祖先的饋贈，世界的希望

冷玉斌

林欣浩老師出了本新作《諸子百家閃耀時》——這書名不管是否借自“人類群星閃耀時”，就以諸子百家而論，其思想與行狀，也確實足夠閃耀，千年不墮，很多早就化為中華傳統文化的基因，至今流淌在中國人的血脈里。

作為“一次讀懂中國哲學”書系的第一冊，這本書起點在“周禮”，落腳在孔孟、老子、墨子、法家，收尾在董仲舒，寫得生動、有趣。林老師“化”得好，從歷史出發，以天下為大勢，其一是將這些古代思想家的思想淵源與內涵深入淺出地講了出來;其二是將這些思想家之間的相互影響、傳承與彼此的差異拈出了一條線，很容易把握，大概，說“一次讀懂”，也有這個意思。

想來，所謂“讀懂”，也就對應著“不懂”，所以，每個章節都是用問題來引導，大大小小的問題，回以讓孩子們走得進去——第一章第二節，“如果商王有了‘超能力會怎么樣？”貌似無厘頭，卻清晰地還原了歷史場景，帶出一個但凡君王必須面對的現實問題：如何“統治”一個國家，或者說，怎樣建立一種秩序。有了商王前面的例子，周人想到了“宗法制”，由此形成“禮”，以之維系政權達兩百多年，在到了“禮制”也行不通，最終崩潰那一刻，就是各路思想家上場的時候了，林老師說得好玩：

“世界的希望，就在讀書人的一支筆下了。”

的確，從這個時候，一眾“讀書人”閃耀登場。從孔子開始一路分析下去，直到董仲舒，結束了第一冊。這里面有一個特例，是莊子，在林老師看來，莊子思想要到魏晉才大放異彩，故而本冊未講，會放到下一冊里，與魏晉玄學一起談。

話說回來，書中如上面的“超能力”橋段，發揮想象，實則是一種歸謬之下的邏輯推演，卻帶出類似“脫口秀”的氣質，特別好笑，很接地氣地講出事情本質，如此閱讀與寫作，均別開生面，趣味盎然。

接上前面的話，林老師對每個讀書人的介紹，以各自最重要的思想為核心，直陳本義。講述中，同樣以問題驅動，充分運用林老師所指的“事后說”，正反推理，抽絲剝繭，不糾纏于細節，只緊扣其主張，先分析由來，接著講述現實影響，還有失敗的過程，而這些講述，全部回應著一個“為什么”，為什么？為什么？具體的分析且不多講，閱讀中可以像繪制導圖一樣探索，提出一條推導的路徑，再記錄下來。這是思維的樂趣，也有思維的訓練。總之，多問一問，還真就讀懂了，是路徑，也是策略。盡管書中各種講述，思想密度高，節奏也快，但并沒有太多的閱讀障礙。此外，全書簡潔之中并不潦草，還有一種渾不吝的戲謔，深奧的道理得以輕松表達。以我想，孩子們自己讀，也能津津有味地讀下去。

事實上，“提問”很重要，說到底，哲學始于驚異，對這些古代學人的驚異，正是這本書的閱讀起點，挺好的。因為這種驚異，林老師就幫助孩子們找到一個“平視”的角度，這個是藏在書里的好的閱讀經典的態度：“平等”地面對權威。他以孔子為例，如果真把他作為圣人，那就意味著他說的每一個字都是真理，可是，孔子自己恰恰就提出，面對世界的姿態是徹底“站起來”，研究規律，決定世界興亡的不是某個救世主，而是我們自己，命運就在每個人手里，這就是“天命”。

說到這里，得講一個對這本書的理解與發現。林欣浩老師一口氣講了這么多先賢，不枝不蔓，有根有據——最后所附《注釋》，卷帙浩繁，精確到頁，可見一斑，那么，他是否有一個基本的立足點呢？有！我覺得，從頭到尾貫注著的，正是那句我們并不陌生的終極大問：

“這個世界會好嗎？”

有了對這個問題的探求，林老師讓我們看到，孔子也好，墨子也罷，或者老子、孟子，哪怕是試圖讓天下像機器一樣運轉的韓非子，他們都是在用自己的主張、一生的實踐，回應這個問題，試圖找到那個答案，又試圖讓這個答案能夠運作起來。他們當中的某些人，可能在某些時候有一點小成功，但更多時候，遭遇的是大失敗。雖然如此，至少這幾位，真的面對自己的“天命”，作出了毫不猶豫的選擇。只是，一代人有一代人的思想，一代人也有一代人的局限，他們找到的一切出路，終將因時間又一次成為絕路，然則，這樣的思考與尋找本身，不正是最可貴的嗎？

反過來說，不管世界會不會好，一個人又該如何過好這一生？對于諸子百家的講述，也是就這個問題所進行的延展。本書最后，林老師實際上給了讀者最大的鼓勵，古人跳不出歷史的束縛，“但是，你可以”，今天的世界不一樣了，可以這樣，可以那樣，林老師說了很多不一樣。當然啊，你看，你現在就可以讀著《諸子百家閃耀時》，有滋有味地了解這些思想家與他們各自的思想，如此一來，既可接受祖先的饋贈，也能越過那些不夠好甚至是壞的部分。

因此，相信在未來的未來，在人文世界里閃耀的將不止遙遠歷史中的諸子百家，肯定，還有此刻翻閱這本好書的每一個你，畢竟，“世界的希望，就在讀書人的一支筆下了”，你說呢？

（作者單位：江蘇省興化市第二實驗小學）