多媒體與課堂教學(xué)

陳美枝

摘 要：好的開始是成功的一半，新課的引入直接影響一節(jié)課的好壞，尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，情感色彩濃厚，所以，在新課導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，如通多媒體顯示兒童講故事、猜謎語(yǔ)、眼目耳熟的卡通人物、學(xué)生身邊熟悉的人和物動(dòng)畫引入，提高課堂專注度。微課進(jìn)課堂，突破重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)制作講解精良，教師對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，通過問題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在解決問題或完成任務(wù)的過程中，梳理出所需新知識(shí)與已有知識(shí)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)效果震撼，令人難忘，孩子們?cè)谥仉y點(diǎn)知識(shí)上進(jìn)行深入思考，遇到不明白的還可以反復(fù)觀看，學(xué)生在短短十分鐘內(nèi)抓住重難點(diǎn)，更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)，從中掌握學(xué)習(xí)方法與技巧，在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)效果

在教育高速發(fā)展的今天，“多媒體”已遍布每一個(gè)教室，它使原本傳統(tǒng)的課堂教學(xué)融入了圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體，能有效喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。

一、動(dòng)畫引入，提高課堂專注度

好的開始是成功的一半，新課的引入直接影響一節(jié)課的好壞，尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，情感色彩濃厚，所以，在新課導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，如通多媒體顯示兒童講故事、猜謎語(yǔ)、眼目耳熟的卡通人物、學(xué)生身邊熟悉的人和物等等，都能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興致勃勃地參與到新課學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在平時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常把故事中的主人公改編成班中同學(xué)的名字，把故事情節(jié)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，收到理想的效果。如我在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”時(shí)，是這樣引入的。一天，彤彤小朋友一家來(lái)到江濱公園釣魚，彤彤小朋友又蹦又跳可高興啦，她們來(lái)到河邊，正在釣魚，忽然飛來(lái)了幾只花蝴蝶，“多美的蝴蝶呀！” 彤彤小朋友一下子被這只美麗的蝴蝶吸引住了，丟下魚桿跟著蝴蝶跑?？墒牵费阶费?，怎么也追不到，蝴蝶飛走了。彤彤小朋友灰心喪氣地回到河邊，看到爸爸已釣到一條魚，媽媽也釣到了兩條魚，可她什么也沒釣著，誰(shuí)能告訴我可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手。從而揭示課題。通過生動(dòng)有趣的故事，把學(xué)生的注意力都集中了起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然而然地投入到新課學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)推向了高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)力得到充分的體現(xiàn)，成績(jī)能不進(jìn)步嗎？

二、微課進(jìn)課堂，突破重難點(diǎn)

微課由四部分構(gòu)成：互動(dòng)開場(chǎng)，引入主題；接著承上啟下，交代結(jié)構(gòu)；然后進(jìn)入正題，展開講解；最后是回顧總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，相當(dāng)于完整的小課。微課短小精悍，一般控制在十分鐘以內(nèi)，主體小，內(nèi)容量小，設(shè)計(jì)制作講解精良，教師對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，通過問題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在解決問題或完成任務(wù)的過程中，梳理出所需新知識(shí)與已有知識(shí)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)效果震撼，令人難忘，孩子們?cè)谥仉y點(diǎn)知識(shí)上進(jìn)行深入思考，遇到不明白的還可以反復(fù)觀看，學(xué)生在短短十分鐘內(nèi)抓住重難點(diǎn)，更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)，從中掌握學(xué)習(xí)方法與技巧，在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維。

例如：在教學(xué)不規(guī)則物體的體積一課時(shí)，求不規(guī)則物體的體積等于上升部分水的體積呢？我出示了一組對(duì)比練習(xí)：1、在一個(gè)長(zhǎng)2分米，寬3分米的長(zhǎng)方體容器里裝進(jìn)10.5升水，放入一個(gè)桃子后，水的高度上升了0.05分米。求這個(gè)桃子的體積是多少？2、在一個(gè)長(zhǎng)2分米，寬3分米的長(zhǎng)方體容器里裝進(jìn)10.5升水，放入一個(gè)桃子后，水的高度上升到1.8分米。求這個(gè)桃子的體積是多少？然后讓學(xué)生認(rèn)真讀題并找出題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。孩子們很容易看出都是在一個(gè)長(zhǎng)2分米，寬3分米的長(zhǎng)方體容器里裝進(jìn)10.5升水，都是求這個(gè)桃子的體積是多少？不同的地方第一題是水的高度上升了0.05分米，第二題水的高度上升到1.8分米，然后在微課演示上升了和上升到的區(qū)別：上升了是水位上升了0.05分米，而上升到是指水位的總高度是1.8分米，這樣圖文并茂學(xué)生很快理解第一題求上升了的水的體積就是用物體體積=上升部分水的體積2×3×0.05=0.3立方分米；第二題物體體積=上升部分水的體積=總體積-水的體積：2×3×1.8-10.5=0.3立方分米。通過對(duì)比練習(xí)學(xué)生總結(jié)出不規(guī)則物體體積的常用方法：已知上升后水的總高度，用總體積-水的體積求出；已知上升部分水的高度，用底面積×水上升的高度求出。我們利用微課小視頻把解題思路在課堂上播放給學(xué)生觀看，還可以課下把視頻傳到班級(jí)家長(zhǎng)微信群，這樣，那些在課堂上仍有疑惑的學(xué)生就可以接著觀看學(xué)習(xí)了。短短的不足7分鐘的小視頻把本課的重難點(diǎn)都一直令學(xué)生容易混淆的問題變得通俗易懂，課堂效果更是不言而喻。

三、加大教學(xué)密度，提高課堂效率

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀、更形象，比語(yǔ)言包容的信息量更大，視覺沖擊力更高。例如在上周聽了一節(jié)《有趣的填數(shù)游戲》一課，老師要求學(xué)生在方格中，每行每列都有1-4這四個(gè)數(shù)字，并每個(gè)數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。

老師在多媒體上顯示出1.2.3.4四個(gè)數(shù)字，根據(jù)學(xué)生的回答任意拖動(dòng)數(shù)字進(jìn)行填寫，如果不符合要求還可以不斷切換數(shù)字，孩子們學(xué)得真真切切，比黑板上畫圖更先進(jìn)，并利用多媒體的圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，教學(xué)效果事半功倍，加大了教學(xué)密度，大大提高了教學(xué)效率。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知規(guī)律和思維能力還不夠成熟，因此更需要利用多媒體課件去刺激他們的感官，激發(fā)他們的思維活動(dòng)，促使他們最大限度地發(fā)揮自己的智能，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能，從而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]姚玉美.小學(xué)數(shù)學(xué)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”四法.學(xué)術(shù)期刊，2004

[2]陳中華.優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.學(xué)術(shù)期刊，2003