基于微課程的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探討

陳千書

【摘 ?要】 ?為促進(jìn)小學(xué)階段的信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提升，傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方式已經(jīng)不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂中要能從創(chuàng)新教學(xué)觀念的角度出發(fā)進(jìn)行積極優(yōu)化設(shè)計(jì)，將微課加以科學(xué)運(yùn)用，這對(duì)提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。本文主要就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)微課的應(yīng)用作用和措施詳細(xì)探究，希望能為實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù);微課程;應(yīng)用作用

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)工作開展當(dāng)中，教師對(duì)微課程的運(yùn)用，有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處。面對(duì)新的教育改革發(fā)展環(huán)境，信息技術(shù)課程教學(xué)中教師要能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法模式，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供動(dòng)力。小學(xué)生由于在年齡上比較小，思維能力相對(duì)薄弱，信息技術(shù)課程教學(xué)中對(duì)一些抽象的信息基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)理解能力薄弱，所以教師要能轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念以及方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，從而才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)微課應(yīng)用作用

教師在課堂教學(xué)中要從多角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)有著積極作用。課堂教學(xué)當(dāng)中教師要充分注重發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)把微課教學(xué)方式加以科學(xué)化運(yùn)用。新的教育改革發(fā)展背景下將微課的教學(xué)模式和信息技術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合，能為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識(shí)提供新的方式，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)用下學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)的問(wèn)題，在微課技術(shù)的應(yīng)用下能有效解決，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)提供動(dòng)力和有效途徑，這對(duì)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)以及提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平有著積極意義。教師在微課的教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中，通過(guò)將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)作為重要目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，具體的落實(shí)中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)微課應(yīng)用措施

教師在信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，從以下幾方面加強(qiáng)質(zhì)量控制：

1.信息技術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備中應(yīng)用

課堂教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師對(duì)微課教學(xué)方式加以運(yùn)用，這對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量能起到積極作用，微課的科學(xué)化運(yùn)用，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。為能將微課的應(yīng)用作用充分發(fā)揮出來(lái)，這就需要將微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富性的學(xué)習(xí)素材，從而才能真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力水平。教師在信息技術(shù)課堂中通過(guò)將微課靈活運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)為學(xué)生制定相應(yīng)的微課課件內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)提供有效的途徑。

如：在為學(xué)生講述郵件制作的內(nèi)容中，教師可通過(guò)微課的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平，為學(xué)生進(jìn)行分層，這為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升能起到積極作用。提前給學(xué)生發(fā)送微視頻內(nèi)容，視頻當(dāng)中介紹郵件的申請(qǐng)方法以及基礎(chǔ)性的功能，讓學(xué)生對(duì)這一課程知識(shí)學(xué)習(xí)有直接的了解，將預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑難點(diǎn)在課堂中提出，教師為學(xué)生集中化講述。

2.微課應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生差異性學(xué)習(xí)

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格差異，為學(xué)生通過(guò)微視頻發(fā)送不同的學(xué)習(xí)要求。為學(xué)生講述Email的知識(shí)點(diǎn)中，教師為能促進(jìn)學(xué)生對(duì)Email的相關(guān)知識(shí)熟練掌握，就可對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，通過(guò)為學(xué)生分組，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的需要，進(jìn)行編寫郵件的內(nèi)容，讓基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能從實(shí)踐當(dāng)中熟練掌握Email的知識(shí)內(nèi)容。

3.課堂教學(xué)中微課科學(xué)應(yīng)用

教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)工作當(dāng)中，要注重將微課加以熟練應(yīng)用，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)微課科學(xué)化運(yùn)用下，能夠發(fā)揮微課的短小精悍的作用，為學(xué)生制作短小的視頻內(nèi)容，結(jié)合具體信息技術(shù)課程知識(shí)內(nèi)容制作相應(yīng)課件，這就能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用，幫助學(xué)生在課堂中以及課下高效學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，能為提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。教師可通過(guò)微課的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中能真正的認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)重要性，學(xué)生在動(dòng)態(tài)的情境當(dāng)中了解信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生注意力，這為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率能起到積極作用。

另外，教師在對(duì)微課的科學(xué)運(yùn)用中為學(xué)生建立完善的信息技術(shù)知識(shí)也能發(fā)揮積極作用，有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些重難點(diǎn)的突破起到促進(jìn)作用，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平。如在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)志的內(nèi)容中，教師可通過(guò)微課的應(yīng)用，在課堂中為學(xué)生系統(tǒng)的呈現(xiàn)這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生能通過(guò)反復(fù)觀看相應(yīng)的視頻內(nèi)容，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)能系統(tǒng)化的掌握。只有將微課在信息技術(shù)課堂中的作用充分發(fā)揮出來(lái)，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

綜上所述，教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，為能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，可以學(xué)生為中心進(jìn)行積極優(yōu)化，將微課的應(yīng)用作用優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，在這一基礎(chǔ)工作方面得以強(qiáng)化，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高提供技術(shù)支持，這為實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)也有著積極作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]季尹.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課程的應(yīng)用探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（09）：51.

[2]彭培培.基于微課程的小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)探究[J].電腦與信息技術(shù)，2018，26（04）：96-98.

[3]胡芳宇.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課程的運(yùn)用分析[J].中國(guó)新通信，2018，20（13）：193.

[4]方文濤.淺談基于微課程的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2018，6（11）：181.