擔當精神在自我管理中綻放

譚玉珍

寓“有為”于“無為”之中。這句話一直影響著我，也影響我如今的的班主任工作。初當班主任時，我也時常“疲于奔命”，忙于各類班級事務，充當“救火隊員”的角色，工作成效卻并不佳，飽受著身心疲憊的煎熬。后來，受這句話的啟發，開始漸漸轉變帶班方式，工作也開始有刃有余。班級管理中，我退而次之，學生則進而主之。學生成主角，我則是起“搭臺”和“引領”的作用;學生既是班集體的“建設者”，也是班集體成長發展的“享受者”。下面，我就如何從“疲于奔命”的苦海中脫離出來談一些粗淺的做法。

一、打造好一支有責任心和創新意識的學生“主心骨”

多年的班主任工作經歷，讓我感受到班級管理完全依靠班主任老師一人的力量是無法勝任的，必須依靠一支有責任心和創新意識的學生干部隊伍。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，班主任工作如果無法依靠學生干部去開展工作，那將只能是飽受疲憊之苦了。為了能夠提升班干部的工作實效，讓班干部真正成為班主任的“左膀右臂和學生的“主心骨”，班級管理中我采取這樣的工作機制：班級管理的最高機構是全班學生會議，班級日常工作則由“班級自委會”來商議決定，然后由班長、團支書和學習委員、生活委員、文體委員、宣傳委員、衛生委員來牽頭落實;班級全體成員根據各自的個性特點和興趣特長，分屬于各部成員，這樣每一個部開展工作都有自己的“智囊團”和行動骨干。因為只有學生才能真正了解其他學生，采取“自下而上”學生做出的決定才能最貼近學生的需要，也才更有根基。……