高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)困境及其對(duì)策

蔣中友(威遠(yuǎn)鳳凰高新材料有限責(zé)任公司，四川 威遠(yuǎn) 642452)

0 引言

近來(lái)，國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于不斷的升級(jí)調(diào)整過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及發(fā)展戰(zhàn)略也在不斷的變化，各個(gè)院校所培養(yǎng)的人才已難以實(shí)現(xiàn)和社會(huì)的高度同步，支持人才脫節(jié)問(wèn)題日益嚴(yán)峻[1]。而這無(wú)疑不利于各個(gè)行業(yè)乃至國(guó)家的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性建設(shè)發(fā)展。高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)出更為高級(jí)別的工程技術(shù)人員，從而為高分子材料行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展持續(xù)性的供給人才，推動(dòng)行業(yè)的長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展[2]。隨著高分子材料在人們生產(chǎn)、生活中的使用越來(lái)越頻繁，加強(qiáng)對(duì)于高分子材料的研究也是社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)需求所在。故此次探究活動(dòng)有著一定的現(xiàn)實(shí)意義[3]。

1 高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)困境

就高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，其主要就業(yè)方向?yàn)榫C合既往所學(xué)得的各方面原理以及課程知識(shí)，從而用于企業(yè)正常的設(shè)計(jì)與工藝改良等工作中[4]。現(xiàn)階段，該專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程主要包含高分子物理、高分子化學(xué)等等，專(zhuān)業(yè)性的課程則包括了材料成型模具、流變學(xué)等等。課程體系復(fù)雜且覆蓋面廣，但即便如此在課程教學(xué)過(guò)程中研究存在多方面問(wèn)題亟待完善解決。

1.1 專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)驗(yàn)課程結(jié)合性不高

首先，理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間缺乏有效的過(guò)渡性。現(xiàn)階段所使用的教材就理論基礎(chǔ)層面的講解十分完善、細(xì)致且透徹，可以幫助學(xué)生較好地系統(tǒng)性地掌握該專(zhuān)業(yè)涉及的有關(guān)理論知識(shí)[5]。但此類(lèi)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用之間往往存在著較大的差距，學(xué)生也難以更好的將理論課程和實(shí)際應(yīng)用形成較好的結(jié)合，有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程與教材之間的銜接性不高，缺乏完善的銜接性的知識(shí)支持。這也就使得在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間往往難以連貫性以及系統(tǒng)性地完成。這無(wú)疑大大限制了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不符合社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求。其次，相當(dāng)一部分院校對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材未有給予充足的資金資源支持，設(shè)備更新?lián)Q代較慢，與社會(huì)實(shí)際再用設(shè)備之間存在明顯的脫節(jié)。一方面大大降低了學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，未能將理論與實(shí)驗(yàn)銜接，另一方面也不利于學(xué)生熟練的應(yīng)用操作設(shè)備，方便日后更好的融入工作崗位，[6]。

1.2 產(chǎn)學(xué)研與科技創(chuàng)新等缺乏有效聯(lián)系

為進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合實(shí)力，許多院校和企業(yè)合作共建了產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，期望可以利用產(chǎn)學(xué)研的合作模式，營(yíng)造更為高端化、專(zhuān)業(yè)化的平臺(tái)，從容提升教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際情況則是產(chǎn)學(xué)研的設(shè)立在某些方面的確起到了一定的效果，教學(xué)質(zhì)量有了一定的改善，但是卻遠(yuǎn)為達(dá)到拉近學(xué)校與社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)訴求之間的目的。一些院校舉辦的科技創(chuàng)新活動(dòng)以及有潛力的科技創(chuàng)新項(xiàng)目等也未有受到來(lái)自企業(yè)方的高度關(guān)注。究其根本主要為產(chǎn)學(xué)研和科技創(chuàng)新之間的銜接有待提升與完善。

1.3 教學(xué)隊(duì)伍綜合素養(yǎng)與實(shí)際需要不匹配

師資力量是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。就工程應(yīng)用方面人才培養(yǎng)而言，單純的以來(lái)課堂上的純理論講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)還需要實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等方面的支持。也正因如此，對(duì)于教學(xué)人員的個(gè)人素養(yǎng)提出了更高的要求。而現(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)一部分年輕教學(xué)人員往往都沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)功底，部分教學(xué)人員可能并非師范專(zhuān)業(yè)出身，故而實(shí)際教學(xué)中不免存在多方面的問(wèn)題，無(wú)論是教學(xué)手段還是方法應(yīng)用等多個(gè)方面均有待提升。其次，部分院校即便獲得了大量的高質(zhì)量教學(xué)人才，但是又因?yàn)榉泵Φ目蒲腥蝿?wù)以及教學(xué)計(jì)劃，致使其沒(méi)有足夠的精力與時(shí)間關(guān)注教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)不到理想效果。

2 應(yīng)對(duì)策略分析

2.1 健全專(zhuān)業(yè)課程 提升應(yīng)用性

對(duì)于高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)而言，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的互聯(lián)性以及交叉情況較為頻繁，同時(shí)各個(gè)專(zhuān)業(yè)理論課程之間也可能有著部分重疊交錯(cuò)情況，這樣的學(xué)習(xí)模式無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)會(huì)造成重復(fù)學(xué)習(xí)情況，大大浪費(fèi)的有效的學(xué)習(xí)資源。對(duì)此，需要就各個(gè)課程體系以及內(nèi)容等進(jìn)行明確，綜合不同的課程特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)計(jì)劃安排，去除重疊部分內(nèi)容并加入更多的關(guān)鍵理論分析。同時(shí)，對(duì)于教學(xué)人員而言需要清楚的認(rèn)識(shí)到主要課程以及其他課程之間的配合與聯(lián)系，使得各個(gè)課程彼此能夠有計(jì)劃性、目的性的完成協(xié)同。教研部門(mén)更應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起意見(jiàn)調(diào)研以及統(tǒng)籌安排的關(guān)鍵職責(zé)，對(duì)課程體系以及相互交叉進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，確定各個(gè)課程的作用價(jià)值，并強(qiáng)調(diào)各個(gè)課程的特色性，逐步構(gòu)建起更具科學(xué)性以及應(yīng)用性的課程體系。

其次，在教材的選擇上盡可能的使用更為前沿以及領(lǐng)先的教材，使得學(xué)生實(shí)際所學(xué)的有關(guān)知識(shí)能夠與實(shí)際聯(lián)系更為緊密，尤其加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的銜接性理論的滲透。對(duì)于教研室也可以綜合自我的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)自行的編制有關(guān)教學(xué)素材，并堅(jiān)持不斷的更新與完善。

最后，需要鼓勵(lì)和地方企業(yè)之間的高度聯(lián)系，綜合高分子材料專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際，學(xué)者相對(duì)新鮮以及切合實(shí)際的教學(xué)案例，引入至理論教學(xué)中。此外也需要進(jìn)一步的深入挖掘高分子化學(xué)與物理之間的關(guān)聯(lián)性，設(shè)計(jì)出一系列更為連貫的實(shí)驗(yàn)。基于一系列的實(shí)驗(yàn)、案例分析，從而使得學(xué)生透過(guò)實(shí)驗(yàn)以及理論學(xué)習(xí)方式更好地提升對(duì)于課程教學(xué)和實(shí)際的結(jié)合，對(duì)本專(zhuān)業(yè)建立起更為全面的認(rèn)識(shí)，并幫助自我建立起明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

2.2 提升科技創(chuàng)新項(xiàng)目化發(fā)展

針對(duì)現(xiàn)階段部分院校存在的產(chǎn)學(xué)研與科技創(chuàng)新等缺乏有效聯(lián)系情況，對(duì)于院校需要綜合專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況和行業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)從而對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行不斷的調(diào)整與優(yōu)化，積極倡導(dǎo)以及開(kāi)展學(xué)生與企業(yè)高度結(jié)合的相關(guān)科研項(xiàng)目等的推進(jìn)、設(shè)置必要的參觀校內(nèi)科研項(xiàng)目活動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)人員結(jié)合不同學(xué)生實(shí)際個(gè)性化的建立起明確的教學(xué)計(jì)劃、鼓勵(lì)企業(yè)綜合自己生產(chǎn)以及技術(shù)方面存在的問(wèn)題在學(xué)校設(shè)立相關(guān)科研單位，為學(xué)生預(yù)先和企業(yè)工作銜接等提供良好基礎(chǔ)，也可以幫助院校更為直觀的認(rèn)識(shí)到企業(yè)對(duì)于人才需求的變化動(dòng)向。

借助產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)進(jìn)一步加強(qiáng)院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，學(xué)校與企業(yè)能夠聯(lián)合開(kāi)發(fā)出根據(jù)前沿性、創(chuàng)新性的產(chǎn)品，同時(shí)也幫助院校培養(yǎng)出更高質(zhì)量的人才。對(duì)此，學(xué)校等可以將諸如科技創(chuàng)新大賽等和企業(yè)實(shí)際存在的問(wèn)題進(jìn)行高度的整合，為企業(yè)帶來(lái)更多的方案解決辦法，同時(shí)也賦予各項(xiàng)校園賽事更多的舉辦意義和內(nèi)涵。對(duì)于企業(yè)而言，則應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往負(fù)面的發(fā)展偏見(jiàn)，轉(zhuǎn)而更多的關(guān)注產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的應(yīng)用，尤其注重科技創(chuàng)新等的項(xiàng)目化建設(shè)。企業(yè)需要和院校一道為自我可持續(xù)發(fā)展不斷的培養(yǎng)出高素養(yǎng)的人才，不斷的供給新鮮血液。重視科技創(chuàng)新成果，對(duì)各個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的可行性以及科學(xué)性等方面展開(kāi)綜合評(píng)估，不斷的尋求新的可能，為企業(yè)帶來(lái)更多的效益空間。

2.3 加大教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)力度

第一，加強(qiáng)聘用環(huán)節(jié)的管控。現(xiàn)階段，隨著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，加上社會(huì)對(duì)于人才質(zhì)量要求越來(lái)越高，對(duì)于教學(xué)人員的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。對(duì)此，各個(gè)院校首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注招聘過(guò)程的人才質(zhì)量把控。教學(xué)人才的招聘需要綜合院校教學(xué)實(shí)際，明確對(duì)于教學(xué)人才的各方面訴求，從而對(duì)應(yīng)性的完善招聘流程以及考核制度，最終為院校補(bǔ)給真正意義上有用的教學(xué)人員。

第二，注重教學(xué)方式以及手段的創(chuàng)新。新的時(shí)期，過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需要。對(duì)于教學(xué)人員在不斷的提升自我教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注并創(chuàng)新各種教學(xué)方式。例如，基于多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形式，利用動(dòng)態(tài)式、真實(shí)的影像資料，對(duì)理論要點(diǎn)開(kāi)展生動(dòng)的講解與分析，將復(fù)雜問(wèn)題形象化、簡(jiǎn)單化傳遞出來(lái)，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容；此外也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形式，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)遠(yuǎn)程交互，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題可以利用在線(xiàn)交互的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，從而更為全面系統(tǒng)性的幫助學(xué)生找出問(wèn)題、提升自我；諸如實(shí)踐、參觀等類(lèi)型的教學(xué)方式，更是可以使得學(xué)生們身臨其境的感悟到課程學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)影響，更為直觀產(chǎn)生感悟。

第三，提升教學(xué)人員的個(gè)人實(shí)踐素養(yǎng)。對(duì)于各個(gè)院校而言，需要進(jìn)一步綜合高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與特點(diǎn)等，鼓勵(lì)廣大教學(xué)人員能夠更為積極主動(dòng)的走進(jìn)企業(yè)或者參與生產(chǎn)，不斷提升自我的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力。基于系統(tǒng)性、有目的性的組織，安排教學(xué)人員前往企業(yè)參與各個(gè)方面的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃等，全面提升教學(xué)人員的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，為課程人才的培養(yǎng)奠定重要基礎(chǔ)。高分子材料行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越快，對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的要求也越來(lái)越高。對(duì)此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也當(dāng)積極的迎接各個(gè)方面的要求與轉(zhuǎn)變，對(duì)已有的教學(xué)內(nèi)容以及策略進(jìn)行改善與優(yōu)化，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研以及科技創(chuàng)新等活動(dòng)的高度整合，培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才、推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于任何行業(yè)而言，人才都是其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)、良性發(fā)展的重要內(nèi)容。高分子材料行業(yè)也是如此。如若失去的各個(gè)階層人才的支持，則勢(shì)必失去了前行的動(dòng)力，這無(wú)論對(duì)于企業(yè)或者是行業(yè)而言均是產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。故而，對(duì)于企業(yè)而言既要不斷的發(fā)展尋求效益最大化，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起一定的社會(huì)職責(zé)，培養(yǎng)更多的人才并為人才提供合適的工作機(jī)會(huì)。而對(duì)于院校而言，更應(yīng)當(dāng)認(rèn)清形勢(shì)，科學(xué)把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，了解社會(huì)發(fā)展需要，從而不斷的對(duì)自我人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，堅(jiān)持不斷的完善，從而培養(yǎng)出更符合社會(huì)需要的高質(zhì)量人才，為企業(yè)補(bǔ)給更有活力的力量，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的流暢、穩(wěn)定發(fā)展。