“用心觀察，用心感悟”作文教學活動設計

何文燕

【摘要】教師應在讓學生認識到生活與作文的關系基礎上一步步引導，培養學生細心觀察、留意身邊人和事的良好習慣，從而讓學生用筆說話，說真話，寫真話。

【關鍵詞】回歸生活;觀察;留意

一、教材分析

“用心觀察，用心感悟”源于新編初中語文七年級上冊第一單元寫作《熱愛生活 熱愛寫作》，結合本班學生周末參與的一次家庭體驗活動而設計的。學生在實踐的基礎上找到寫作素材，從而啟發學生認識到生活是寫作的源泉。

二、學情分析

七年級學生，若他們在習作中沒有新鮮的材料，寫作時容易胡編亂造。這種情況的出現有多種原因，主要是學生平時對生活缺乏觀察，不留意觀察身邊的事物，連自己做過的事情都不去分析、體會;稍有留意的事情，學生因不懂觀察方法，不善于積累素材，對人和事的記憶都消失了。根據筆者多年的語文教學實踐，學生學語文必須要回歸生活，學會觀察身邊的人和事，寫的文章才有生命力。筆者讓學生利用周末參與家庭體驗活動，在此基礎上讓學生們圍繞這次活動練筆一次。通過這次練筆，學生們感到有話可說，寫得比平時都順手。但大部分學生不會將觀察對象與自己的情感聯系起來，表達自己獨特的體驗。于是，在引導學生認識生活與作文的基礎上，筆者教給學生觀察的方法。讓學生學會觀察，積累材料，寫作時才會寫出感人的文章。通過本課的設計引導，讓學生們第二次練筆，收到了良好的效果。

三、課標和教育大綱分析

本課依據課程標準7-9年級寫作要求第2 條“多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感覺和認識，表達力求有創意。”第7條“能與他人交流寫作心得，以分享感受，溝通見解。”再根據學生的實際情況，通過引導學生敢于嘗試有一定難度的家務活動，旨在引導學生學得做家務的基本技能，愿意積極主動地分擔家務，體會父母長輩勞動的艱辛，有效地促進了學生的成長。

四、教學活動目標

（一）知識與能力

通過本課的學習，使學生了解生活與作文的關系;繼而引導學生學會觀察，熟悉生活，了解生活，學會積累，做生活的有心人。通過組員互評家庭體驗活動及小組討論、情景演練，引導學生相互交流分享表達的能力。

（二）過程與方法

上課時使用多煤體展示學生們參加家庭體驗活動的風采，讓學生直觀地感受到寫作內容來源于生活。通過互評與討論，引導學生合作交流表達，能與同伴交流、分享實踐體驗的過程與感悟體會;通過情景演練，充分發揮學生的主體作用;教師講述觀察方法，引導學生學會通過現象看本質，養成觀察的好習慣，從而為積累寫作素材打下堅實的基礎。

（三）情感態度價值感

學生周末參與的一次家庭體驗活動，能激發學生熱愛生活、學會感恩的情懷。他們獲得家務勞動技能，感受勞動帶來的快樂;他們懂得做力所能及的家務事是愛父母長輩、孝順父母長輩的具體表現。引導學生作文有話說只是第一步，如何觀察細致才能發現問題，有感而發。讓學生認識到寫作取材于真實的生活的重要意義，認識到觀察是寫作關鍵。

五、教學活動過程

（一）故事引題創情境

通過陸游教子詩《冬夜讀書示子聿》“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”引導學生要多體驗生活，深入到生活中，積累生活素材。

（二）與人分享談收獲

1.觀看美篇分享快樂;

2.說說自己的感悟體會。

（三）情景演練促提高

1.說一說，樂干活;

2.演一演，樂觀察。

（四）觀察方法促改變

1.觀察角度：

（1）靜態觀察——觀察者自己的位置不動，按一定順序進行觀察，如整體—局部—特寫;上—下;左—右;前—后等;

（2）動態觀察，即觀察者一邊移動一邊觀察，古人稱之為“移步換形法”。

2.“五器開放法”：動用自己的所有感覺器官，通過看、聽、觸、嗅、嘗，迅速把握事物的顏色、性質、狀態、大小、溫度、變化等特征。

3.就所觀察的實物、實景、人物進行合理聯系與想像。

4.將觀察對象與自己的情感聯系起來，表達自己獨特的體驗。

（五）互動游戲促鞏固

運用多媒體課題，將觀察方法與修辭手法與寫作手法混在一起，讓學生快速地做出選擇，激發學生參與的樂趣。

（六）小結啟發促反思

家庭體驗活動來源于生活，所以學生們都感到有話可說，有事可敘。作文從家庭生活、校園生活、社會生活中選取素材。我們要關心身邊那些普普通通的人和事，用細膩的心去尋找真善美的所在。

六、教學活動課后反思

（1）葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往。”可見，沒有溝通就不可能有教學，失去了溝通的教學就是失敗的教學。這節課的設計，筆者注重學生課外與課內的溝通，并根據學生的身心特點與實際情況，讓學生們在課堂展現自身，相互溝通。筆者自認為是做得比較成功的。

（2）設計這節課，筆者對學生的寫作知識、心理狀態是比較了解的。在寫作中，學生沒有養成良好的觀察習慣;在寫作中，胡編亂造，不會留意生活中的人和事。筆者深入學生實際，獲取學生反饋的信息。在這基礎上，開展一次分享交流活動，給學生提供一個發現自我、展現自我的平臺。在教學過程中，我們通過小組合作交流分享習作，照顧到后進生與優生的搭配。通過這種方式鼓勵和幫助學習有困難的學生，讓他們擁有信心。這節課注意了學生的參與意識，在課堂中隨時觀察學生的課堂反應，使學生在愉快的課堂中學習。

（3）這節課筆者在錄播室上課，運用現代化的教學手段，提高了教學效率，增大教學容量。其中，互動游戲環節增加了課堂的趣味性，突破了傳統教學手段在某些方面的限制，是傳統教學極好的補充，讓學生對觀察方法進一步地掌握和鞏固。但由于筆者對平臺使用操作不夠熟練，在展示習作時耽誤了點時間。日后筆者會對自己提出更高的要求，提高自己的計算機水平，特別是一些常用教學軟件的學習與使用，給教學增加比較有效的輔助手段。

（4）在講授與引導觀察方法時感覺不是很到位，學生知道了幾種觀察方法，舉例不夠充分，沒有充分地展開。