基于化學學科核心素養的單元教學設計的研究

王東 朱韶紅

摘要：立足單元的教學設計能幫助教師擺脫一課一時的限制，從更高、更整體、更系統的角度思考教學內容，促使教師從關注知識到關注素養。作者以“碳和碳的氧化物”單元為例，基于化學學科核心素養進行單元整體教學的實踐研究，提出要以核心素養統領單元教學設計，重構教學目標，并緊扣教學目標和素養需求選擇教學策略，進而設計教學流程。在設計教學流程時，以“問題鏈”“活動鏈”“素養鏈”為框架，使夯實雙基和發展素養有機整合。

關鍵詞：化學學科核心素養;單元教學設計;碳和碳的氧化物

文章編號：1008-0546（2020）11-0030-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2020.11.008

一、研究背景

化學學科核心素養的提出，要求化學教學擺脫知識和技能本位，在原有三維目標理論的基礎上，更加重視學科觀念、學科思維、科學探究、責任意識的培養。與課時教學設計相比，立足單元的教學設計能幫助教師擺脫一課一時的限制，從更高、更整體、更系統的角度思考教學內容，促使教師從關注知識到關注素養。在設計單元教學時，大到教學目標、教學策略的確定，小到教學流程的處理，如何擺脫知識本位？如何體現素養需求？如何使夯實雙基和發展素養有機整合？筆者作了些研究。

二、基于學科核心素養的單元教學設計方法

在教學實踐研究的基礎上，筆者架構了如圖1的基于學科核心素養的單元教學設計流程圖。以高中新課標中化學學科核心素養的五個維度統領單元教學設計，重構單元教學目標，并緊扣教學目標和素養需求選擇教學策略，進而設計教學流程。……