基于移動終端APP平臺下混合教學模式的應用研究

陳麗

摘 ?要：健美操課程本身應該是一個很有活力的學科，但在傳統的教學模式中，健美操課程教學難以吸引學生的注意力，教學效果不是很理想。所以，有必要對健美操課程教學方式進行改革。該文主要對基于移動終端APP平臺下的高職院校健美操課程混合教學模式的有關問題進行了分析，希望通過在高職院校的健美操課程中實施混合教學模式，可以進一步提高健美操課程的教學效果。

關鍵詞：高職院校 ?健美操課程 ?混合教學 ?移動終端APP平臺

中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）12（a）-0001-03

Abstract： Aerobics course itself should be a very dynamic subject， but in the traditional teaching mode， aerobics teaching is difficult to attract students' attention and the teaching effect is not very ideal. Therefore， it is necessary to reform the teaching methods of aerobics. This paper mainly analyzes the problems related to the mixed teaching mode of Aerobics Course in Higher Vocational Colleges Based on the mobile terminal app platform， hoping to further improve the teaching effect of aerobics course by implementing the mixed teaching mode in the aerobics course of higher vocational colleges.

Key Words： Vocational colleges; Aerobics course; Mixed teaching; Mobile terminal app platform

伴隨著網絡技術和移動通信技術的飛速發展，各種依托于高科技的教學模式開始出現，并有不少已經被廣泛地應用在學校的教學過程中，也取得了一定的效果。為了更好地完成教學目標，一般在應用現代技術的教學方法的同時，多會與傳統的教學方式相結合，通過發揮各自的優勢，可以獲得更好的教學效果。而這種混合式的教學模式現在正在被更多的學校和專業人士所接受，對于健美操課程來說，其本身的學科特點是很適合現代技術教學手段的，比如在移動終端APP平臺下，高職院校的健美操課程就可以充分利用混合教學的模式，對學生進行健美操教學，以此來提高高職院校健美操課程的教學質量。

1 ?混合教學模式簡介

1.1 混合學習理論

到目前為止，對于混合學習的概念還沒有一個統一的解釋。但可以肯定的是，混合學習是不同的教學理論與教學模式的混合，是教師主導教學活動和學生主體參與的混合，課堂教學和在線學習不同學習環境的混合，不同教學媒體之間的混合，課堂講授和虛擬教室或者虛擬社區的混合等。這可以理解為是廣義上的混合學習理論。從狹義上來說，混合學習理論就是在線學習和課堂學習相互結合的一種學習方式，是把傳統的學習方式的優勢和數字化或者網絡化的學習方式的優勢相互結合起來的一種學習模式。混合式學習既能夠發揮出教師的引導、啟發作用，也能夠充分調動學生學習的積極性和創造性，對教學效果的提高是有利的。

1.2 基于移動終端APP平臺下的混合教學模式

移動終端APP平臺下的混合教學模式，主要依托的是移動終端APP平臺和傳統教學模式相互結合之后的混合教學方式。特別是伴隨著智能手機等移動終端設備功能的不斷發展和完善，移動終端APP平臺參與的教學模式給傳統的課堂教學帶來了新的活力，不僅大大豐富了課堂的教學資源，而且也能夠實現學生學習的移動化和碎片化，這會對傳統的教學改革起到積極的推動作用。并且基于移動終端APP平臺下的混合教學模式也是很適合現代人們和高職院校學生的碎片化學習、個性化學習的特點，是對傳統課堂教學內容的一個補充。通過開展移動終端APP平臺下的混合教學既能夠促進高職院校教學進一步的信息化建設，同時也能夠促進學生充分利用碎片化的時間，繼續鞏固課堂上所學的知識，進而更好地掌握知識。

2 ?基于移動終端APP平臺下的混合教學模式在高職院校健美操課程中的應用優勢

2.1 拓展學生的學習空間

在傳統的高職院校的健美操課程教學中，教師在對學生進行健美操教學時，面對的是大部分的學生，很難照顧到每一個學生不同的學習需求，只能根據大部分學生的學習反應來控制健美操課程教學的節奏，而且很多技術技巧的講解在很多時候都是只限于該節課。這樣對于一些反應能力較慢、協調能力較差以及對健美操動作和技巧掌握不好的學生來說，且有的時候跟不上教師的講課節奏，勢必會影響到學生的學習效果，而且從某種角度來說，對于這些學生也是不公平的。

在采用了基于移動終端APP平臺下的高職院校健美操課程混合教學模式后，可突破傳統課堂教學的時間、空間束縛，可以根據自己的學習需要，隨時隨地利用移動客戶端對健美操教學視頻進行觀看，也可借助這些智能設備實現在線作業和點評，更可反復多次地觀看不解之處，有質疑和不懂的地方可及時地給專業教師進行留言和在線交流，還可與若干同學進行線上討論，經過便捷性互動和交流，可確保問題迎刃而解，提高了學生學習健美操的水平和學習健美操的效果。

2.2 提升學生的創新思維能力

眾所周知，移動終端APP平臺依托的是現在的網絡技術和移動通信技術等各種信息技術，在這種情況下，學生所處的學習環境要求學生應該具備一定的創新思維能力。基于移動終端APP平臺下的混合教學模式在高職院校的健美操課程中的應用，因為有移動終端APP平臺的參與，給學生帶來了感官上的刺激，而信息傳遞的豐富性，也讓學生了解到了更多的有關健美操的知識、技術、歷史等，使學生在健美操課程的學習中對于健美操會有更多的認識和理解，會激發學生學習健美操的興趣，培養學生主動思考和主動學習的能力，這個過程中，就會慢慢地提升學生的創新思維能力。因為在基于移動終端APP平臺下的混合教學模式在高職院校健美操課程教學中的運用，讓傳統的健美操課程教育更具有了啟發性和開拓性。學生在學習過程中，可以根據自身的學習特點，來選擇一些對自己的健美操學習更有效的學習資源，使學生的學習更有針對性，而這對于提升學生的創新思維能力和學生學會自己解決問題的能力都是有著很大的促進作用。

3 ?基于移動終端APP平臺下高職院校健美操課程混合教學模式應用對策

3.1 構建線上教學平臺，發揮混合教學優勢

高職院校的健美操課程采用混合教學模式進行教學，需要先搭建一個基于移動終端APP的線上線下的混合教學平臺，為學生提供學習健美操課程的有效學習平臺。這個平臺一定要是科學合理的教育平臺，要有專業的健美操課程團隊。這就需要充分發揮教師的作用，健美操專業的教師可以根據自己的特長，進行合理的分工，盡量保證能夠讓移動終端APP平臺上的健美操課程資源更加豐富和有一定的趣味性，學生可以通過平臺，達到資源共享的效果。在構建有關健美操課程的線上課程體系時，要對現有的優質的健美操教學資源進行優化和整合，對學生的學習情況和學習水平進行分析，對健美操課程的教學方案進行合理的設計，一定要設計作業和測試系統，以及線上討論和答疑的平臺，保證高職院校的學生在學習健美操課程時，可以通過移動終端APP平臺和課堂的健美操學習進行有效的結合，使學生既能夠很方便地通過移動終端APP平臺學習健美操知識和技術，也能夠對健美操課程的課堂學習產生興趣，以提升學生學習健美操的整體水平和效果。

3.2 充分挖掘并利用互聯網中優質的健美操教學資源

移動終端APP平臺下的混合教學模式在高職院校健美操課程中的運用離不開強大的互聯網的參與，而在互聯網中，也蘊含著豐富多樣的健美操課程資源。為此，在移動終端APP平臺的混合教學模式下，高職院校的健美操課程教師應該充分挖掘并利用互聯網中優質的健美操教學資源，通過對這些教學資源的搜集和整理，充分發揮出在移動終端APP平臺下的混合教學模式的優勢，不斷地豐富學生學習健美操的學習資源，充分激發學生的線上學習的興趣，滿足當代高職院校的學生對于線上學習的個性化需求。高職院校可以鼓勵健美操專業的教師通過網絡途徑尋找健美操課程的制作資源，制作和設計出符合筆者學校的學生的健美操課程教學內容。也可以從互聯網中精心挑選和所教授的健美操課程內容有關的優質資源，豐富學生的健美操課堂學習內容。需要說明的是，一定要保證互聯網教學資源的質量。

3.3 教師和學生共同參與，適應混合教學模式

在社會和科技不斷進步和發展的今天，當代大學生對于很多現代科技已經比較熟悉，但對于一些教師來說，可能由于年齡的原因，對于一些現代技術教學手段掌握的不是很熟練，這個時候，教師就要不斷提升自己的現代技術教學能力。在基于移動終端APP平臺下的混合教學模式應用在高職院校的健美操課程教學中時，無論是教師還是學生，一定是要共同進步、共同參與的，以適應混合教學的方法。

在高職院校的健美操課程學習中，學生是教學的對象，更是課堂的主體，教師應當同學生一起展開教學工作。在混合教學模式下，教師和學生要充分發揮混合教學方法的優勢，進一步提高健美操課程教學的質量。對于學生一方來說，要深刻理解混合教學模式下，要在學習上更加自主地學習，做好自我管理，要將課外零星與碎片式的時間充分利用起來，進行線上學習、答疑和深度互動，使師生做到很好的交流，進而加深知識印象、解決學習中的問題，使學生能夠將知識掌握牢固，以便更好地提高成績。從教師一方來說，高職院校的健美操課程的教師一定要對各種健美操教學資源進行梳理和精心的選擇，對于各個知識點和健美操技術技巧要采用合適的教學資源呈現出來，對于學生的線上學習內容要嚴格把關和設計。在健美操教學過程中，要注意課程組織的科學性和合理性，關注到每一個學生的個性化發展，以及注重在教學過程中培養學生的思維能力和學習習慣。總之，基于移動終端APP平臺下的混合教學模式在高職院校的健美操課程中的運用，是在健美操教師的引導下，學生主動學習的一個過程，混合教學模式的實現，需要教師和學生共同參與、共同學習、相互合作，才可以保證學生真正學到健美操知識和健美操技術。

4 ?結語

互聯網技術的飛速發展，使得各個領域和互聯網的聯系越來越緊密，在和教育領域的相互結合上，互聯網的應用也是越來越廣泛。基于移動終端APP平臺的混合教學模式就是在此背景下產生的。混合教學模式的出現，改變了高職院校健美操課程教學的一些弊端，幫助學生和教師之間建立了一個良好的關系，可以有效提升學生的自主學習能力和探究學習能力，對于培養學生的創新能力、思考能力都是有積極推動作用的。因此基于移動終端APP平臺的混合教學模式是值得在廣大的高職院校的健美操課程教學中推廣和運用的。

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