中職學(xué)?；卧僮鲗?shí)踐教學(xué)模塊化分析

鄔麗媛(云南紅河技師學(xué)院，云南 開遠(yuǎn) 661600)

0 引言

近年來，我國(guó)在不斷推動(dòng)職業(yè)教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，使中職學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面有了較大進(jìn)步。在實(shí)踐操作方面，實(shí)驗(yàn)裝置由傳統(tǒng)意義的單一性、驗(yàn)證性，逐漸向綜合化以及工廠化的方向發(fā)展，該方面的發(fā)展從而成為職業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)方面新的發(fā)展要求?；卧僮鲗儆诨I(yè)中的一門專業(yè)課程，其主要涵蓋了化工生產(chǎn)的各個(gè)階段具有相同規(guī)律，使用相似設(shè)備，具有相同功能的基本物理操作，在學(xué)習(xí)過程中所采用的實(shí)驗(yàn)裝置是將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效統(tǒng)一的前提條件，并且單元操作實(shí)踐教學(xué)的有效性屬于將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來的重要因素。當(dāng)前對(duì)于怎樣提升中職學(xué)校在化工單元操作實(shí)踐方面的教學(xué)效果成為現(xiàn)階段中職學(xué)校所需要解決的問題。

1 中職學(xué)?；卧僮鲗?shí)踐課程的內(nèi)容

中職學(xué)?；I(yè)其課程中的化工單元操作課程屬于較為關(guān)鍵性的課程內(nèi)容，該課程內(nèi)容涉及到技術(shù)方面的因素相對(duì)較多，并且具備相對(duì)較強(qiáng)的使用性，因此該部分課程對(duì)學(xué)生化工實(shí)踐能力方面的要求相對(duì)較高。結(jié)合中職學(xué)校的教學(xué)目的以及學(xué)生今后的發(fā)展方向，應(yīng)當(dāng)對(duì)化工單元操作實(shí)踐的相關(guān)課程內(nèi)容方面進(jìn)行有效優(yōu)化。首先應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)工藝專業(yè)需要掌握的具體理論知識(shí)、具體的實(shí)踐操作方面以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)展開合理的分析，通過將化工單元操作作為基礎(chǔ)，并且堅(jiān)持以課堂任務(wù)為教學(xué)導(dǎo)向進(jìn)行相關(guān)課程的優(yōu)化以及相關(guān)教材的編制。在進(jìn)行化工單元操作實(shí)踐方面，相關(guān)教材的選擇通常情況下采用的是基礎(chǔ)性的化工單元方面的操作，同時(shí)對(duì)于一些關(guān)于該方面的新的理論以及新的技術(shù)進(jìn)行一定程度的補(bǔ)充，不在一味地追求學(xué)科體系的完整性，同時(shí)對(duì)于部分學(xué)生很難接受理解的相關(guān)知識(shí)概念進(jìn)行合理的刪減，從而更為明顯的體現(xiàn)該方面專業(yè)上的應(yīng)用意義。對(duì)于中職學(xué)?；卧僮鲗?shí)踐課程方面的優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)綜合考慮到該類學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生畢業(yè)以后的具體發(fā)展方向，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容更為側(cè)重于應(yīng)用方面。

2 實(shí)踐教學(xué)主要對(duì)象具體情況分析

對(duì)于中職學(xué)?；卧僮鲗?shí)踐課程來講，其主要作用在于幫助學(xué)生將其關(guān)于化工方面的理論性的知識(shí)與具體的實(shí)踐進(jìn)行有效的聯(lián)系，并且在實(shí)踐的過程中有效的提升其在實(shí)踐操作方面的能力。因此在具體的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及所采用的教學(xué)方式與學(xué)生的實(shí)際接受能力和今后的發(fā)展方向有機(jī)的結(jié)合。進(jìn)行對(duì)中職學(xué)?；I(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)象還有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方面的裝置特點(diǎn)進(jìn)行有效的分析，屬于在實(shí)踐教學(xué)過程中具體教學(xué)的基礎(chǔ)性的要求，同時(shí)也屬于凸顯實(shí)踐教學(xué)的有效性的關(guān)鍵性因素。在具體的教學(xué)過程中教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生個(gè)體的發(fā)展水平保持一致性，并且保持在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)進(jìn)行，從而才能夠體現(xiàn)實(shí)踐操作過程中的實(shí)效性。

首先，關(guān)于中職學(xué)?；卧僮鲗?shí)踐方面的學(xué)習(xí)對(duì)象，在基礎(chǔ)性的理論方面的知識(shí)掌握程度相對(duì)較低，并且還存在實(shí)踐能力較低的情況。中職學(xué)校的學(xué)生們對(duì)于專業(yè)方面的認(rèn)知相對(duì)較為模糊，并且剛進(jìn)入職業(yè)性的院校還未能夠及時(shí)地調(diào)整其傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，以至于中職學(xué)校的學(xué)生們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)過程中所取得的效果相對(duì)較差。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)理論理解較差的情況出現(xiàn)，同時(shí)在具體的專業(yè)課程中的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐表現(xiàn)較差。對(duì)于中職學(xué)?；卧僮鲗?shí)踐的內(nèi)容，屬于現(xiàn)階段中職學(xué)校該專業(yè)不可缺少的重要組成部分，并且其屬于單元體系學(xué)科理論的關(guān)鍵部分，是學(xué)生能夠獲取較為完整性的單元體系學(xué)科理論，除此以外還可以一定程度上提高中職學(xué)校該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行概念知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的能力及實(shí)踐操作能力。對(duì)于中職化工單元實(shí)踐操作方面的內(nèi)容相對(duì)較少，并且該方面的實(shí)驗(yàn)設(shè)備功能相對(duì)較少，同時(shí)在具體的教學(xué)過程中，專業(yè)學(xué)科的學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性的理論掌握程度相對(duì)較低，未能充分的理解該方面的知識(shí)從而對(duì)于單元操作實(shí)踐單一的內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中狀態(tài)相對(duì)較為迷茫。由于該方面問題的存在，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于專業(yè)知識(shí)方面的理解程度較低，并且在實(shí)踐教學(xué)方面所掌握的內(nèi)容相對(duì)較少，使得學(xué)生未能夠?qū)I(yè)性的知識(shí)與具體的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的聯(lián)系起來，同時(shí)也使得中職學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的具體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中受到嚴(yán)重的制約。

其次，關(guān)于中職學(xué)?；卧僮鲗?shí)踐中所采用的裝置方面的特點(diǎn)來講，化工實(shí)際生產(chǎn)裝置較多，流程相對(duì)較為復(fù)雜，并且裝置的功能相對(duì)較多，對(duì)于學(xué)生操作較為困難，學(xué)校也無法滿足眾多裝置的配備。但在具體的實(shí)踐過程中，可以通過技術(shù)手段對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真性的模擬，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐和動(dòng)手平臺(tái)。

3 關(guān)于實(shí)踐對(duì)策分析

在教師開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師對(duì)于學(xué)生的影響是非常巨大的，因此教師在教學(xué)過程中的不斷發(fā)展能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。對(duì)于教師的發(fā)展來講其主要涉及到教師在教學(xué)能力方面的進(jìn)步與發(fā)展，還有涉及到在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解程度以及具體的實(shí)踐教學(xué)條件方面的靜態(tài)情況分析，從而有效的促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不斷的成長(zhǎng)。怎樣有效的提升中職學(xué)校關(guān)于化工單元操作實(shí)踐教學(xué)的有效性，筆者主要通過精餾單元操作作為案例展開有效的分析。對(duì)于化工單元操作實(shí)踐內(nèi)容來講精餾分離屬于其操作方面較為重要的一部分，并且該部分內(nèi)容屬于教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們進(jìn)行理論與實(shí)際操作聯(lián)系的較為重要的一部分。

對(duì)于精餾單元操作來講其在具體的實(shí)踐過程中所涉及到的主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備有精餾塔，并且其相關(guān)的配套方面有進(jìn)料和回流以及出料等方面的系統(tǒng)。在具體的操作實(shí)踐過程中我們對(duì)此綜合性相對(duì)較強(qiáng)并且操作技術(shù)要求較高的操作裝置展開有效的分析，將其合理的拆分成理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)兩方面相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，以此對(duì)學(xué)生的具體操作實(shí)踐進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，以及對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，達(dá)到在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的目的。

4 關(guān)于模塊化教學(xué)實(shí)踐

隨著相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，從而出現(xiàn)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置工廠化，并且在不斷發(fā)展的過程中，中職學(xué)校的化工單元操作實(shí)踐裝置在內(nèi)容上變得更為豐富起來了，同時(shí)其形式相對(duì)多樣化以及集成化程度有了明顯的提升，由于其復(fù)雜程度相對(duì)較高，使得傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式很難滿足當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)需求。結(jié)合現(xiàn)階段中職化工單元操作實(shí)踐中的相關(guān)實(shí)踐裝置的具體特點(diǎn)，對(duì)其采用模塊化的實(shí)踐教學(xué)，從而采取一次一個(gè)或者是一次多個(gè)模塊的實(shí)踐性教學(xué)，采用該種教學(xué)模式能夠令學(xué)生們?cè)谙嚓P(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上大腦處于一種能夠接受的范疇內(nèi)，從而使得學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。在模塊化的教學(xué)過程中盡管存在一部分內(nèi)容上的重合，然而各個(gè)模塊處于相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài)并且又存在普遍聯(lián)系，各個(gè)模塊內(nèi)容和具體的教學(xué)內(nèi)容存在較為緊密的銜接，保障實(shí)踐教學(xué)的完整性。模塊化的實(shí)踐教學(xué)形式一定程度上提高了學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面的適應(yīng)程度，同時(shí)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及接受范圍。采用模塊化的實(shí)踐教學(xué)能夠有效的提高該方面專業(yè)的教學(xué)效果，以及有效的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提高以及基礎(chǔ)知識(shí)理論的有效掌握。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，采用模塊化教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)較為真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，并且通過模塊化教學(xué)能夠使學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)與具體的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的聯(lián)系在一起。同時(shí)采用模塊化的教學(xué)模式能夠確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及相關(guān)技能的充分掌握，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)。