基于真實(shí)情境的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

伍文洪

摘要：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的，感興趣的真實(shí)生活情境，從情境中找到探究實(shí)驗(yàn)素材是激發(fā)學(xué)生探究興趣，提高課堂效率的有效途徑。在學(xué)生參觀自來(lái)水廠研學(xué)旅行基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生從真實(shí)的情境中找到測(cè)定水的耗氧量的探究實(shí)驗(yàn)課題。在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)背景下分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：真實(shí)情境;水的耗氧量;氧化還原滴定;化學(xué)核心素養(yǎng)

文章編號(hào)：1008-0546（2020）11-0091-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2020.11.023

一、問(wèn)題的提出

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。目前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)從傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主發(fā)展到探究性實(shí)驗(yàn)為主。探究性實(shí)驗(yàn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的必然要求，是提高高中化學(xué)課堂效率的重要方法，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的途徑。

當(dāng)前中學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要來(lái)自以下幾個(gè)方面。（1）充分挖掘教材的資源，教材中很多知識(shí)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)證明，但并不是把知識(shí)的生成過(guò)程還原為科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，這為探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供豐富的資源。（2）對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，教材中的某些實(shí)驗(yàn)存在的不足，如現(xiàn)象不明顯，存在污染等。針對(duì)這些不足進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。（3）從試題中尋找探究性實(shí)驗(yàn)素材。（4）從新聞報(bào)道，科普讀物中發(fā)現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)課題。而教師和學(xué)生從親身體驗(yàn)的真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)素材的情況則比較少。如果能從生活實(shí)踐中，根據(jù)所見(jiàn)所聞善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，查詢信息，找到探究?jī)?nèi)容，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，那么這種探究實(shí)驗(yàn)將極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的目的。……