淺談“四位一體”小學(xué)學(xué)校體育管理

曾慶健

摘? 要： 本文結(jié)合目前小學(xué)學(xué)校體育中的各種體育活動將小學(xué)學(xué)校體育分為課堂教學(xué)、課外訓(xùn)練、課間活動和校內(nèi)外比賽四個方面，形成“四位一體”的小學(xué)學(xué)校體育管理模式，本文從“四位一體”小學(xué)學(xué)校體育管理的內(nèi)涵、特點(diǎn)和實(shí)施等方面進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞： 四位一體;學(xué)校體育;體育管理

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1005-2410（2020）11-00-02

學(xué)校體育是教育的重要組成部分，是計(jì)劃性、目的性、組織性較強(qiáng)的體育教育活動過程，是以在校學(xué)生為參與主體的體育活動。結(jié)合目前小學(xué)學(xué)校體育中的各種體育活動，筆者認(rèn)為小學(xué)學(xué)校體育可大致分為課堂教學(xué)、課間活動、課外訓(xùn)練和校內(nèi)外比賽四個方面。而“四位一體”則是將以上四個方面形成一個緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的整體。下面筆者從內(nèi)涵、特點(diǎn)和實(shí)施等方面來淺談“四位一體”小學(xué)學(xué)校體育管理。

一、“四位一體”小學(xué)學(xué)校體育管理的內(nèi)涵與特點(diǎn)

學(xué)校體育中課堂教學(xué)、課外訓(xùn)練、課間活動和校內(nèi)外比賽是一個緊密相連的整體。課堂教學(xué)的學(xué)、課外訓(xùn)練的練、課間活動的展和校內(nèi)外比賽的賽是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的。例如在籃球單元的課堂教學(xué)中教師教了一個滲透攻防戰(zhàn)術(shù)的傳接球游戲，學(xué)生學(xué)會后課外是否會去練，或者說在籃球比賽當(dāng)中是否會用到游戲中所滲透的攻防戰(zhàn)術(shù)，這都能夠通過學(xué)生的表現(xiàn)反饋給教師，然后教師就可以通過學(xué)生的這種反饋，有針對性地對課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等進(jìn)行反思與調(diào)整，從而提高課堂教學(xué)的效率，改善教學(xué)效果。

“學(xué)什么就練什么，練什么就展什么，展什么就賽什么，賽什么就學(xué)什么”，這就是“四位一體”小學(xué)學(xué)校體育管理的特點(diǎn)。例如課堂上進(jìn)行了花樣跳繩的教學(xué)就要布置相應(yīng)的課外作業(yè)進(jìn)行課外練習(xí)，然后在大課間活動上進(jìn)行展示，再從展示中挑選出一批優(yōu)秀的學(xué)生來參加校內(nèi)外比賽。這就是“四位一體”，當(dāng)然還可以反過來用比賽內(nèi)容來引導(dǎo)教學(xué)。因此，學(xué)校體育管理者在制訂學(xué)校體育行動計(jì)劃時一定要通盤考慮，整體布局，讓學(xué)、練、展、賽緊密結(jié)合。

二、“四位一體”小學(xué)學(xué)校體育管理的實(shí)施步驟

（一）定

學(xué)校體育的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，塑造學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識。要達(dá)到以上學(xué)校體育的目的必須要有運(yùn)動項(xiàng)目作為載體才能實(shí)現(xiàn)，不能一味地空喊口號。例如小學(xué)生對一個運(yùn)動項(xiàng)目從不會到會，然后再到喜歡，并且自己還會主動地去進(jìn)行該項(xiàng)目的練習(xí)，甚至還可以參加該項(xiàng)目的比賽，那么學(xué)校體育的目的也就達(dá)到了。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中肯定會增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì);能夠喜歡上該項(xiàng)目并且主動地去練習(xí)，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識;如果還能夠參加比賽的話，那這個學(xué)生肯定可以在比賽過程學(xué)會遵守規(guī)則、尊重對手，學(xué)會如何跟隊(duì)友交流與合作等，同時還會通過比賽感受到勝利的喜悅和失敗的悲傷，從而達(dá)到了體育運(yùn)動立德樹人的教育目的，健全了學(xué)生的人格。因此根據(jù)學(xué)校的師資、場地器材和學(xué)生的身心發(fā)展等情況確立學(xué)校體育的特色發(fā)展項(xiàng)目顯得尤為重要，特色發(fā)展項(xiàng)目的確定直接引領(lǐng)整個學(xué)校體育的發(fā)展，可以起到紐帶的作用，使學(xué)校體育形成“四位一體”。

為了能夠更好地闡明“四位一體”小學(xué)學(xué)校體育管理，筆者將學(xué)校的體育特色發(fā)展項(xiàng)目定為花樣跳繩、籃球和足球。花樣跳繩主要鍛煉學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)配合，籃球主要鍛煉學(xué)生的上肢，足球主要鍛煉學(xué)生的下肢。從這個角度來分析，三個項(xiàng)目組合在一起能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉。這是選擇這三個項(xiàng)目作為小學(xué)學(xué)校體育特色發(fā)展項(xiàng)目的原因之一。另外，開展花樣跳繩項(xiàng)目對場地器材的要求簡單，趣味性強(qiáng)，能夠很好地鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈活性等身體素質(zhì)，便于在課堂上開展定量和定性評價;籃球和足球項(xiàng)目在我國具有較好的群眾基礎(chǔ)，并且大部分學(xué)校都在開展這兩個項(xiàng)目的教學(xué)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國目前已經(jīng)有4000所籃球特色學(xué)校和兩萬多所足球特色學(xué)校。因此選擇這三個項(xiàng)目作為學(xué)校體育特色發(fā)展項(xiàng)目來進(jìn)一步闡明“四位一體”小學(xué)學(xué)校體育管理更具有說服力，也更有借鑒的意義和價值。

（二）學(xué)

根據(jù)國家的要求，小學(xué)一、二年級每周開設(shè)四節(jié)體育課，三至六年級每周開設(shè)三節(jié)體育課。按照常規(guī)的安排是每位體育教師負(fù)責(zé)幾個班的教學(xué)任務(wù)，但為了更好地落實(shí)學(xué)校體育特色項(xiàng)目的教學(xué)，使學(xué)生得到更專業(yè)的指導(dǎo)，“四位一體”小學(xué)學(xué)校體育管理將實(shí)行專門的特色項(xiàng)目教學(xué)。例如一個學(xué)校有36個班，每個年級有6個班。從每個班的體育課當(dāng)中專門抽一節(jié)出來實(shí)行花樣跳繩、籃球和足球的教學(xué)。一、四年級安排花樣跳繩，二、五年級安排籃球，三、六年級安排足球。安排學(xué)校里三個專項(xiàng)能力最強(qiáng)的教師來擔(dān)任這三個特色項(xiàng)目的主要教學(xué)任務(wù)，其他體育教師利用剩余的體育課進(jìn)行特色項(xiàng)目的輔助教學(xué)和其他項(xiàng)目的教學(xué)。這樣能夠使三個特色項(xiàng)目的教師清楚地了解學(xué)生對特色項(xiàng)目技術(shù)的掌握情況，科學(xué)合理地安排好課外體育作業(yè)、大課間活動內(nèi)容和校內(nèi)的各項(xiàng)比賽，同時也能夠使其他體育教師順利地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

（三）展

目前體育大課間活動的形式多種多樣，有跑操、團(tuán)體操、隊(duì)列操、各項(xiàng)目自編操以及一些具有地方特色和民族特色的游戲活動等。根據(jù)“學(xué)什么就練什么，練什么就展什么，展什么就賽什么，賽什么就學(xué)什么”“四位一體”小學(xué)學(xué)校體育管理的特點(diǎn)，“四位一體”小學(xué)學(xué)校體育管理的課間活動，首先應(yīng)該根據(jù)各年級學(xué)生所學(xué)的特色項(xiàng)目內(nèi)容自編一套基本動作操，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)在大課間活動中進(jìn)行展示，達(dá)到鞏固提高基本技術(shù)動作的目的。然后再針對性地安排一些跳繩速度賽、跳繩耐力賽、雙人合作跳繩比賽、各種方式的跳大繩比賽、籃球轉(zhuǎn)球比賽、足球顛球比賽、繞桿比賽等。通過展示與比賽檢驗(yàn)學(xué)生是否扎實(shí)地掌握了課堂所學(xué)的基本技術(shù)動作和是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運(yùn)用到比賽當(dāng)中，及時地進(jìn)行反思總結(jié)，調(diào)整課堂教學(xué)的方式與方法，從而提高課堂教學(xué)效率。

（四）賽

雖然大課間活動中的各種比賽使學(xué)生的課堂所學(xué)有了用武之地，也在一定程度上檢驗(yàn)了課堂教學(xué)的效果，給予課堂教學(xué)多方面的反饋，但這并不是“四位一體”小學(xué)學(xué)校體育管理模式中“賽”的目的。“賽”的真正目的是讓學(xué)生在比賽前能夠團(tuán)結(jié)一致、認(rèn)真準(zhǔn)備，在比賽中學(xué)會頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取，在比賽后做到勝不驕、敗不餒，全面落實(shí)立德樹人的教育根本任務(wù)。

“四位一體”小學(xué)學(xué)校體育中的校內(nèi)足、籃球比賽應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的身心特點(diǎn)制定科學(xué)合理的比賽規(guī)程。如在足球比賽中，一、二年級進(jìn)行一些技巧比賽和三人足球賽，三、四年級進(jìn)行五人制比賽，五、六年級進(jìn)行七人制的比賽。在籃球比賽中，一、二年級進(jìn)行小籃球比賽，三、四年級進(jìn)行降低籃筐高度的半場籃球比賽，五、六年級就進(jìn)行全場的正規(guī)比賽。當(dāng)然，在制定規(guī)程的過程中還需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。若學(xué)校的場地不足，則可以分年級分項(xiàng)目進(jìn)行，如第一學(xué)期一 、三、五年級進(jìn)行籃球比賽，二、四、六年級進(jìn)行足球比賽;第二學(xué)期再反過來。

（五）練

“四位一體”中的練，主要是指課外體育作業(yè)的練習(xí)和學(xué)校代表隊(duì)的課外訓(xùn)練。花樣跳繩每一個單元的教學(xué)都要布置相應(yīng)的課外體育作業(yè)，并且根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)在課堂進(jìn)行定量和定性評價，讓學(xué)生可以有目的地進(jìn)行課外練習(xí)。另外通過大課間活動的展示和校內(nèi)籃、足球比賽，體育教師可以輕松地從中選出一些基本功扎實(shí)、比賽意識強(qiáng)、身體素質(zhì)好的學(xué)生來組建學(xué)校代表隊(duì)，開展課外訓(xùn)練。一方面可以為學(xué)校爭光添彩，起到榜樣的作用;另一方面學(xué)校代表隊(duì)的隊(duì)員回到自己班上參加校內(nèi)比賽，可以引領(lǐng)班級隊(duì)伍打出更高水平的比賽，提升校內(nèi)比賽的觀賞性，彰顯學(xué)校體育特色項(xiàng)目的風(fēng)采。

總的來說，“四位一體”小學(xué)學(xué)校體育管理，首先要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況確定好體育特色項(xiàng)目，然后以體育特色項(xiàng)目為紐帶，將課堂教學(xué)、課外訓(xùn)練、課間活動和校內(nèi)外比賽形成一個緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的整體，這樣學(xué)校體育的發(fā)展會越來越好，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)定會越來越高。

（廣東省佛山市順德德勝小學(xué)? 528300）