自然地理教學中滲透數(shù)理化知識對策探究

摘?要：文章在闡述學習遷移基本理論的基礎(chǔ)上，從興趣激發(fā)、分析和解決自然地理問題、強化地理知識點滲透等方面分析自然地理教學中滲透數(shù)理化知識的重要性，并從教學理念、教學目標、教學方法、教學內(nèi)容幾個方面具體分析數(shù)理化知識在自然地理教學中的應用，旨在能夠更好地促進學生學習自然地理學科知識。

關(guān)鍵詞：自然地理;數(shù)理化;學科滲透;學習遷移

一、 引言

地理學課是一門研究人類生存和發(fā)展地理環(huán)境以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學科，地理學研究的范圍十分廣泛，涉及自然科學、社會科學兩個方面的內(nèi)容，且在地理學科教學的過程中會涉及比較多的數(shù)理化知識。在中學地理學科教學中如果能夠巧妙地使用數(shù)理化知識，能夠更好地解決地理學課中的一些問題，幫助學生更好地掌握地理知識，在學習的過程中學會學科遷移，從而達到理想的學習效果。

二、 學習遷移概述

學習遷移是指一種學習會對另外一種學習產(chǎn)生影響，本質(zhì)上是學習能力的體現(xiàn)，如學習好數(shù)理化知識就能夠幫助學生以一種更為理性、宏觀的思維和方法來學習自然地理。地理學科闡述了自然地理各個要素的分布、特點，并就這些地貌的形成特點、形成原因以及地區(qū)分布差異進行了探究，從而幫助學生更好地了解各個學習要素之間的關(guān)聯(lián)。自然地理學科具備比較明顯的綜合性、推理性和交叉性特點，學生在學習這門學科的時候不能夠簡單地機械記憶，而是需要從宏觀上來掌握自然地理知識的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點，并應用數(shù)理化學科知識來解決地理學課知識的認識和應用問題。

三、 數(shù)理化知識對自然地理學科學習的影響分析

（一）影響學生對自然地理的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，也是學生認識和開展各類活動的重要推動力。在自然地理學科知識學習應用的時候會涉及比較多的數(shù)理化知識，如果學生能夠?qū)?shù)理化知識產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他們在學習和數(shù)理化知識相關(guān)自然地理的時候也會產(chǎn)生比較大的興趣。學生的數(shù)理化思維直接影響學生分析、解決自然地理問題的能力。

（二）影響學生對自然地理問題的解決

在數(shù)理化知識的輔助作用下能夠幫助學生更好地理解高中自然地理的概念，把握地理發(fā)展規(guī)律，并學會應用所學知識來解決自然地理的一些問題，從而幫助學生更好地理解遷移知識。比如在講解大氣水平運動——風的知識的時候，需要對水平氣壓的梯度力、摩擦力、地轉(zhuǎn)偏向力平衡關(guān)系進行把握，應用力的合成和分解來解決實際生活問題。在講解自然災害滑坡知識的時候可以應用物理知識來分析滑坡形成的原因，從而幫助學生更好地理解和滑坡現(xiàn)象相關(guān)的知識。在講解南方喀斯特地貌的時候可以列舉出硝酸鈣+二氧化碳+水=碳酸氫鈣的反應方程式，借助這個方程式來從正面反應說明石灰?guī)r被溶蝕星恒溶洞、漏斗、地下暗河等，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而能夠幫助學生更好地理解喀斯特地貌形成的原因。

四、 自然地理教學中滲透數(shù)理化知識對策

（一）教學中充分體現(xiàn)新課程理念

新課程教學理念強調(diào)以生為本，在教學的過程中要注重關(guān)注學生的健康成長和全面發(fā)展。同時，在地理學科教學標準中也提到地理學科的教學目標是引導學生把握地理學科和其他學科之間的關(guān)聯(lián)，綜合應用有關(guān)知識、技能和方法來解決一些地理問題。在教學的過程中教師需要注重引導學生把握多個學科之間的關(guān)聯(lián)，從而在教學的時候拓展學生的學習視野、學習思路，從而更好地指導學生應用所學知識解決實際生活問題。基于新課程理念的中學地理教學要著重做好以下幾點工作：第一，注重提升學生的基本素養(yǎng)。在基于數(shù)理化知識滲透的自然地理學科教學中教師要注重將地理學科基礎(chǔ)知識和其他關(guān)聯(lián)學科知識聯(lián)系在一起，對于文科學生要注重將人文地理知識和其他文科學科聯(lián)系在一起，對于理科學生則是需要將自然地理學科知識和其他理科知識結(jié)合在一起。第二，注重引導學生自主學習。在中學自然地理教學的過程中教師要做好課堂設(shè)計、課上活動安排和課后訓練，在這些環(huán)節(jié)中滲透數(shù)理化基本知識，從而豐富學生的自然地理學習，讓學生能夠以一種輕松的狀態(tài)參與到地理知識的學習中，從而在學習的時候能夠以一種更加積極主動的姿態(tài)參與到學習中。第三，引領(lǐng)學生的可持續(xù)發(fā)展。新課程標準強調(diào)在教學的過程中教師注重關(guān)注學科之間的滲透，即在自然地理學科教學的時候滲透數(shù)理化知識，引導學生應用所學知識來更好地為生活服務(wù)。

（二）科學設(shè)計教學目標

第一，在教學目標設(shè)定的過程中實現(xiàn)知識技能、能力培養(yǎng)和情意發(fā)展的統(tǒng)一。中學地理學科在教學的過程中包含比較多的數(shù)理化知識，為了能夠幫助學生更好地吸收和理解地理知識教師要引導學生掌握一些數(shù)理化知識的技能，在堅強意志和自律思想配合的情況下引導學生更好地學習地理知識，強化自己對地理學科的熱愛。第二，制定難易適度的教學目標。中學地理學科具備比較大的難度和超前性特點，基于地理學科的這個特點教師在制定教學目標的時候要充分考慮學生的學習需要和發(fā)展水平，因地制宜地設(shè)定出適合的教學目標，從而幫助學生更好地理解地理知識。

（三）選擇適合的教學方法

在自然地理學科教學的時候教師需要根據(jù)課程目標、教學內(nèi)容、學生學習實際情況、教師本人特點、教學時間等來選擇適合的教學方法，通過選擇適合的教學方法來幫助學生更為熟練地掌握知識和技能，激發(fā)學生強烈的學習欲望，從而在地理學科教學的時候達到理想的教學效果。在中學地理學科教學中教師常用的教學方法是實驗法、觀察法，比如在講解地下水自流井、承壓井知識時候?qū)W生往往很難理解這些知識，這個時候如果應用物理觀察教學方法則是能夠幫助學生更好地理解地下水自流井和承壓井知識。

（四）選擇適合的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容選擇和設(shè)計也是教師開展自然地理教學的一個重點內(nèi)容，在中學地理學科教學的過程中會涉及比較多的數(shù)理化知識，這些知識是學生學習地理的難點。在設(shè)計地理學科教學內(nèi)容的時候教師要根據(jù)教學目標的設(shè)定來在其中補充一些數(shù)理化知識，由此能夠幫助學生更好地掌握地理學科知識。比如在講解大氣熱力環(huán)流的時候教師可以先給學生講解大氣壓強的知識，幫助學生認識到下面的壓強要比上面的壓強大，低壓值要比高壓值大。在具體教學中教師要著重關(guān)注學科教學的重難點問題，根據(jù)這些問題來選擇適合的解決問題的方法。在自然地理學科知識講解的時候不能夠過度補充數(shù)理化知識，因而這樣只會加重學生的理解負擔。同時，在教學的過程中也需要注重選擇適合的教學方法，在恰當?shù)臅r機來滲透知識。

（五）實現(xiàn)對教學組織的科學設(shè)計

教學組織設(shè)計是指在教學工作中教師對班級教學、小組討論、個別輔導三個組織形式結(jié)合在一起的教學。中學地理學科在學習的時候既有文科方面的理論知識，又有理科方面的思維內(nèi)容，因此要求教師在開展地理學科教學的時候盡可能地選擇多元化的教學形式。對于地理教學中的數(shù)理化知識，教師在組織教學組織形式的時候可以選擇小組分組討論的方式進行，在小組分組討論教學的過程中充分培養(yǎng)學生學習思維的敏捷性、深刻性和廣闊性，在學生學習過程中對于所涉及的物理、化學知識，教師可以通過組織實驗課堂的方式來幫助學生學習，并根據(jù)學生對知識的掌握情況來適當?shù)貫閷W生創(chuàng)設(shè)知識應用平臺，在實踐操作中來幫助學生更好地掌握知識，從而充分提升學生地理學科知識學習的積極性和主動性。

五、 自然地理教學中滲透數(shù)理化知識的案例分析

第一，在適宜的情境中滲透數(shù)理化知識。通過恰當情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)W生的思想和情緒更好地轉(zhuǎn)移到課堂教學中，激發(fā)學生的學習域網(wǎng)。比如在學習海水運動知識的時候教師可以引入德軍潛艇和密度流的故事，“在二戰(zhàn)期間的時候德軍潛艇從地中海出入直布羅陀海峽，在大西洋襲擊盟軍，盟軍吃了幾次虧，便安排戰(zhàn)艦守住海峽，應用聲納監(jiān)聽，計劃一聽到潛艇的馬達聲就使用深水炸彈將其炸毀。在監(jiān)聽幾天之后沒有出現(xiàn)聲響，德軍潛艇從海峽中溜出，出現(xiàn)在大西洋中，德軍利用這一個特點在通過直布羅陀海峽的時候關(guān)閉所有的氣機器，借助海流的行進方向行進。盟軍守株待兔卻讓‘兔子逃跑了，這個海流的力量是密度流，為了能夠更好地了解德軍逃跑的原理需要對密度流的知識進行深入的了解。”第二，在游戲中滲透數(shù)理化知識。愛玩是學生的天性，在教學的過程中教師也需要借助學生愛玩的天性來調(diào)動他們學習的積極性，并在游戲活動中培養(yǎng)他們的合作意識和集體主義榮譽感。比如在外力作用教學之后教師可以將班級學生分成三個小組，讓每個小組學生寫出主要外力作用，并分析這種外力作用和哪些數(shù)理化知識相關(guān)。學生在書寫和討論的過程中會積累更多的數(shù)理化知識，借助這些數(shù)理化知識能夠幫助學生更好地了解自然地理知識。第三，在案例中滲透數(shù)理化知識。根據(jù)新課標標準理念一系列教學活動的開展都需要以促進學生的身心發(fā)展為立足點，在教學中教師可以借助典型的案例來帶領(lǐng)學生進入到特定的學習情境中，深入分析角色和案例，從而更好地引導學生自主探究學習。例如在講解氣象災害臺風的時候教師可以應用案例分析的方式來讓學生就這個案件進行討論，然后在討論中得出結(jié)論。

六、 結(jié)束語

綜上所述，中學地理是一門綜合性比較強的學科，這個學科在教學的時候會和物理、數(shù)學、化學等多門學科相互滲透，在教學的過程中體現(xiàn)多學科交叉的特點。為了能夠更好地促進自然地理學科教學發(fā)展，需要教師充分把握學科教學規(guī)律，根據(jù)地理學科教學特點來深入挖掘教材，結(jié)合教學內(nèi)容在其中滲透數(shù)理化的知識，從而更好地提升地理學科教學成效。

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作者簡介：

張守禮，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣桃林初級中學。