康復治療專業學生學習倦怠的原因分析①

蘇義基，黃國書，黃炳諭，許建文

(1.廣西醫科大學第一附屬醫院康復醫學科，廣西 南寧 530022；2.廣西醫科大學康復醫學系，廣西 南寧 530022)

學習倦怠(occupation burnout)指學生由于承受過度的課業壓力而產生身心資源損耗，降低學習活動的熱情，疏離老師與同學，感到學習能力不足，不能很好地完成學習任務，從而對學習持負面評價的現象[1]。康復治療專業學生存在學習倦怠的問題，但目前針對康復治療專業學習倦怠的研究不多，我們對此進行了探索與思考。現報告如下。

1 康復治療專業學習倦怠的原因

1.1 現階段康復治療教育的不足是產生學習倦怠的客觀原因

有研究表明，現階段我國康復治療專業存在以下亟待解決的問題：①學歷層次較低，雖然近些年康復治療專業主要從業人員的學歷普遍有所提高，但現階段仍然以專科畢業生為主，本科畢業生較少，研究生則更少。②院校的地域分布不均衡性，開設康復治療本科和專科專業最多高校的省份為山東省，大部分院校集中在經濟發達地區，經濟落后地區院校不多。③教學質量有待提高，教育模式無法達到世界物理治療師聯盟或世界作業治療師聯盟要求的最低教育標準，多數學校沒有區分物理治療和作業治療等亞專業。這些問題最后都集中體現在學習活動中，增加了教師教學的難度和學生學習就業的壓力，在客觀上催生了學習倦怠現象[2]。

1.2 教育模式偏向傳統，學習主動性不足，容易產生學習倦怠

在傳統教育模式下，老師占據教學的主動地位，學生習慣于被動接受老師講授的知識，而目前康復治療學也是遵循傳統，以“理論+實踐”的模式進行，但實際教學中仍存在學生實操機會不足、操作積極性不夠高等問題。而康復治療是一門極其重視基礎知識及實踐操作技能的專業，傳統的學習模式下，學生學習主動性不夠高，自學動機不足，學習效果差，容易產生學習倦怠[3]。

1.3 心理健康教育不到位，進一步加劇學習倦怠現象

目前，我國高校的心理健康教育工作存在工作不到位的問題，主要表現：①心理健康教育組織機構不健全，部分高校出現認識模糊、管理不到位現象，隸屬關系不明確，導致開展工作過程出現偏差。②心理健康教育工作流于形式化、簡單化，很多教育機構工作華而不實、流于形式、應付了事。③學校用于心理健康教育方面投入的經費少，基礎設施匱乏，師資隊伍力量薄弱[4]，不能有效防止學習倦怠的發生和控制學習倦怠的加重和漫延。

2 康復治療專業防治學習倦怠體系建設

2.1 努力解決中國康復治療專業教育的問題

我國目前的康復治療專業教育體系存在很多亟待解決的問題，這些問題最后都集中到康復治療專業的學生上，導致學習、就業難度加大，引發心理沖突，客觀上必然導致學習倦怠。我們建議通過國家政策、社會支持等措施，提升康復治療人員的學歷層次，平衡康復教育機構的地域分布，提高教學質量，使其達到世界物理治療師聯盟或世界作業治療師聯盟要求的最低教育標準，并且加強亞專業建設，消除康復治療專業教育體系中的學習倦怠誘發因素。

2.2 轉變教育模式

目前社會對實操能力強的康復專業人員需求旺盛，建議今后的康復治療專業教學更應注重學生的基礎專業知識的教學，并以介入引導式、啟發式等教學方法增加學生的實踐和動手能力[3]，融合創新創業教學理念[5]，在實踐教學構建和檢驗知識體系，強化學生的操作能力，切實提高該專業人才培養質量，以滿足康復治療行業發展的需求。

2.3 加強心理教育，提高心理調節適應能力

加強心理教育，能阻斷甚至逆轉學習倦怠的發展過程。要加強心理輔導，引導學生客觀評價自己，正確認識自己的缺點，善于發現自身的亮點，充分開發自身的特色優勢，提升自我接納和認同的程度。還要引導學生正確分析和歸納挫折和失敗的原因，并尋找戰勝挫折和逆轉失敗的方法，冷靜分析，從容應對，積極進取，自我升華。鼓勵學生用積極的言語和充滿正能量的故事自我激勵，用激勵性的語言、故事來舒緩壓力、調整心境、振奮精神、克服學習倦怠[6]。另外還要加強社會支持，提高生活滿意度[1]。通過上述措施可有效防控學習倦怠。

綜上所述，高度重視康復專業醫學生學習倦怠的原因，應用科學性、靈活性、全面性的干預措施，才能緩解醫學生學習倦怠，提高醫學教學質量，培養高素質的康復治療專業人才。