學高為師 身正為范

張洪英

作為精神文明重要內容的職業道德、社會公德和家庭美德，尤以職業道德為先，良好的職業道德對于凈化社會風氣，促進經濟的發展、社會的進步將起到巨大的推動作用。人民教師承擔著培養和造就四化建設人才的歷史重任，教師的職業道德直接關系到培養接班人的質量。一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格。這里所說的“人格”指的是一個作為某種權利和義務的主體，在道德上應當具備的人格和資格。教師職業的特殊性質，決定教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用。孔子說過：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？” 捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是以自己的榜樣教育學生。”俄國教育家烏申斯基則告訴我們：“任何章程和任何綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業中的作用。”一句話，要照亮別人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于“以身立教，為人師表”的道德要求。

教育事業對教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠，教育學生不是演戲，絕不能搞“兩重人格。”只有真正發自內心的表里如一，言行統一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。……