高校思想政治工作會議精神融入思政課路徑研究

劉麗平（川北醫學院 馬克思主義學院，四川 南充 637100）

2016 年12 月7－8 日，全國高校思想政治工作會議在北京召開。習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話是新時期指引高校思想政治工作的綱領性文件。在講話中強調：“要堅持立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性”[1]強調高校思想政治工作要以德樹人為中心，實現全程、全方位育人。在思想政治教育工作中，要抓好思想政治理論課這個主渠道，不斷創新，提高思想政治教育的實效性。

關于學習習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話精神研究成果主要集中在以下幾個方面：第一，對全國高校思想政治工作會會議精神的解讀；第二，對習近平在全國高校思想政治工作會議上講話的哲學意蘊的分析；第三，貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神路徑研究。整體上看，多屬于宏觀性研究，而以思想政治理論課為基點的，結合習近平高校教育思想和社會主義主義價值觀等方面的研究較少。故本文擬定結合具體的思想政治理論課，探討如何貫徹落實習近平在全國高校思想政治工作會會議上的講話精神。

一、高校思想政治工作的重要性

（一）建設世界一流的中國特色社會主義高校的需要

“教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石?！盵2]“高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視?！盵3]教育對一個國家、民族、社會和個人的發展起著至關重要的作用。中華人民共和國成立以來，黨和國家給予了高度的重視，體現在增加教育經費到完善教育體制再到注重教師隊伍建設等各方面。

當今世界，科學技術進步日新月異，國際競爭日益激烈，各國均更加注重科技進步和創新驅動。當今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才的培養靠教育，因此“教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加凸顯?！盵4]中華民族偉大復興的中國夢的實現歸根到底要靠人才、靠教育。

在教育過程中，必須把握教育的方向，培養具有馬克思主義素養，德智體美勞全面發展的社會主義現代建設事業的建設者和接班人。因此，要將思想政治教育貫穿于教育的各個階段，尤其是高等教育。“加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業后繼有人，是一項重大的政治任務和戰略工程”[5]。

（二）當代大學生的特點

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2017 年1 月22 日發布的第39 次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016 年12 月，我國網民達到7.31 億，其中學生群體規模最大，占到了25.0%，而大學生又是主體。隨著社會經濟的發展、社會的進步、網絡的越來越普及，當代大學生成為了網民的主體，獲取資訊的渠道更多、速度更快。網絡信息紛繁復雜、好壞雜糅，而大學生處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，如不進行正確的引導，很容易誤入歧途。因此，要肅清網絡環境，加強大學的思想政治教育，培養大學生辨別是非的能力、樹立正確的三觀。

當代大學生成長于教育改革期，思維的開放性和多元性遠遠大于以往任何一代。95 后更加具有創造性，更喜歡追求新鮮事物，善于表達自己的觀點和見解，極力地展現自己的能力。習近平首次點評95 后大學生：“他們朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。”在高校思想政治教育過程中，應該結合當代大學生的特點因事而化、因時而進、因勢而新，不斷的改進教學方法，課堂以教師為主導，學生為主體，理論與實踐相結合，知識性教育和情感性教育相結合，不斷提升思想政治理論課的親和力和針對性。

（三）復雜的國際國內形勢

在全球化的時代背景下，資本主義經濟向全球擴展的同時，其意識形態也向全球擴張。比如，美國就依靠其強大的國力在世界范圍內宣揚普世價值，倡導其所為的“自由”“民主”和“人權”。有學者認為，“當前影響并沖擊著我國社會主流意識形態的西方錯誤思潮和理論主要有新自由主義論、中國威脅論和消費主義論等，其中新自由主義意識形態是沖擊我國意識形態建設的西方主流意識形態；中國威脅論則是歪曲中國走和平發展道路的意識形態謬論；消費主義論是腐蝕和消解我國主流意識形態的西方價值觀?！盵6]這些西方主流意識形態不可避免地對大學生造成影響。因此，我們要加強高校思想政治教育，加強馬克思主義理論的學習，全面貫徹落實社會主義核心價值觀，走中國特色社會主義道路。讓學生用馬克思主義思想來武裝頭腦，自覺抵制西方錯誤的思潮。

建國70 年、改革開放40 多年來，中國社會在各個方面都取得了輝煌的成就，但社會仍然存在一些問題，比如分配不均、教育不公平問題、住房問題、就醫難、道德缺失等。對這些問題的存在，有些大學生不太能夠理解。所以要加強大學生思想政治教育，讓他們樹立社會主義核心價值觀，讓他們明白這些問題的解決都必須依賴進一步推進和深化改革，在中國共產黨的領導下，推進國家治理能力和國家治理體系的現代化。正如習近平在全國高校思想政治工作會議的講話中強調：“要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。”[7]

二、在思想政治理論課中貫徹落實會議精神——以《中國近現代史綱要》課為例

2013 年6 月，習近平在主持十八屆中央政治局第七次集體學習時強調：“歷史是最好的教科書。”“學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。”“在對歷史的深入思考中做好現實工作，更好走向未來，不斷交出堅持和發展中國特色社會主義的合格答卷?！盵8]習近平強調了學習歷史對社會主義現代化建設事業、對做好現實工作的重要性，即歷史的功用問題。因此，在對大學生思想政治教育中必須包含黨史、國史的教育?！吨袊F代史綱要》是通過1840年鴉片戰爭以來的歷史的講解，讓大學懂得選擇馬克思主義、選擇中國共產黨、選擇社會主義的正確性，培養學生的愛國主義情感，了解中華民族偉大復興走過的路程，我們在什么樣的歷史基礎之上，如何去繼承發揚革命先輩之精神，努力奮斗，實現中華民族偉大復興的“中國夢”。在課程教學過程中要正確處理好“歷史課”與“思想政治理論課”之間的區別，在“歷史”史實的基礎上，注重思想性，真正達到教學的目標。

（一）《中國近現代史綱要》教學效果現狀

筆者曾對所任職的學校的學生進行過一次《中國近現代史綱要》教學效果的調查。調查的結果顯示，83.83%的學生均認為大學開設的“綱要”課重要、內容豐富，有必要學習，也有較大的收獲。89.79%的學生認為，在學習“綱要”課程中有必要閱讀相關的課外書籍，擴充知識。從教師和教學方式方法來看，學生們普遍認為教學方法單一、師生之間缺乏互動與交流以及講課內容脫離學生實際，缺乏針對性影響了“綱要”課程教學效果。學生表示喜歡教師采取理論與課內和課外實踐教學相結合、互動教學、分組討論發言的方式學習這門課程。對在“綱要”上進行的歷史情景劇表演，學生的評價很高，覺得歷史情景劇的表演有助于提高學習興趣、課程的參與度、改善學習歷史的思維方式，融入歷史場景中去感受歷史，并且個人素質也在這過程中得到提高。除了歷史情景劇，他們還喜歡主題演講和朗讀、課堂辯論和PPT 展示等課內實踐方式；課外社會實踐方式方面，學生喜歡參觀考察愛國主義教育基地、社會調查、志愿者服務和校外走訪等方式。

從調查結果來看，學生對純理論的教學、滿堂灌的教學方式表示反感。為了達到更好的教學效果，實現思想政治教育入腦入心，應該改變傳統的教學方式。變教師為主體為教師主導學生主體，借助現在各種學習APP 和網絡教學平臺進行討論式、啟發式、互動式教學。

（二）在改進中加強《中國近現代史綱要》的教學

基于上述的調查結果，為了更好的在《中國近現代史綱要》課程中貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，應該對課程教學進行改革，在教學改革過程中要堅持以人為本、因材施教和“三全育人”原則。

1. 堅持以人為本、全面發展的原則

馬克思主義認為人是“一切社會關系的總和”“人的發展，歸根結底，是作為目的的本身的人類能力的發展。”[9]因此在思想政治教育的價值就在于堅持以人為本、實現人的全面發展。習近平指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”[10]

在《中國近現代史綱要》課程教學中，首先，要了解學生對中國近現代史知識的掌握程度，了解他們對這門課教學的想法，根據學生所需、課程目標來設計課程進度和課程計劃。其次，歷史與學生的現實生活有一定的距離，在教學過程中，要把現實和歷史結合起來，可以通過視頻或者課內實踐及其他一些方法，讓學生能有身臨其境之感；要教會學生用歷史唯物主義觀點看待歷史，對歷史事件、歷史人物要有同情之理解，切勿用現在的標準和原則去評價古人。再次，要樹立服務學生的意識。不僅僅是在課堂上，還要在課后為學生們答疑解惑，關心其生活，解決其生活中遇到的困惑。同時，根據學生的個體差異性，進行因材施教。

2. 針對學生的特點，創新教學方法

《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，“堅持遵循教育規律、思想政治工作規律、學生成長規律。把握師生思想特點和發展需求，注重理論教育和實踐活動相結合、普遍要求和分類指導相結合，提高工作科學化精細化水平?！薄皥猿指母飫撔?。推進理念思路、內容形式、方法手段創新，增強工作時代感和實效性?！盵11]在創新教學方法中，要遵循規律，切實提高思想政治理論課的教學效果。

現在的大學生自主意識比較強，擅長于表現自己。同時，隨著網絡和新媒體的發展，獲取資訊的能力日益增強。因此，在《中國近現代史綱要》的教學過程中，不能僅僅局限于教材內容，不能采取滿堂灌的教學方式，對問題的分析不能浮于表面。應該充分發揮學生的主觀能動性、以學生為主體，教師為主導、給予學生充分展示自己和表達自己的機會。在教學過程中可以采用“對分課堂”“翻轉課堂”等新的教學方法。教師把整個課程按照其脈絡分成若干個專題，每個專題中設計若干個問題，圍繞每個專題每個問題給學生們提供相應的基礎資料。將學生劃分為小組，以小組為單位選擇一組資料，通過閱讀、討論，確立主題，然后在課堂上進行講述，每組講解后，教師對之進行點評。在這個過程中，提高了學生對課堂的參與度，通過史料的閱讀，去查找相關的資料，有助于加深對知識的學習和掌握，也有助于讓學習主動閱讀馬克思主義經典。這種討論式自主學習，教師必須在每個專題材料的選擇上要嚴格把關，同時在學生討論過程中，要到每組去參與討論，解決學生遇到的問題。這種教學方式基于現在大學生的特點、各種網絡資源日益豐富和學習APP 的開發，擴大了學生學習的知識面，提高了學生的學習能力，增強了知識獲得感?！霸鰪娝颊n的思想性、理論性和親和力、針對性。”

結合地方的紅色資源，開展社會實踐活動。中華民族經歷了100 年的滄桑的近代和70 年探索和建設中國特設社會主義時期，中國各族人民為民族的獨立和國家的富強而進行奮斗，各地都有與中國革命和實踐相關的紅色資源。在《中國近現代史綱要》的教學中，可以充分挖掘各地方的紅色資源來增加課程的實踐性，通過實地考察和學習，增強學生對歷史的領悟。

3. 思想政治教育與專業課教育相融合

2014 年上海市教委率先提出了“課程思政”的思想，并出臺了《上海高校課程思政教育教學體系建設專項計劃》，提出將馬克思主義理論貫穿教育教學和研究的全過程，深入挖掘各類課程的思想政治理論課教育資源，從戰略高度構建思想政治理論課、綜合素質課程、專業教育課程三位一體的思想政治教育課程體系。[12]《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中也明確指出：“充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學管理辦法?！盵13]

思想政治教育工作不只是思想政治理論課教師的責任，應該是在校的所有教職員共同的責任。大學生大學課程的很大部分就是專業課的教學，所以專業課教師在專業教學過程中，也應該挖掘專業課所蘊含的思想政治教育資源，把思想政治教育貫穿于教學中。學校要注意培養和提升專業課教師思想政治理論水平，發揮黨員的先鋒模范作用，讓專業課教師自覺地將把思想政治教育貫穿于專業課教育過程中。

三、加強思想政治理論課教師隊伍建設

思想政治理論課的教學效果直接與教師隊伍的整體素質密切相關，因此，要提高思想政治理論課的實效性，實現“三全育人”，必須加強教師隊伍的建設。

《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出“要加強教師隊伍和專門力量建設。強調要提升教師思想政治素質，加強思想政治工作，建立中青年教師社會實踐和校外掛職制度，加強師德師風建設，增強教師教書育人的責任擔當。要完善教師評聘和考核機制，增加課堂教學權重，引導教師將更多精力投入到課堂教學上，完善教師職業道德規范，實施師德“一票否決”。高校思想政治工作隊伍和黨務工作隊伍具有教師和管理人員雙重身份，要納入高校人才隊伍建設總體規劃，形成一支專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的工作力量。”[14]從師德師風、專業技能、思想政治素質等方面加強思想政治理論課教師隊伍建設。習近平在同北京師范大學師生代表座談時的講話中就“怎樣才能成為好老師”提出以下幾點：“要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學識、要有仁愛之心”[15]。

（一）理想信念教育

理想是人生的燈塔，指明前進的方向。小到個人，大到國家和民族都應樹立遠大的理想，并為理想而奮斗。作為思想政治理論教師，承擔著對大學生進行思想政治教育的職責，更應該樹立遠大的理想，要心系國家、胸懷天下。要自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，要樹立共產主義遠大理想。加強對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的學習，加深對黨的路線、方針、政策的理解，給學生傳遞正能量，幫助學生樹立遠大的理想信念。

（二）師德師風教育

教師應該是“以德施教、以德立身的楷模”[16]，“師者為師亦為范，學高為師，德高為范。”[16]作為一名教師要為人師表，要有高尚的德行和良好的師風。教師是學生的楷模，要讓學生信其道，必須讓學生尊敬和佩服教師的德行和才能。

近年來，不斷報道出一些有違師德師風的案例，這些案例帶來了極壞的影響，國家也相應出臺了加強師德師風建設的相關文件，各學校也不斷地加強師德師風建設。師德師風建設可以從以下幾個方面著手：樹立師德師風的榜樣，讓全體教師學習；舉辦師德師風演講比賽等活動，讓教師們廣泛參與；將師德師風納入教師考核、評優評獎和職稱晉級中；對有違師德師風的行為嚴懲不貸；提高教師隊伍的準入機制。引導廣大教師“堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規范相統一?！盵17]

（三）專業素養教育

古話有云：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“活到老，學到老”，時代在變化，社會在進步，教師應該不斷的與時俱進，不斷的學習新的理論和方法，提升個人的專業素養?！八e也不厚，則其負大舟也無力”，教師必須由豐厚的知識儲備，寬廣的視野，才能在教學中游刃有余。思想政治理論課教師應該不斷學習馬克思主義理論，閱讀馬克思主義經典原著，有了這樣的知識儲備方能將理論講清楚。

思想政治理論課專業素養教育應從多層面共同努力：首先，國家應加強高端智庫建設，依托人文社會科學重點研究基地等，匯聚培養一大批哲學社會科學名家名師。[18]其次，學校應為教師發展搭建平臺，成立教師能力發展中心，組織教師的培訓和研修活動，開展教學研究與指導。再次，院系教研室應建立并完善傳幫帶機制，加強對新入職教師和青年教師的培養。最后，個人應不斷努力學習，向優秀同行學習，提升個人的專業知識水平，積極參加部門、學校、國家組織的各類型培訓活動和教學比賽。

（四）仁愛之心教育

仁者愛人，作為教師應該有一顆仁愛之心，尊重、關心和愛護學生。思想政治理論課的教學效果與師生關系的融洽度息息相關關。“親其師，信其道”。思想政治理論課教師不僅要有廣博的學識，還要通過真情、真心和真誠去拉近與學生的距離，使自己成為學生的朋友，寓思想政治教育于潤物細無聲之中。在教學過程中，“要尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每個學生的長處和閃光點。”[19]教學活動中，教師不只是教授知識，還應包括師生之間互動，每個學生都有自己的特點，教師應關心和愛護每一個學生，給予正確的引 導，讓其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

綜上所述，高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，要發揮好這個主渠道的作用，要在堅持中改進教學方法，根據大學生的特點，創新教學方式，用學生習慣的話語方式來進行教學，堅持以人為本和“三全”育人思想，不斷提升思想政治理論課教師的專業素養，在學校黨委的領導下，聯合學校教職工的力量，做好高校思想政治教育工作，為國家培養社會主義事業的建設者。