校長如何有效引領教師隊伍的專業發展

賀春風

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出：“嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”。教師隊伍的好壞，說的小些，關系到千百人的學業前途，關系到千家萬戶的甘苦與榮辱;說的大些，關系到國家民族的興衰與成敗。那么身為校長，要想成就好學校，培養一批充滿活力的高素質專業化教師隊伍，我們該做些什么呢？

一、基于文化認同的價值引領——增強教師的敬業精神

1.價值取向引領人

教育的價值是基于知識傳授和人格塑造。我校的陽光文化塑造了學校精神、確立了共同價值取向，用陽光教育點亮教師心靈之燈，給教師一個實現價值的場所，讓他們擁有幸福愉悅的精神生活;用陽光教育給教師一雙進取的翅膀，讓他們樹立干一番事業的雄心壯志;用陽光教育給教師一種向心力，讓教師心往一處想，勁往一處使，同心同德。領導和老師之間工作上相扶、生活上相助、心理上相容。

2.發展愿景激勵人

愿景即所向往的前景，是目標、是燈塔，是全校師生努力的方向。我們學校發展愿景就是辦一所陽光快樂學校，做陽光快樂教師、育陽光快樂學生。這一愿景激勵著老師們無論是在班級管理還是課堂教學，甚至是平時的言談舉止都朝著陽光快樂努力。學校在思想上確定“44”目標、行動上開展陽光快樂教師“四個一”系列活動，老師們在踐行愿景的過程中體驗到了工作帶給他們的幸福，他們把學校當成溫暖的家，把學校的榮辱與共記在心間，竭盡所能為之奮斗，奮斗中實現自己的人生價值。

3.制度規范約束人

制度是學校管理的基本手段，制度可以規范教師的言行，可以激勵先進，督促后進，保證學校有序運轉，促進良好校風、教風、學風的形成。學校制定了《志誠小學教師隊伍專業化成長實施方案》、《志誠小學老中青教師專業成長分段達標制度》等，讓制度來強制約束教師在不同的年齡段必須達到的具體要求，讓這種外部的推動力量轉化成一種自我努力工作的動力，充分發揮了教師潛能，克服了職業倦怠。

二、基于課堂改革的教學研修——提高教師的專業能力

1.要做教師的引路人

一是引導教師轉變教育理念。我校陽光課堂的中心任務，就是多渠道、多層面開拓教育資源，給學生創設廣闊、自由、平等、快樂的學習空間。教師角色由原來的課上主宰者轉變為現在的引導者、合作者;教育方式由原來的傳授訓練轉變為現在的激發、喚醒、鼓舞;二是引導教師轉變教育方法。課堂上不再是填鴨式滿堂灌，而是提倡自我探究、合作探究、同伴互助;關注點不光是知識與技能，更關注學生的品德修養與審美情趣、培養和發展學生的科學精神和人文精神——核心素養;三是引導教師轉變教學評價。評價一節好課必須潛移默化中把核心素養相關內容浸鑄在學生的心靈，應該是正能量的課堂，是充滿激情和心靈互動，將精神和人格引向高尚的陽光課堂。四是引導教師反思教學過程。沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的認識。教師成長的公式：成長=經驗+反思。

2.要做教師的合伙人

我們雖然不一定是課堂教學能手，不一定是教育科研的專家，但我們要給予教師政策的支持，并在行動上參與，和教師形成親善的合作伙伴關系，這將直接影響教師的專業成長。

3.做教師的搭臺人

學校給教師提供自主發展的平臺，開拓自主發展的空間。一是強化校本研修，助力教師專業發展。校本研修就是“以校為本”的研修，以學校教育教學實踐中的實際問題為研修內容，以促進學生發展，教師專業化水平提高為研修目的。我校確立了“定時研修，有效研修”的主旨，積極營造良好的研修氛圍，讓教師在教學實踐、同伴互助、專家引領、個體反思實踐中實現專業發展：實踐中立足課堂教學，實現“教”中研修;抓集體備課，完成“幫”中研修;聚焦熱點問題，做到“學”中研修;匯聚教學所得，達到“思”中研修，真正讓校本研修落地、開花，富有實效;二是搭建展示平臺，鋪設教師成長之路。以構建“陽光課堂”激發“創新潛能”課堂教學為主陣地，開展系列活動：低年級語文數學“同課異構”、中高年級的“321”教學模式示范課;課改中期教學沙龍、師徒結對“青藍工程”等系列活動。

三、基于精細、情感管理——激發教師的教育情懷

1.管理要“精細”

精細化管理就是管理責任的具體化、明確化，任何工作“精心是態度、精細是過程、精品是結果”，我們在日常工作中要求班子成員每一個步驟都要精心、每一個環節都要精細、每一項工作都力爭做到最好。一是活動設計“精細”。每學期在設計學校支部、教導、大隊各項活動時，每位班子成員都絞盡腦汁，既要讓活動與時俱進有時代感，又要讓活動有儀式感，更要讓活動真正富有實效，讓師生真正難以忘懷;二是人員安排“精細”。學校要細挖掘教師的潛能，鼓勵教師朝多個方向發展，使他們在工作中各司其職，揚長避短，人盡其才，讓智者盡其謀，勇者竭其力，能者顯其才，創造條件讓他們實現人生的價值。

2.管理有“情感”

情就是要尊重教師的權利，理解教師的情感，洞察教師的心理，傾聽教師的心聲。校長要用尊重關心感召人心，用培養發展凝聚人心，用和諧人際團結人心，用坦誠相待交換人心，用人文關懷溫暖人心，用高尚人格臣服人心，用光明前景激發人心。校長要研究教師心理，適時適度采用以上方式方法得人心、暖人心，讓大家開心，借交心而共同關心，然后產生同心。工作中我們用“情”，營造出和諧的“情”文化，逐步讓更多的教師漸入最高境界——擁有教育情懷、自我激勵，“不用揚鞭自奮蹄”。

總之，教育是一項偉大的民生工程、戰略工程，我們校長必須在各自的崗位上繼續用品質和意志堅守，用理念和創新引領，用協作和實干打造好我們的學校，即使步履艱難，也要奮勇前行，讓我們的教師專業發展，學生健康成長，讓我們的教育科學發展，人民滿意。