疫情期間釘釘在初中幾何教學(xué)中的有效運(yùn)用

賴桂芬

摘 要：2020年突如其來(lái)的疫情讓無(wú)數(shù)的抗疫戰(zhàn)士都奮斗在一線，作為教育工作者，為了配合抗擊新冠疫情的工作，自主自覺(jué)的居家隔離的同時(shí)，努力利用新技術(shù)不停課，不停學(xué)，與家長(zhǎng)學(xué)生一起，發(fā)揮教育的力量，是對(duì)抗擊新冠疫情工作最大的支持，本文主要討論了疫情期間釘釘在初中幾何教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：疫情；釘釘；初中；教學(xué)

2020年的新冠疫情讓學(xué)校的開(kāi)學(xué)日期一推再推，為了保證學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)，盡量減少因?yàn)檠悠陂_(kāi)學(xué)而造成的學(xué)習(xí)滯后，在配合抗擊新冠疫情居家隔離的前提下，教師結(jié)合學(xué)生情況利用線上教學(xué)工具進(jìn)行在線授課，將疫情帶來(lái)的影響降到最低。

一、釘釘在初中幾何教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

幾何教學(xué)相對(duì)其他學(xué)科而言較為抽象，需要學(xué)生有較好的空間想象和聯(lián)想能力，才能更好的將平面圖形與立體圖形相結(jié)合，找到正確的解題方式。但是部分初中學(xué)生對(duì)此缺乏想象力，空間感知度不足，在傳統(tǒng)的教學(xué)中很難有效掌握幾何知識(shí)。此次疫情期間的教學(xué)中，教師利用釘釘進(jìn)行直播教學(xué)，利用PPT等課件來(lái)直觀立體的展示幾何概念，讓抽象的概念更加的具體化，比如，點(diǎn)線面的講解中，教師可以利用動(dòng)態(tài)的PPT視頻來(lái)展示線與線相交得點(diǎn)，點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體等較為抽象的概念，同時(shí)，一對(duì)多的直播課程，不僅僅可以面對(duì)一個(gè)班級(jí)授課，課程進(jìn)度相同的班級(jí)都可以參與到授課當(dāng)中來(lái)，釘釘?shù)囊曨l會(huì)議功能也讓教師可以有效與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，攝像頭進(jìn)一步拉近了教師與學(xué)生之間的距離，教師可以更好的根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)調(diào)整課程進(jìn)度[1]。

課程進(jìn)行當(dāng)中，有互動(dòng)區(qū)域方便學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)及回答問(wèn)題，同時(shí)，釘釘?shù)闹黝}討論功能，更方便教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)討論，有效避免答疑的時(shí)候過(guò)于混亂，明確答疑上下文。整個(gè)課程的進(jìn)行當(dāng)中，教師通過(guò)互動(dòng)區(qū)域，攝像頭視頻等方式，讓幾何課程從傳統(tǒng)的課堂中脫離出來(lái)，整個(gè)課堂氣氛更活躍。

課程結(jié)束后，直播內(nèi)容可以進(jìn)行實(shí)時(shí)保存，學(xué)生可以隨時(shí)在電腦上觀看直播回放，對(duì)于理解程度不足的部分可以進(jìn)行反復(fù)播放，方便學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行線下復(fù)習(xí)，教師跟家長(zhǎng)學(xué)生都在釘釘?shù)膶W(xué)習(xí)群里，學(xué)生可以隨時(shí)在群內(nèi)提問(wèn)，不僅如此，教師可以利用釘釘布置作業(yè)，比如，對(duì)需要背誦的公式、定理錄音上傳，設(shè)置答題卡作業(yè)、視頻講解作業(yè)，同時(shí)，每天評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)，在班級(jí)群展示，對(duì)進(jìn)步生送出小紅花，給予鼓勵(lì)，也為學(xué)生提供了作業(yè)的范本，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)反饋提醒學(xué)生按時(shí)上傳作業(yè)，避免個(gè)別學(xué)生缺交作業(yè)現(xiàn)象，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)于重要的公式，定理等，教師每周末還可以設(shè)置答題卡試題進(jìn)行在線測(cè)試，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

二、釘釘在初中幾何教學(xué)中的運(yùn)用中存在的問(wèn)題

線上教學(xué)普遍都面臨著聽(tīng)課效率的問(wèn)題，利用釘釘授課，學(xué)生就必須要利用手機(jī)、電腦等這些平時(shí)被家長(zhǎng)代為管理的電子產(chǎn)品，線上教學(xué)中電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的吸引力容易造成學(xué)生無(wú)法一心一意認(rèn)真聽(tīng)課的問(wèn)題，雖然視頻會(huì)議可以較好的讓教師觀察到學(xué)生的課堂反應(yīng)，但如果學(xué)生較多，教師無(wú)法顧及到所有學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)有效性不足。雖然，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大部分家庭都有電腦，但對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校而言，利用手機(jī)、電腦等方式進(jìn)行線上教育還存在一定的困難。

對(duì)于教師而言，線上教學(xué)有很多軟件需要學(xué)習(xí)，為了更好的提供給學(xué)生教學(xué)課件，教師面臨著更多的挑戰(zhàn)，同時(shí)，由于課后作業(yè)多數(shù)以照片的形式進(jìn)行上傳，在增加教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也增加的家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)著電腦設(shè)備對(duì)學(xué)生的視力損傷較大，同樣也是亟待解決的問(wèn)題[3]。

三、釘釘在初中幾何教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

為了進(jìn)一步提高釘釘在教學(xué)中的有效運(yùn)用，避免教學(xué)有效性不足的問(wèn)題，首先，教師要合理安排課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生情況，嘗試進(jìn)行分層教學(xué)，讓家長(zhǎng)及校領(lǐng)導(dǎo)加入釘釘群，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

其次，學(xué)校要對(duì)教師就進(jìn)行一定的培訓(xùn)，確保教師對(duì)軟件的熟悉程度，有效進(jìn)行課程課件的準(zhǔn)備，熟練使用釘釘?shù)母黜?xiàng)功能，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題利用軟件及時(shí)做出反饋，盡量每堂課后都有針對(duì)性的測(cè)試，確保課堂上的教學(xué)效果。

第三，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)在線學(xué)習(xí)的支持，將家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)管理的狀態(tài)下，提高自律性和學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)，返校后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的摸底考試，開(kāi)展教學(xué)檢測(cè)，確保教學(xué)質(zhì)量。

第四，及時(shí)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思，對(duì)線上教學(xué)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，對(duì)于需要繼續(xù)深入的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)歸納，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，讓學(xué)生可以平穩(wěn)過(guò)渡到后期的線下教學(xué)中。

結(jié)語(yǔ)

利用釘釘進(jìn)行線上教學(xué)，在疫情期間有效避免了人群聚集帶來(lái)的感染危險(xiǎn)，同時(shí)也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但是在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)并存，還需要教師在平衡教學(xué)資源上找到更行之有效的方式，確保教學(xué)的有效性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]胡小勇，林梓柔.應(yīng)對(duì)疫情，實(shí)施在線翻轉(zhuǎn)教學(xué)的六大策略[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2020（04）：9-12.

[2]祝智庭.正確認(rèn)識(shí)與做好疫情期間的“停課不停學(xué)”[J].中國(guó)電化教育，2020（04）：1-3.

[3]郭紹青.在線教學(xué)需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題[J].中國(guó)電化教育，2020（04）：4-6.