班主任心中應有大愛

王華杰

班主任是學校教育教學工作中最重要的崗位之一。班主任是國家對未來接班人人生目標培養的重要踐行者，是上級部門精神傳達的操作手，是學校與家庭的聯絡員，是學生人生道路的領路人。要想成為一位優秀的班主任，需要從各個方面體現出這個崗位的重要作用。只有不斷思考，并在實踐中不斷探索，才能使自己的班主任工作體現出它應有的價值和作用。作為班主任，首先要心中有大愛。大愛，簡單地說，就是關愛學生的一切，只要是對學生的健康成長有益的，都是你關愛的內容。

一、學生的心靈是班主任關愛的目標

學生是在家庭和學校、社會的影響下成長起來的，學生的心靈從一張白紙，到逐漸被家庭、學校、社會涂抹上各種各樣的色彩。這些色彩中有亮麗的、賞心悅目的，也有刺眼的、灰暗的，但它們都還沒有完全擴散進學生正在成長和發育的心靈中心，是可以受到外界影響和改變的。作為班主任，一個能在學生的成長期的關鍵節點起作用的引路人，是可以對學生的心靈進行一定的過濾和凈化的。對那些亮麗、賞心悅目的色彩，我們不但應讓它保留下來，還應給它添上透明的亮色，讓它更加耀眼。對那些有些刺眼的，應加入一定的柔和色彩，讓它變得亮麗。對于灰暗的色彩，在它的旁邊可通過加入大面積的綠色，來抑制它的泛濫。作為班主任，我們要明白，是人就難免會有缺陷，特別是還沒有成長起來的學生。班主任的首要任務就是通過我們的工作，讓學生的心靈向健康、積極的方向發展，也就是向有利于國家需要、社會和諧、家庭和睦的方向發展。

二、學生的言行是班主任關愛的目標

孩子從咿呀學語，蹣跚學步，一步步成長起來，在成長過程中，一定會遇到摔跤再爬起的情景，也只有這樣才是一個人完整的人生。學生在實際生活中受到家庭、社會甚至于同學的影響，自然而然地學會了一些讓人稱道的正確言行，也會學到一些讓成年人覺得可笑，或者違背社會道德的一些行為。作為班主任，我們不能像其他人一樣只是笑笑或者視而不見，而應對正確的言行及時進行鼓勵，同時對不良言行的產生原因進行細致的分析，有時甚至要結合家庭情況進行了解，然后進行教育和糾正。要抱著對學生以后的成長負責的態度看待學生的言行舉止，并及時進行鼓勵性教育和糾正性教育。學生正處于成長的初始階段，教師，特別是班主任，應了解他的不完整性，明白他的可塑性。只有正確認識到學生正處在發展過程中，認識了它的可塑性，才能正確對待學生的正確行為和不良行為，靜下心思來接受它，有耐心地幫助學生進行改良。

三、學生的差異是班主任關愛的目標

一幢大廈的建造，既需要鋼筋、水泥，也需要沙石等。越是亮麗的建筑，其構造和組成也就越復雜，社會同樣如此。正是有了人與人之間千變萬化的差異，才有了我們豐富多彩的世界。學生作為獨立存在的個體，不但身體正處于成長期，而且思維、言行、智力表現的差異也日趨明顯。作為班主任，應坦然接受這種差異，有時甚至鼓勵這樣的差異存在。只有這樣才有利于學生個性的發展，才有利于學生對社會做出更大的貢獻。對于表現優異突出的，當然要進行鼓勵;而對于不足的，我們要進行提高。每個孩子都有其特點，作為班主任，我們應揚長避短，引導學生充分利用自己的特長，做對自己、同學、學校、家庭和社會有益的事情。要充分挖掘學生的優勢，讓每個孩子都能充分發揮自己的特長，樹立對生活、學習的信心，從而對生活充滿愛，這是班主任工作的一項重要目標。

班主任的工作相當龐雜，比較煩瑣，也相當辛苦，所以社會對班主任的工作也相當肯定。班主任直接參與學生的諸多生活細節，對學生的成長影響較為深遠，所以學生成年后對班主任的印象往往比較深刻。正因為這樣，就更需要班主任對本職工作有更大的熱情和耐心，進行更多的研究和改進，爭取讓我們對工作的付出得到豐厚的回報，對學生的成長有較大的促進，對社會的發展做出更大的貢獻。