家校合育，共筑康復之路

顧彩霞

著名教育家陶西平先生說過：“學校教育如果不與家庭、社會教育相結合，學校教育就顯得蒼白無力”。良好的家校合作氛圍能有效的促進家校合作，使我們的教育事半功倍。作為學校與家長建立和諧的家校聯系對于我們開展工作尤為重要。家長是孩子的第一任教師，是孩子本身成長、發展的首要也是最重要的因素，不可或缺。因此，培智學校在開展各項康復工作的過程中，理應把家校合作工作做為必要條件，高度重視，切實使學生的成長環境得到改善，使他們得到盡可能多的教育與幫助，將教育的內涵、價值發揮到最大。近幾年來，我校通過多途徑、多形式開展家校共育工作，康復教育效果明顯。

一、家長會是學校與家庭溝通交流的重要形式

我校從所有家長中優中選優組建家長工作委員會，讓他們參與到學校教育教學管理的方方面面。同時，我們還建立了家校合作微信群，有事情隨時溝通交流。我們每學期都開展一次不同形式、不同主題的家長會。作為學校與家庭聯系的基礎，既可以協調家長之間、家長與學校之間的關系，協調學校做好家長工作，又可以充分發揮學生家長在教育實踐中的助教工作，讓這種面對面的交流更為直接、順暢。2018年，我校錄制《我們的一天》微視頻，通過鏡頭讓更多家長了解到特教學校老師一天的工作流程和孩子們在每個時間段學習生活中的點點滴滴。在家長會現場，許多家長都流下了感動與激動的淚水。他們了解到作為一名特教老師一天工作的艱辛，同時體會到孩子雛鷹飛翔前要經歷反復康復訓練的成長陣痛。

二、家校合作表是教師與家長教育工作延伸的紐帶

目前，特教學校中聽障孩子越來越少，智障孩子越來越多，多數特教學校已經基本轉型為培智學校。不同殘疾類型的智障孩子越來越多，教師專業化方向無法快速地隨著特教學校轉型后的現狀而改變，尤其是康復技能的普遍缺乏和水平低下，康復教育教學的質量提升已經越來越迫切和必要。按照現在的師資力量，部分教師無法自主獨立完成教學目標和康復任務，培智生接受到的知識得不到及時鞏固與消化，教育教學無法達到預期效果。這種現狀下，急需新的教育力量補充進來，家長就成了學生康復道路上的一根稻草。為此，我校設計、印制了家校合作表，每周五由班主任及任課教師把本周所學的教學內容、孩子在學校的表現、出現的問題、布置的作業及康復訓練延伸學習的內容都整理在家校合作表上，周五帶走，周一帶回學校。通過這一張張家校合作表使多樣的教育教學問題顯露出來。家長對家校合作表內容的及時反饋，也讓教師下一周的教學任務有了更明確的指向性，家長對孩子接受教育的態度決定了孩子成長的速度，家長對孩子重視程度的提高也極大的激發了教師的工作熱情，使康復教育教學工作實現良性循環發展。

三、家校融合活動是家長與孩子之間感情增進的加速器，為康復之路奏響愛的音符

不少學生家長因為孩子殘疾的原因對孩子過于溺愛，但更多的是對孩子冷淡、嫌棄，甚至于撒手不管，任其“自生自滅”，把孩子放進學校里希望學?？偛环偶伲⌒氖×?，導致許多的智障孩子得不到家庭的關注與溫暖。有些年齡小還算活潑開朗的孩子隨著年齡的增長言語功能退化、情感認知也逐漸淡化，造成孩子沒有存在感與安全感，有的孩子甚至周末都不愿意回家。為此，我校通過“大手牽小手”親子游戲活動，邀請家長參與其中，增加了家長與孩子之間互動交流的機會。親子間的感情在活動中得以升華，家長在活動中發現了孩子身上平時注意不到的閃光點，從而燃起對孩子教育康復的希望。由家長作為志愿者參與到“融合活動系列之-參觀動物園”、觀看“話劇表演”等活動中，將融合與康復教育有機結合起來，既擴展了孩子們的視野，也培養了孩子們勇敢走進社會的自信心，增強了交往能力，從而達到康復教育的目的，讓我校的辦學宗旨“將孩子由自然人培養成社會人”不再是一句空話。

四、家長進課堂活動讓課堂成為教師、家長、學生共育的天地，為康復之路上鑄造堅固的城堡

特教學校的孩子殘疾類型多樣，特教學校的老師是兼教育教學、康復技能、生活適應等多重身份的“多功能”教師，那么特教學校的課堂是怎樣的呢？這讓很多家長感到好奇。不同家庭的孩子在校的受教能力與水平到底在哪個層面上呢？這又是家長們最為關注與關心的問題。為此，我校將課堂對外開放，讓家長們與孩子一起走進課堂，共同學習，見證成長?？吹浇處熓谡n的方式和方法，了解自己孩子的知識與能力水平，為家長們樹立了挖掘孩子潛力的信心，是孩子缺陷得以補償的最佳途徑。許多家長都反饋信息說，“孩子們學點東西真是太難了”“我家孩子還能認識那么多字”“沒想到我家孩子會畫出這么漂亮的畫”“老師們真有辦法”等等。開放的課堂、開放的教育教學方法的交流，讓更多的家庭跟上了康復教育的步伐，與教師、孩子攜手走上康復之路，為每一個孩子建造一座康復的堡壘，從而讓每一個孩子距離殘疾造成的缺失越來越遠，康復的希望越來越大。

五、家長指導手冊是家庭教育的新型教材，為康復之路點燃一盞明燈

學校教育，安全大于天。在這個特殊的群體里，有的孩子多動、有的孩子自卑，有的孩子有暴力傾向，而這些孩子安全知識匱乏，自我保護意識相當淡薄，各種安全事故時有發生。我們許多家長，有關安全知識的獲取大多也是憑個人經歷、生活常識習得，規范的安全隱患防御能力缺乏，預防安全事故發生的方法有的也很不科學，康復訓練的技能、生活適應技能也沒有專業的指導。從本學期開始，我校從安全、康復、德育等幾個方面制定一系列家長指導手冊。目前，已經制作出版的家長指導手冊之《安全教育篇》、《康復訓練篇》、《德育篇》已發放到每一位學生家長手中?！栋踩逃穬热葜泻w了防火、防觸電、防震、防溺水、防校園欺凌等多個安全知識點，給每一位家長提供了有形的、較全面、實用及可操作性強的知識材料?！犊祻陀柧毱穬热莺w了大肢體運動康復訓練、精細動作康復訓練、藝術教育康復等內容，讓家長們有的放矢的在家庭中也能進行專業化的康復教育。

我想，只要我們用心，就能營造一個良好的家校關系，就能使我們的教育更成熟、更理智。家校共育在教育領域中將以一種全新的教育模式呈現出來，并由此帶來的良好的教育效果必將使特教學校把康復之路堅定的走下去。