高中思想政治教學中的家國情懷教育實施策略分析

摘 要：思想政治學習是高中生成長過程中不可缺少的一部分，對于提升學生的思想境界，培養學生的行為習慣有著重要的意義。家國情懷，體現著一個人對國家的態度，是個人發展過程中應該擁有的思想情感，也是思想政治核心素養的重要構成因素。高中政治教師要立足教學，分析家國情懷教育對學生的影響，積極探索家國情懷教育的實施策略，帶領學生在反思中成長。

關鍵詞：高中思想政治;教學;家國情懷;教育

思想政治學習是高中生成長過程中不可缺少的一部分，對于提升學生的思想境界，培養學生的行為習慣有著重要的意義。高中思想政治教師在教學中對學生進行家國情懷的教育，是想要學生更加清楚地認識家國情懷，了解思想政治的特點，全身心地投入到思想政治知識的學習中去，掌握學科素養，在家國情懷的指引下，開展活動，發揮自己的作用。

一、 家國情懷教育對高中學生的影響

高中生正處于“拔節孕穗”的青春期，家國情懷教育可以豐富學生的精神世界，增強學生的精神力量，使學生認識到自己在國家發展中的積極作用。學生在享受到國家發展福利的同時，也要看到自己在國家發展過程中的責任，樹立家國情懷。同時，家國情懷連接著我國的發展歷史，既是傳統文化所提倡的，也是人們的人生追求。學生圍繞家國情懷學習思想政治知識，可以了解歷史，關心時事，發揮自己的主觀能動性，建立正確的價值觀念，成為一個合格的接班人。

二、 高中思想政治教學中家國情懷教育的實施策略

（一）從生活小事出發——培養學生家國情懷意識

高中思想政治教師在教學中對學生進行家國情懷的教育，可以從生活小事中出發，培養學生家國情懷意識。學生在理解家國情懷的時候，需要立足自己的現實生活進行學習，了解家國情懷的積極意義，轉變自己的學習態度。教師在教學中可以通過案例對比來刺激學生思考，讓學生認識到家國情懷對個人的指引。

筆者曾在經濟生活教學中為學生列舉了某地區某官員的案例，該官員為了追求個人享受，不惜貪污國家公款，并將其應用于出國旅游、購買奢侈品、購買多套房屋、賭博等方面，給國家造成了經濟上的損失。接著，筆者又向學生介紹了“一錢太守”劉寵的故事，讓學生在對比中，談一談自己的看法，說一說自己從中得到的啟示。其中一位學生借自己超市購物的經歷，發表了自己的意見，認為人們在面對金錢、物質時，是很容易受到誘惑的，只有心中有國家，有百姓，才能保持正確的金錢觀;只有通過自己的努力掙得的錢，才可以用來消費。從學生們的交流中可見，通過生活故事的鮮明對比，有利于學生樹立國家主人翁的意識，在面對金錢的時候做出正確的選擇。

（二）利用好課堂情境——吸引學生了解家國情懷的注意力

高中思想政治教師在教學中對學生進行家國情懷的教育，可以利用好課堂情境，吸引學生了解家國情懷的注意力。學生在情境的帶領下，可以發現家國情懷的具體體現，感受到了人們是如何在家國情懷下，建設美好家園、傳承文化的，增強學生的家國情懷意識。教師可以利用多媒體信息技術來為學生提供豐富的資料，讓學生熟悉家國情懷，吸引學生的學習目光。

在學習“源遠流長的中華文化”時，筆者為了使學生感受到中華文化的薪火相傳，一脈相承，增強民族認同感。在教學中借助多媒體為學生展示了許多中國傳統文化的圖片，比如讓學生通過具有豐富內涵的甲骨文表情包“猜猜我是誰”，在熱烈的課堂氛圍中獨具特色的古老甲骨文“復活了”;還有在欣賞剪紙、皮影等的精彩故事中，學生們深深地感受到中華文化的無窮魅力，歷久彌新。中國在歷史發展長河中凝聚而成的璀璨的文化明珠，讓學生們感受到了中華文化是如何在曲折中保存下來，又發揚壯大的。學生為中國悠久燦爛的文化而感到自豪的同時，紛紛表示要為祖國文化的傳承發展繼寫新的篇章。

（三）組織學生進行探究性學習——深化學生對家國情懷的理解

善于提出問題，可以促使學生發散思維，讓學生在思考中吸收知識，解決學生心中的疑惑。高中思想政治教師在教學中對學生進行家國情懷的教育，可以組織學生進行探究性學習，深化學生對家國情懷的理解。部分學生在面對課堂問題的時候，喜歡依賴“正確答案”或是等待其他同學的幫助，缺乏了自主探索的意識。教師在培養學生家國情懷的時候，要注意學生的這一學習心理，通過為學生設置行之有效的問題來刺激學生思考探究，深化學生對家國情懷的理解。

在學習“走中國特色社會主義文化發展道路”時，筆者為了使學生正確認識中國特色社會主義文化的含義，知道怎樣立足家國情懷來理解中國特色社會主義文化，在教學中為學生設置了課堂問題：你知道什么是中國特色社會主義文化嗎？你認為它是基于什么提出的？你能為中國特色社會主義文化的發展做些什么？有什么意義？學生帶著問題，對中國特色社會主義進行了分析，圍繞政治、經濟、文化的關系，分析了我國文化發展的特點、人們對待文化的態度、社會主義制度的優越性、中國優秀傳統文化在今天社會主義文化發展中的作用。學生認為家國情懷讓人們有了“匹夫有責”的意識，有了發展特色社會主義的參與感，堅定了發展中國特色社會主義文化的信念。

（四）為學生創設合作溝通環節——拓展學生家國情懷的思路

學生在學習中并不是孤立的，而是有著廣泛的交流空間的，這就需要教師為學生創設合作的機會，讓學生了解更多的知識內容。高中思想政治教師在教學中對學生進行家國情懷的教育，可以為學生創設合作溝通環節，拓展學生家國情懷的思路。教師組織學生合作的時候，要考慮到學生的學習特點，盡量對學生進行合理分組，使學生能夠在組內發揮自己的優勢，展示自己的長處，增強學生的合作體驗，促使學生享受到合作體驗的成果，拓展學生理解家國情懷的思路。

在學習“民族區域自治制度：適合國情的基本政治制度”時，筆者為了讓學生了解民族區域自治制度的積極意義，在教學中將學生分成了不同的小組，讓學生借助互聯網和圖書館書籍來翻閱我國歷代對待少數民族的資料，使學生認識到民族區域自治制度的優勢。學生在合作中，進行了明確的分工，通過兩人搜集資料，一個進行資料篩選，一人記錄溝通的細節等方式，學習了少數民族發展的歷史，知道了民族區域自治讓少數民族有了一定的自主權，可以立足本民族的風俗習慣來進行治理，是國家對人民的尊重，對文化的尊重。

（五）帶領學生開展實踐活動——為家國情懷賦予新的意義

學生是課堂實踐的主體，學生在學習家國情懷的時候，更應如此，只有積極參與到實踐活動中，才能有效把握家國情懷的內涵，對其進行新的詮釋。高中思想政治教師在教學中對學生進行家國情懷的教育，可以帶領學生開展實踐活動，為家國情懷賦予新的意義。教師在教學中為學生設置實踐活動，激勵學生發揮想象，能夠通過實踐來了解學生的學習現狀，知道學生對家國情懷的掌握情況，進而為學生提供優質的教學服務，幫助學生在家國情懷中成長。

在學習“創新是民族進步的靈魂”時，筆者為了讓學生形成創新意識，使學生為國家創新發展做出貢獻，在教學中為學生列舉了我國研制北斗衛星導航系統的案例，讓學生通過案例來認識創新對一個民族發展的積極意義，使學生能夠感受到國家興亡對個人的影響。學生在案例中，對創新進行了新的定位。接著，筆者組織學生實踐，讓學生基于我國研制北斗衛星導航系統的案例，進行文藝創作，讓學生發揮自己的想象，用自己的肢體表演和語言來展示研究人員的不易。其中一組學生借助小品表演的形式，展示了我國研制北斗衛星導航系統過程中遇到的困難和應對挑戰的措施，突出了人們為國奮斗的精神，獲得了大家的支持。學生們表示會向他們學習，用自己的頭腦和雙手來為祖國的創新發展做貢獻。

三、 高中思想政治教學中家國情懷教育的教學反思

在高中思想政治教學中對學生進行家國情懷教育，不僅要求教師更新教育教學觀念，積極探索培養學生家國情懷的教學策略，而且要求教師要善于發現教學中出現的問題。經歷反思后，筆者認為課堂中需要改進的地方主要有：

（一）關注學生的學習變化，靈活調整教學方案

學生的學習是處在不斷發展中的，知識的積累也是有著量變到質變的飛躍。教師在看待學生學習的時候，要時刻緊跟學生的發展變化，發現學生的進步之處，對學生提出表揚，然后調整教學的布局，減少學生熟悉的知識點的教學時間，增加學生難以理解的知識點的教學時間。

（二）尊重學生的想法，鼓勵學生表達

教師在學生表達的時候，要借助鼓勵的方式來肯定學生，讓學生感受到自己被尊重、被認可，激勵學生繼續探索。同時，教師還要加大與學生之間的溝通，了解學生在學習中的想法，促使學生大膽分享，活躍學生的思維。

（三）課堂要與時俱進，理論聯系實際

如在“政治生活”的學習中，原有的課件雖然精彩，但選擇今年學生熟悉的戰疫抗疫情境則更加合適。戰疫抗疫情境便于深化學生對黨和國家的路線、方針、政策的理解，讓學生在戰疫抗疫中感悟到中國共產黨“以人為本”的執政理念，塑造學生的政治意識、大局意識、家國情懷意識。

總之，文章通過分析家國情懷教育對學生的影響，知道了學生在思想政治學習中需要注意的事項，看到了家國情懷對學生的指引作用，對學生核心素養養成的推動作用，堅定了家國情懷教育教學的信念。教師結合學生的情況，提出了從生活小事中出發、利用好課堂情境、組織學生進行探究性學習、為學生創設合作溝通環節、帶領學生開展實踐活動，培養了學生家國情懷意識，吸引了學生了解家國情懷的注意力，深化了學生對家國情懷的理解，知道了樹立家國情懷的必要性，掌握了課本中有關家國情懷的內容。同時，教師也對自己的課堂教學過程進行了反思，發現了自己在教學中出現的不足之處，結合新的教學理念進行了更正。

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作者簡介：

李海珍，福建省晉江市，福建省晉江市磁灶中學。