社會主義核心價值觀美學蘊意融入大學生日常生活的影響因素

■徐玉蓮 謝愛林 李愛慧/.南昌大學科學技術學院；.華東交通大學理工學院

一、前言

社會主義核心價值觀成為國家核心價值觀念，在新時期具有重大價值。國家提出要融入日常生活，融入社會各個方面，但現實生活中，這一融入存在一些影響因素。特別是社會主義核心價值觀的美學蘊意融入大學生日常生活，存在一些情況，我們進行了初步調查，準備分幾個部分加以整理，限于篇幅，這里且就網絡數據與抽樣數據情況進行表述，詳細研究有待進一步深入。

二、數據情況與分析

（一）社會主義核心價值觀教育依然只是一陣風式

社會主義核心價值觀教育需要融入大學生的日常生活中去，不能只是純理論講解。從理論到實踐，是有一個相當長的過程，是需要結合的。但是，政治類教育的特點依然是一陣風式的，社會主義核心價值觀的教育基本上也遵循了這一規律，我們可以從關注度上反觀社會主義核心價值觀教育的基本趨勢。通過百度大數據的調查，我們截取了2011年1月1日到2018年7月30日的搜索指數情況，獲得這7年間的周搜索最高數據列表1如下：

表1 社會主義核心價值觀百度周搜索量

最高點在2014年，掀起了熱潮。最低點在2012年，關注度比較零星。從百度指數搜索所體現出的情況來看，2011-2013年，周搜索量增長緩慢，2013年12月23日中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》(中辦發〔2013〕24號 )，2014年 02月24日下午，中共中央政治局就培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統美德進行第十三次集體學習。中共中央總書記習近平主持并發表了重要講話。隨后，全國掀起了培育踐行社會主義核心價值觀熱潮。大學生要求對照社會主義核心價值觀寫學習心得體會，黨員學生組織了專題學習，同樣要寫匯報材料。思想政治類課程考試適當結合了相關知識作為考題。2014年，周最高出現了較2011年增33.5倍的搜索量，達到周搜索24401次；周最低出現了2015年較2011年增長23.2倍的搜索量，達到周搜索4370次。隨后幾年，在反復升溫與降溫、地方熱潮與階段性工作中逐漸下降，慢慢趨于平穩。這反映了社會主義核心價值觀宣傳與教育活動具有明顯的短時期熱點、高潮、動能，但穩定性、持續性、恒常性還存在相當不足，教育的即時性比較明顯。

（二）現實中社會主義核心價值觀對學生產生的日常生活影響有限

在現實中，我們也設計了問卷，進行了大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的調查。抽樣人群與問卷回收情況如下表2：

表2 大學生培育和踐行社會主義核心價值觀抽樣人群與問卷回收情況

通過現場問卷、課堂問卷、課外問卷，QQ、微信、郵箱、指定專人發放與回收等方式傳遞問卷1500份，層層反饋，QQ、微信、郵箱、電話等4次催收，共收回答卷1500份，回收率100%。對所有回收問卷采用SPSS20版本進行統計分析，經α檢驗，α信度值達0.959，基于標準化項的α值達0.964（表1），遠遠大于合格標準的0.600，具有較高的可信度。

統計顯示，大學生都比較熟悉社會主義核心價值觀。無論是文科學生、理科學生、工科學生，還是?？茖哟螌W生、本科層次學生，黨員與非黨員，省內與省外，學生干部與非學生干部，都有較高的占比，表明這些年的理論宣傳與基本教育起到了應有的作用，大學生有了一定的接觸，也產生了認識，較許珍芳、余緒鵬（2015）的調查已經高出了許多，他們當時的調查結果是“非常了解”的占 7.5%，“基本了解”的占 50. 8%，兩項共計58.3%，而今最低占比已經72%，遠高于當年的熟悉程度。

那么，當前問題何在？從調查情況來看，在于社會主義核心價值觀對大學生日常生活產生的影響非常有限，存在核心價值觀與大學生日常生活融入不足的問題。調查顯示，大學生認為對其成長成才影響最大的因素不是社會主義核心價值觀，而是家庭，是家庭的家風與家教，選擇社會主義核心價值觀的同學不足40%，僅為570位進行了選擇，而媒體宣傳更是失敗，對大學生成長成才的影響被認為僅占15%，共230位同學進行了選擇。這表明無論是學校工作、社會影響、傳統文化，還是社會主義核心價值觀本身、媒體宣傳，都在相當層面沒走進大學生心里面去。反過來說，學校教育、社會實踐、心理工作、社會主義核心價值觀教育、傳統文化、媒體宣傳，一陣風式、口號式的宣傳與推動，都應該更好地結合大學生日常生活與實際，融入他們的日常生活，更好地分析與解決他們的現實問題，才會更好地走進他們的內心世界，與他們的思想、行為、心理、語言融為一體，實現較大傳播價值與教育價值。

表3 比照2016廣東30所高校的調查結果

（三）在日常生活處理上，大學生的認識、分析與評價并沒有很好結合社會主義核心價值觀

習近平指出，“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。”只有融入，才能更好地轉化為現實行動，實現知行合一，也才能真正內心與外形統一，實現持久結合，發揮真正價值。然而，在實際理解上，大學生還存在相當問題，如對下列問題的選項，我們比照了2016廣東30所高校的調查結果（見表3），“環境美麗，沒有污染”等,這些都較好地反映了社會主義核心價值觀理念，作為多項選擇，是可以全選的，但無論是理想中的美好社會構想，自己的期望，自己對社會的理想，還是現實中的基本分析與認識，2016年與2018年的不同地域的調查結果雖略有出入，稍有變化，但總體上相較，都相差不大，占比相差不大，在排序上，也沒有很大出入。表明在結合具體生活的認識、分析與評價上，社會主義核心價值觀融入大學生真實生活的教育都還存在一定培育與踐行上的差距，需要在大學生日常生活中加大對社會主義核心價值觀的融入，以形成日常感知，日常領悟，日常運用，日常反思與評價。

三、結語

時代生活的變化，對社會主義核心價值觀的美學蘊意融入大學生日常生活存在相當的影響。一是國家倡導具有重大影響力，在倡導高峰，全國各大媒體、各單位、社團、組織，都會進行相關引導，對推進社會主義核心價值觀的美學蘊意融入大學生日常生活具有重大決定性影響。二是學生本身的認識水平與認識差異存在變數，由于年齡不同、家庭背景不同、個人參與性與融入度不同等因素，會影響社會主義核心價值觀的美學蘊意融入大學生日常生活。三是與往年數據對比，會發現社會生活的變化與影響，會存在年度差異。高峰時與平常期會有對比，各學校之間由于重視程度等因素不同，會存在差異。社會主義核心價值觀的美學蘊意融入大學生日常生活在具體教育與引導時，要充分考慮諸多影響因素。