高職院校應用化工技術專業(yè)課程體系建設研究

李海鳳 楊春平(菏澤職業(yè)學院，山東 菏澤 274000)

0 引言

高等職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位需求的教育，其任務是面向生產(chǎn)、服務、管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能型人才。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，相關化工企業(yè)改變了用人的觀念，以前追求高學歷的人才轉(zhuǎn)換到現(xiàn)在更加重視技術人才，所以為高職院校應用化工技術專業(yè)的學生提供了更多的機會。所以加強職業(yè)院校應用化工技術課程體系建設至關重要，是高職院校教育體系建設的一部分，同時也是促進學校就業(yè)能力提升的保障，與高職化工人才的基本定位需求相符合。

1 高職院校應用化工課程設置存在的問題及分析

在高職應用化工專業(yè)課程的設置中，課程主要由公共課、專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課組成，雖然這種教學體系具有較強的理論性和專業(yè)性，但其與生產(chǎn)實際聯(lián)系不足，沒有充分考慮學生的學習基礎和主動性，無法做到依據(jù)“一校一特色”合理安排課程，重理論輕實踐的現(xiàn)象依然存在。而且，在師資隊伍建設方面，普遍存在教師只是傳播知識理論，對所教課程的工藝流程一知半解。可見高職應用化工技術專業(yè)的課程體系中還存在著許多問題。

1.1 課堂教學與實際脫節(jié)，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

雖然高職院校本身就是以實踐操作為主，理論為輔，但是高職院校的實踐內(nèi)容并沒有真正的融入到相關課程之中，課堂教學內(nèi)容缺乏企業(yè)實際生產(chǎn)案例，學生動手操作機會少。因為相比較本科學校而言，高職院校的資金較少，實驗場所和實驗器材缺乏，導致應用化工技術的相關課程中缺少實踐內(nèi)容，這一點是與高職學生的職業(yè)理念相違背的。所以存在著高職院校本身是以實踐能力為主的學校，然而高職院校的器材又不足夠讓學生進行實踐的矛盾。這一點不僅讓高職院校學生在學歷上落后于本碩博學生，而且使其動手能力也不上本碩博學生，缺乏就業(yè)競爭力，就業(yè)難。

除此之外，高職應用化工技術課程缺乏創(chuàng)新性。沒有通過創(chuàng)新性的方式，只是讓學生了解書本上的相關內(nèi)容，在一定程度上讓學生學習的知識比較單一，難以提高其就業(yè)競爭力，不利于促進學生的就業(yè)。

1.2 課程內(nèi)容陳舊，跟不上時代發(fā)展的步伐

在高職院校應用化工技術專業(yè)的課程中，課堂上的教學僅僅是根據(jù)書本上的知識進行教學，而書本的知識過于陳舊，其實已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的需要，較為落后，也難以提高學生的實踐能力。

1.3 課程相關內(nèi)容缺乏銜接

在高職應用化工技術專業(yè)的課程體系中，課程在內(nèi)容和課程標準上沒有根據(jù)知識的難易、工藝的發(fā)展流程有序安排，而是具有隨意性，所以可能會導致學生學習沒有連貫性，增加其學習難度，不利于促進學生的學習。

1.4 沒有重視企業(yè)的需求，人才培養(yǎng)方式單一

高職應用化工技術專業(yè)課程體系的建立缺乏科學的研究和深入調(diào)查，所以在一定程度上是不能符合企業(yè)的需求的。而且時代在進步，技術在發(fā)展，但是高職應用化工技術專業(yè)的學生學習的還是老舊的技術，不符合企業(yè)的需求，沒有競爭力，可能會存在就業(yè)難的問題。除此之外，高職應用化工技術專業(yè)的相關學生培養(yǎng)方式較為單一，只注重學生的專業(yè)能力培養(yǎng)。但是諷刺的是，因為其課程體系的問題，導致學生的專業(yè)能力還是較弱。同時，課程體系缺乏對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，所以難以培養(yǎng)出綜合性的人才。高職院校由于自身地域的狹隘性，所以在對應用化工技術專業(yè)相關課程的設計時，只關注了當?shù)叵嚓P行業(yè)的需求，而沒有關注到全國范圍內(nèi)的需求，沒有過多的了解同行業(yè)的經(jīng)濟情況，在一定程度上，其設計出來的課程體系是不不能適應整個行業(yè)的發(fā)展的，不利于為企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的人才，也不利于促進學生的就業(yè)。

1.5 教師上課方式傳統(tǒng)落后

有些教師上課十年如一日的講授相同的內(nèi)容，而且教學工具和手段比較傳統(tǒng)，沒有做到及時更新，上課容易照本宣科，沒有和學生進行有效互動，這些情況都是不利于促進教學的。除此之外，由于老師的工作具有鐵飯碗性質(zhì)，老師無功無過就好，缺乏失業(yè)焦慮。因此高職課堂中，老師只管把當堂的教學內(nèi)容講完，沒有想過改變自己的觀念，對相關的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，提高學生的學習積極性。

2 高職院校應用化工技術專業(yè)課程體系建設對策

2.1 增加實踐性課程

高職院校課程體系建設應該滿足就業(yè)崗位的素質(zhì)、知識、能力等要求的同時，還要與人才培養(yǎng)目標相匹配、與職業(yè)標準相融合。因此實踐性課程不僅要在課時量上相應增加，增加的實踐性課程質(zhì)量也要滿足當?shù)貞没θ瞬诺男枨蟆Ａ硗猓€應該在學生完成相應的理論知識和實踐技能基礎上，通過職業(yè)技能鑒定，畢業(yè)前考取相應的職業(yè)資格證書，即實行“雙證書”制度，真正做到教學做一體化，達到知識和能力相互滲透和融合。

2.2 課程內(nèi)容具有銜接性

高職院校應用化工技術專業(yè)是理工科，而且其中的動手、實驗環(huán)節(jié)很多，所以課程的銜接性是重要的。高職可以把應用化工技術專業(yè)大學所學習的內(nèi)容進行分層次教學，把基礎內(nèi)容放在大一，更加深奧的內(nèi)容放在大二，這樣可以使學生一步步地學習，一步步地進步，促進學生對學習知識的掌握，提高其實踐能力。

2.3 增加創(chuàng)新性教育

在高職應用化工技術專業(yè)的教學中，讓學生學習課本上的知識是遠遠不夠的。因為整個行業(yè)都是在不斷的發(fā)展的，即使學習了最新的技術也是不夠的，創(chuàng)新與發(fā)展才是時代的主題。讓高職應用化工技術專業(yè)的學生通過課堂上的基礎學習之后，進行一個創(chuàng)新型的發(fā)展是重要的，可以促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。除此之外，高職可以在原本的課程之外設立一個關于創(chuàng)新性的課程，旨在幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使其思想能順應時代的發(fā)展而具有創(chuàng)新性，加強其就業(yè)競爭力。

2.4 建設配套課程體系

在高職應用化工技術的課程體系設計中，只有教學課程是遠遠不夠的，所有課程中都是如此。教學過程只是一個老師和學生的互動，而有些老師可能對學生處于一個放養(yǎng)狀態(tài)，學生自己又缺乏自律或者不愿意去上課，這種情況就難以促進教學活動的開展。因此配套的教學體系是重要的，高職可以根據(jù)課程的具體情況，建立監(jiān)督、評估等一套完善的課程體系，使各個方面都可以得到落實，讓學生無論是愿意或者是不愿意，都要到課堂上進行學習，提高了課程的出勤率，在一定程度上有利于促進學生的學習。

2.5 根據(jù)社會的需要，培養(yǎng)人才

高職應用化工技術專業(yè)的學生是為了自己更好的進入社會而努力，希望自己可以找到一份更好的工作。所以在課程的教學中，學校不能只是為了教學而教學，而是應該為了促進學生對社會的適應能力，促進學生的就業(yè)而教學。因此學校應該積極的了解企業(yè)的招聘信息，了解企業(yè)需要什么樣的人才，在此基礎上對學生進行教學，從而使高職應用化工技術專業(yè)出來的學生可以符合企業(yè)的要求，促進其就業(yè)。

2.6 老師應該轉(zhuǎn)變教學觀念

老師在學生的學習過程中發(fā)揮著重要的作用，如果老師在課堂上不嚴謹隨意講解PPT，或者說沒有對學生進行一個更加深入的教學，這樣是不利于促進學生學習發(fā)展。學校可以通過相關培訓或者改變課程的相關要求，要求老師轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，緊跟時代的步伐，了解最新的專業(yè)信息，把這些信息融入到課程教學中，讓學生能更加了解這個專業(yè)，更加了解這個行業(yè)，促進學生的學習。

2.7 加強對學生能力的培養(yǎng)

高職院校學生的學歷在社會上沒有競爭力，因此學生的能力是更加重要的，尤其是在化工企業(yè)中。所以高職院校加強對學生能力的培養(yǎng)是重要的。高職院校可以加大課程的難度，學生通過課堂學習到相關的知識，也學習到了更難的知識，有利于促進其學習能力的提高，也有利于促進其適應社會的發(fā)展。

2.8 培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的高職教育中，重視技術是一個很普遍的現(xiàn)象，因為高職院校跟其他學校的區(qū)別就是技術與理論知識。雖然技術在應用化工技術專業(yè)中是非常重要的，但是文化素質(zhì)也是十分重要的。的確，社會上很需要技術型人才，但是無論在各行各業(yè)，素質(zhì)、為人處事都是重要的。高職院校可以在課程體系中加入人際交流與溝通、管理的藝術、自我修養(yǎng)的提升等課程，使學生可以文理兼修，從而促進其全面發(fā)展。

2.9 深化校企合作

校企合作是一個很好的鍛煉學生能力的方式，既可以為學生提供實踐機會，也可以為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才，是一個雙贏的方式。除此之外，由于高職應用化工技術專業(yè)對實踐的要求較高，學校可以對相關課程進行一個創(chuàng)新性發(fā)展。比如：學生可以在學校學習的過程中在企業(yè)實習，或者說把某一個學期的課程單拎出來，把學校學習和企業(yè)實踐相結合，這樣可以大大的提高學生的實踐能力，提高學生的學習能力，促進學生就業(yè)競爭力的提高，為社會輸送更加優(yōu)質(zhì)的人才。

3 結語

對高職應用化工技術專業(yè)課程體系建設是社會發(fā)展的需求，與企業(yè)發(fā)展目標相適應。雖然在應用化工技術專業(yè)的課程發(fā)展中，仍然有著各種各樣的問題，比如：教學體系不完善、教學方式單一、教學內(nèi)容落后等。但是時代是前進的，高職應用化工專業(yè)技術的課程體系也將會適應時代發(fā)展的需求，彰顯高職院校的教學核心，可以更大程度地培養(yǎng)學生的核心競爭力，增加其就業(yè)優(yōu)勢，促進高職應用化工技術專業(yè)學生的就業(yè)。