圍繞需求提實效 互助合作促發展

陳學運

摘要：以一次初三化學綜合測試卷講評課為栽體，進行了一次有效講評的實踐與探索。試卷講評課應圍繞學生的需求設計教學，激發學生主動學習的熱情，采用互助合作的方式開展講評活動，發揮學生的主體作用，促使學生主動發展，才能提高試卷講評課的實效。

關鍵詞：試卷講評;初三化學;有效性;師生互助;生為主體

文章編號：1008-0546（2020）11-0083-05 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2020.11.021

試卷講評課是考試之后教師對試卷進行分析、講解和點評的一種課型，是日常教學的延續和深化。有效的試卷講評能激發學生學習的潛能，診斷學習情況，強化解題能力，規范答題習慣。但實際教學中，許多教師對試卷講評課重視不夠，準備不足，普遍存在“面面俱到”“就題講題”“一講到底”“忽視素養”等現象，其結果是學生聽課針對性不強，參與課堂的積極性不高，講評效果不盡如人意。

學生是學習活動的主體，講評課如果能以學生為中心，從學情考情入手，圍繞學生的需求設計教學，采用互助合作的方式開展講評活動，將會收到事半功倍的效果。筆者根據自己的教學實踐，以一次綜合測試卷的講評課為例闡述己見，以期與各位同仁交流。

一、講評前：認真準備共同診斷

1.自主糾錯析因反饋

試卷批改后及時將試卷分發給學生，讓學生自主糾錯，要求他們回顧答題過程，通過查閱課本、筆記等明確答錯或答題不完整的原因，并在錯題周圍空白處進行標注。對無法自主糾錯的題目，則要求他們將自己的疑惑記錄下來，并提交到自己所在的學習小組，同時做好組內交流的準備?！?br>