小學美術教學中審美能力的培養(yǎng)研究

阿米來木·馬貝提

摘 要：小學階段是學生創(chuàng)造力和想象力最為豐富的階段，培養(yǎng)學生的審美能力，也應該從小學就開始重視。然而，在小學的課程中，對培養(yǎng)學生的審美能力起到關鍵作用的就是美術學科。

關鍵詞：小學美術教學審美能力

美術課程的價值在于為學生更好地感知美術，并且為學生進行美術實踐活動提供了一個良好的氛圍。通過在美術課堂中深入感知美術所蘊含的情感，有助于學生培養(yǎng)高尚的審美情操，有效實現(xiàn)對學生的全面發(fā)展和綜合發(fā)展。本文簡要分析了小學美術教學中審美能力培養(yǎng)的一些策略。

一、有效利用多媒體信息技術，拓展學生的美術視野

若要提高學生的美術審美能力，對美術產生學習興趣是豐富美術知識涵養(yǎng)的重要基礎，只有讓學生對美術領域產生學習興趣，學生才能投身于藝術情境中，在課堂上對美術有切身感受。只有讓學生在實踐中提高主動意識，集中精力參與美術活動。審美能力培養(yǎng)的根本目的是提高學生的綜合能力和素質。這就要求教師掌握每一個美術作品的特點，引導學生了解美術作品的特點，從而有效地開發(fā)學生的藝術想象思維，有效地提高學生的想象與創(chuàng)作能力。現(xiàn)代多媒體信息技術在美術教學中的有效應用，可以通過視頻將優(yōu)秀的美術作品呈現(xiàn)給學生，進而讓學生對美術作品有一個全面深入的了解認識，還可以開闊學生的藝術視野，進一步提高學生的審美能力。

例如：在學習人教版小學二年級《美術作品的鑒賞》這一章節(jié)的內容時，小學美術教師在為學生開展美術作品鑒賞時，可以先通過信息技術，在互聯(lián)網上為學生尋找一些不同類型的優(yōu)秀美術作品圖片，如，羅立中的《父親》、達芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》等等。在實際的課堂教學中，可以通過多媒體課件來為學生投影展示優(yōu)秀的美術作品，教師在帶領學生觀賞美術作品的過程中，還可以適當?shù)貫閷W生講解一些關于作者的創(chuàng)作過程，以及這些作品背后的創(chuàng)作故事，以及這些作品中所蘊含的一些美術繪畫技巧等相關的理論知識，促進學生對這些美術作品進行探索性鑒賞，教師還可以引導學生通過模仿的形式，對剛才欣賞的美術作品進行臨摹，在促進學生對美術知識進行學習的同時，還能夠引導學生在對不同類型的美術作品進行觀賞的過程中，拓展學生對美術學科的視野，加深學生對優(yōu)秀美術作品的了解，進一步提升學生的綜合審美能力。

二、美術與實際生活相融合，有效提高學生的美術感知

美術是一門與生活高度融合的學科，生活中有許多美好的事物，可以有效運用在美術教學過程中，教師應正確引導學生在生活中運用美術知識，并引導學生善于發(fā)現(xiàn)在日常生活過程中的美，并且學會積極主動地發(fā)現(xiàn)、欣賞和收集一些生活中美麗的東西，以促進學生把自己學到的知識與現(xiàn)實生活完美融合在一起，這樣一來，可以有效提高學生的藝術感知能力。

例如，在學習人教版小學二年級《美術與生活中的美好》這一章節(jié)的內容時，教師可以讓學生在課后，通過自己的眼睛捕捉生活中一些美好的事物，并通過資料收集、模仿繪畫、影像攝影等方式記錄這些美好的事物。在接下來的教學過程中，教師可以鼓勵學生將自己收集、記錄的生活場景帶到課堂上，向其他同學進行展示，展示優(yōu)秀作品的同學將得到獎勵，進而鼓勵學生在日常生活中，遇到美麗的場景時可以立馬用相機拍照捕捉下來，之后保存這些美麗的圖片，再通過自己的雙手將美麗的場景描繪出來，讓學生帶到美術課堂上，與同學老師一起分享，老師可以鼓勵學生在分享的過程中，學會表達學生對其喜愛的原因，從而提高學生的美術感知能力，進一步提升學生的審美能力。

三、創(chuàng)設相應的美術情景，有效提高學生的美術能力

審美能力是學生深入探索美術作品的前提。因此，在教學過程中，教師應該為學生創(chuàng)造一些美術學習場景，增強教學過程的趣味性，同時提高學生分析美的能力和鑒賞美的能力。開展技能訓練可以幫助學生更好地吸收與美術相關的知識，加深理解和記憶。通過美術技能的培養(yǎng)，教師可以更好地了解學生對美術知識的掌握情況，從而有針對性地開展美術教學，增強美術教學的實效性。

例如，在學習人教版小學二年級《我眼中的美術作品》這一章節(jié)的內容時，教師可以為學生分發(fā)一些《清明上河圖》《蝦》，《駿馬圖》等不同類型的優(yōu)秀美術作品打印圖片，并且給學生足夠的時間來欣賞這些美術作品圖片在學生進行欣賞的過程中，教師可以適當?shù)貫閷W生引入，并介紹一些關于美術作品的小故事，引導學生在欣賞過程中結合這些故事，積極主動地對這些美術作品中的魅力進行發(fā)掘，并且教師還可以讓學生自由的組成小組，在小組內對這些圖片表現(xiàn)形式，讓學生對這些美術作品圖片的審美感受，進行相互之間的意見溝通交流。教師還可以通過講解美術作品的背景故事，鼓勵學生進行交流和討論，為學生創(chuàng)造一個有趣的美術學習情境，與此同時，還可以有效促進學生深入體驗不同美術作品的美，進一步提高學生的審美能力

總結

綜上所述，在小學美術課堂教學中，教師應結合美術教材的內容，引導學生深入探索教材中的藝術元素，以便學生能在美術教學課堂上，對美術作品有一個良好的感知，并通過相應美術技能的實踐訓練，進一步提高學生的對美術的興趣，培養(yǎng)學生的高尚的美術情操，科學合理地提高學生的審美能力。

參考文獻

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