念，推動學生的全面綜合進步。

一、智慧物流的特點

智慧物流最大的特點就是把互聯網作為其運營的基礎，智慧物流在發展過程中所需要的數據、信息來源以及人工智能等技術都以發達的互聯網作為支撐。智慧物流也可以在我們國家經濟轉型的關鍵時機，推進傳統物流業向更先進的智慧物流轉型。它不僅可以模仿人的思維問題進行思考和判斷，還可以通過高度發達的現代科技實現從終端到配送全過程的自動化、網絡化，相比人工更加細致科學，極大地提升了物流產業的運行效率，方便了人們的生活。

說到智慧物流，就不得不提這兩年經常說的一個詞——數字經濟。數字經濟模式最大的特點就是所有的行業的發展都是建立在強大的互聯網和大數據的基礎之上。而智慧物流最重要的組成部分就是物聯網、人工智能以及大數據，這也要求其從業人員不僅僅要具備物流業務知識，也要具備專業的網絡技術、通信技術、人工智能等專業知識。可以說，智慧物流的發展又為人才的發展提供了更高的要求，復合型人才的發展又成為了智慧物流發展的主力軍，幫助物流行業從傳統模式向智慧物流更快轉型。

二、智慧物流所需人才類型

科技的發展、互聯網的發展和觀念的發展也為智慧物流所需要的人才提供了新的要求。首先，人員數量逐步精簡。傳統物流在發展的過程中需要大量的人才參與其中，比如說從貨物的包裝、出庫到貨物的分揀、運輸、配送全過程都需要大量的人員參與其中。但是據互聯網和人工智能的智慧物流則可以實現以上過程的機械化、自動化和信息化。這兩年初步開始應用的無人機配送就是最典型的代表。請配送員這一個工種，就可以減少很多的人員，更不用提融入人工智能之后的貨物分揀包裝環節了。其次，人才需求更偏向于互聯網復合型人才。智慧物流最大的特點就是建立在互聯網之上的，而發達高效的互聯網智慧物流系統也讓產品從運輸、配送等各個環節更加安全、高效、高速，極大的方便了人們的生活。在這個過程中就需要一批高素質、專業化的復合型人才參與其中。因此，從事智慧物流行業的人才除了具備基礎的物流知識之外，還必須對網絡、金融、大數據等不同知識門類都有一定的掌握。在一些專門的崗位上也需要一批業務能力和專業知識過硬的崗位人員參與其中。由此可見，大批的復合型、專業技術比較強的人才為智慧物流提供源源不斷的發展動力。再次，對于人才的創新能力和實際操作能力也有了更高的要求。專業院校在人才的培養上不能注重理論知識的培養而脫離了工作實際。智慧物流是一個實際操作性很強的行業，因此，在人才培養的過程中一定要根據物流行業的實際需要注重對人才的實際操作能力和創新能力的培養，能更好的讓人才適應智慧物流行業的發展。

三、基于智慧物流的本科物流管理專業轉型升級的具體對策

（一）教學團隊要對自身進行更新

基于智慧物流的本科物流管理專業進行轉型升級時首先需要對教學團隊自身內部進行更新，把理念和專業知識進行更為深入的掌握，保證教師不僅可以擁有一定的專業技能，還可以在社會實踐中發揮自身的作用。在教學的理念方面，可以開設專門的培訓課程來進一步提高教師的能力，同時，為了鍛煉教師的實踐水平，教師可以在閑暇時參與企業的運營，對智慧物流的一系列內容進行掌握，提高自身的實踐能力，教師為了提高自己的專業知識，還要參與到一些科學研究中，對知識內容進行更加深入的學習，在專業的過程建設中通過發揮自身的作用來解決問題，還有另一個比較好的方法就是邀請一些企業專家來進行人才培養及課程體系的交流，幫助教師學習到更多的經驗和方法，以便在物流管理的轉型升級中進行應用。總而言之，要通過培訓，實踐等方法來提高整個教學團隊的能力，組建一個高素質又優秀的專業團隊。

（二）人才培養的目標要根據實際情況進行調整

基于智慧物流的本科物流管理專業的轉型升級需要把人才培養的目標根據實際情況進行調整，考慮到物流的需求和學生目前的狀態，進行深入的調查和研究，防止人才的培養與實際脫軌，要保證人才培養能夠符合不同區域的需求。首先，教師要進入到企業的內部，與企業內的人員進行交流，直接了解企業目前對于人才需求的狀況，然后對今后企業的人才需求作出預判，防止出現不必要的麻煩。在這個過程中，教師還要進行一些相關的調研，包括學校內的畢業生和網絡上人員的調研等，根據調研產生的結果進行討論，初步確定合適的人才培養方法，再請企業的專家來對這個問題進行評價，聽取他們的建議，把人才培養方法最終敲定。總的來說，人才培養目標要優先考慮到市場和社會的需求，結合產業的政策以及自身的資源來分成幾個階段進行合適的人才培養方案的選擇，實現更好的發展。

（三）課程體系要符合崗位的需求

基于智慧物流的本科物流管理專業進行轉型升級 時在課程體系的設置上要符合崗位的需求，根據人才培養的目標和不同職位對人才的需要，把職業能力分成幾個方面，不同的方面設置不同的課程，在傳統課程的基礎上還要融入智慧物流的能力需求。課程目標在設定上也要充分考慮到崗位的需要，把智慧物流相關的真實工作過程作為基礎，課程的設計可以采用任務的方式，提高學生的興趣，以便幫助他們更好的進行知識內容的學習，課程目標的重點在于提高學生的職業能力和職業素養，其中包含了學生對于智慧物流一系列相關內容的掌握，在課程的設置上，要適當的融入智慧物流的思想和觀念，同時依靠一些專業的課程如拓展和實踐等課程，進一步提高學生的綜合素質，除此之外，還可以把課程的教材進行一定程度的開發，根據專家的意見編寫適合的教材內容，對課程體系的發展進行補充。

（四）改革傳統的教學模式和方法

基于智慧物流的本科物流管理專業的轉型升級要求對傳統的教學模式和方法進行改革，傳統的教學模式和方法過于刻板，無法吸引學生對于學習的興趣，在一定程度上影響了物流管理等知識的教學效果，因此，為了改變這種局面，教師可以充分利用先進的技術和方法來幫助學生將注意力集中在課堂上，首先，教師可以開設線上課堂，利用網絡來為學生們進行問題的解答，與學生們進行交流和互動，保證每一位學生的參與度，其次，教師還可以采取翻轉課堂的方法來對學生進行教學，將線上教學與線下教學相互結合起來，這樣既提高了學生獨立思考的能力，又保證了教學的效果，除此之外，教師可以改變之前的主導地位，以學生為主體，給予學生更多的空間，把學生們分成不同的小組對知識內容進行自由的討論，讓學生在輕松的氛圍里自主的進行學習。

（五）注意專業課程建設的創新

基于智慧物流的本科物流管理專業的轉型升級 要求對專業課程建設進行創新，傳統的物流管理專業的課程建設方面雖然擁有很多的精品課程，但是已經不能滿足社會和市場對人才的需求了，因此，必須要相應的做出改變，把智慧物流的專業課程建設進行升級。首先，可以創設一個專業的團隊，對創新型的課程建設進行研究，從更為深入的角度來學習課程建設的新方法和技術，再依靠人才培養的整體目標，把課程內容進行優化，其次，可以根據工作時的任務，對課程內容進行開發，創建一個開放性的網絡課程平臺，這個平臺是基于物流崗位能力的，同時，這個網絡平臺要包括微課視頻和相關知識內容的材料，還要分成章節，讓學生們能夠更加方便的進行學習，同時它還打破了時間的限制，讓學生們可以自主選擇時間進行學習，在一定程度上加強了教學的效果，課程設置還要加入適當的實踐活動，提高學生的實踐能力。

（六）為學生提供更好的實踐條件

基于智慧物流的本科物流管理專業的轉型升級 還要做到的就是為學生提供更好的實踐條件，首先是校內和校外兩個地方的實訓場所，對于校內的實訓場所來說，要把之前的物流實訓室進行調整和升級，以此來滿足智慧物流課程的一系列要求，而校外的實訓場所則要與企業做好一定的聯系，保證實訓場所的穩定，利用產教結合的方法共同培養企業所需的高素質人才，與此同時，教師還可以鼓勵學生多參與到企業實踐中，進一步提高自身的能力，請專業的人士來為學生進行講座分享經驗也是個不錯的方法，通過這種方式可以加強學生對于職場的理解，以便學生更好的進行之后的工作，同時還能讓企業的相關人士更加了解高校的教學，并主動的參與進來。隨著時代的不斷發展，傳統的物流業必須做出適當的轉型和升級來應對市場上的新需求，提高與企業之間的聯系，實現自身的穩定發展。

四、結束語

綜上所述，在智慧物流的發展和推動下，本科物流管理專業轉型顯得尤為重要。這就需要相關教師多角度的展開思考，結合學生特點，采取多樣化的專業升級對策，促進專業課程優化，實現本科物流管理專業的長效可持續發展。

[本文系山東省教育廳資助項目：“基于智慧物流的物流管理本科專業課程體系重構”，項目編號：Z2018X073項目成果]

（青島黃海學院）