吾有所愛(ài) 名曰華夏

范春青 葉秀云

在英語(yǔ)教學(xué)中我們必須滲透愛(ài)國(guó)主義情感的教育，這是時(shí)代賦予教師的責(zé)任。初中英語(yǔ)教學(xué)中教師只要思想上引起高度重視，在課堂教學(xué)與課外活動(dòng)中拓展相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生，就可以滲透愛(ài)國(guó)主義的教育。但在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，不少教師卻感覺(jué)到，教材中相應(yīng)的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容體現(xiàn)較少。其實(shí)，現(xiàn)成的英語(yǔ)教材中有許多地方是可以滲透愛(ài)國(guó)主義教育的，就看教師如何從教材中去挖掘，把所教知識(shí)與愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容有機(jī)融合了。筆者在此結(jié)合外研版英語(yǔ)教材，談?wù)勗诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何滲透愛(ài)國(guó)主義教育：

一、教師要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神從思想上引起高度重視，視之為自己義不容辭的責(zé)任，視之為英語(yǔ)教學(xué)的一條重要原則

（1）從當(dāng)前的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)來(lái)看，我們必須培養(yǎng)我們的學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義精神。從我國(guó)的國(guó)情來(lái)看，中國(guó)自改革開(kāi)放三十年以來(lái)，各方面經(jīng)濟(jì)建設(shè)得了舉世矚目的輝煌成就。隨著奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)在北京的順利舉行及神舟七號(hào)載人飛船的升空并成功實(shí)施艙外行走，中國(guó)的實(shí)力更是進(jìn)一步得到了提高。但是，我們也看到：國(guó)際上覬覦中國(guó)領(lǐng)土的國(guó)家和各種敵對(duì)的反華勢(shì)力，從來(lái)就不想中國(guó)真正強(qiáng)大，他們總是千方百計(jì)，采取各種各樣的手段和措施，散布對(duì)我們國(guó)家種種不利的言論，找各種各樣的借口詆毀中國(guó)的形象，遏制中國(guó)的崛起。身為教師，我們是有義務(wù)、有責(zé)任引導(dǎo)我們的學(xué)生去深深了解并明白的：中華民族之所以能夠歷經(jīng)磨難而不衰，飽嘗艱辛而不屈，千錘百煉而愈加堅(jiān)強(qiáng)，靠的就是威力無(wú)比的民族精神，靠的就是各族人民的團(tuán)結(jié)奮斗。中國(guó)要在世界上崛起，只有每一個(gè)中華兒女都愛(ài)我中華、情系中華，人人都來(lái)護(hù)國(guó)、愛(ài)國(guó)、建國(guó)，這樣中華民族才能自立于世界民族之林。

（2）從英語(yǔ)學(xué)科的教育特點(diǎn)來(lái)看，我們?cè)诮虒W(xué)中必須滲透愛(ài)國(guó)主義的教育。英語(yǔ)教學(xué)不僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力。既然是跨文化交際，教師是有必要融進(jìn)本國(guó)文化的對(duì)比，介紹中華文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的了解與熱愛(ài)的，如此，才能使學(xué)生在語(yǔ)言交際中養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，在用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，既不妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)，也不崇洋媚外、妄自菲薄。????二、如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義情感教育

（1）準(zhǔn)確理解愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵。列寧說(shuō)，“愛(ài)國(guó)主義是千百年鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情”。這種感情集中表現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)的山河、同胞、物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的無(wú)限熱愛(ài);對(duì)祖國(guó)歷史、文化、語(yǔ)言和優(yōu)良傳統(tǒng)，具有高度的認(rèn)同感;對(duì)祖國(guó)前途、命運(yùn)的無(wú)比關(guān)心。

（2）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)英語(yǔ)的目的性教育，將上英語(yǔ)課的目的強(qiáng)化為“學(xué)好英語(yǔ)，是為了雪恥圖強(qiáng)，打敗列強(qiáng)，更好地報(bào)效祖國(guó)。在第一堂英語(yǔ)課上，教師可向?qū)W生提問(wèn)：世界上使用漢語(yǔ)的人數(shù)最多，但使用最廣泛的語(yǔ)言卻是英語(yǔ)而不是漢語(yǔ)，為什么？英語(yǔ)是一種強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，其強(qiáng)勢(shì)表現(xiàn)為英語(yǔ)在全世界各個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，在科學(xué)研究領(lǐng)域的交流中英語(yǔ)使用尤為明顯。宇宙空間、核子技術(shù)和信息技術(shù)方面的尖端研究成果都是用英語(yǔ)發(fā)表的。 ? 英語(yǔ)語(yǔ)言的強(qiáng)勢(shì)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。在18～19世紀(jì)中，工業(yè)革命使得大英帝國(guó)的影響力開(kāi)始遍及世界各個(gè)角落。英語(yǔ)隨著大不列顛日不落帝國(guó)的士兵和商人開(kāi)始流行到世界各地。目前英語(yǔ)的國(guó)際性地位主要源于二戰(zhàn)以后講英語(yǔ)的美國(guó)的大國(guó)地位。那么英語(yǔ)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)頹勢(shì)呢？答案是肯定的。《英語(yǔ)的未來(lái)》的作者大衛(wèi)·格雷多爾認(rèn)為科學(xué)技術(shù)是一大標(biāo)志，他認(rèn)為英語(yǔ)出現(xiàn)頹勢(shì)的標(biāo)志可能是當(dāng)重大技術(shù)發(fā)現(xiàn)不斷出現(xiàn)在中國(guó)或其他國(guó)家的時(shí)候。這些年，隨著中國(guó)的國(guó)力的增強(qiáng)，也出現(xiàn)了漢語(yǔ)熱。提問(wèn)：漢語(yǔ)在世界上將來(lái)會(huì)能代替取代英語(yǔ)，成為新的強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言嗎？引導(dǎo)學(xué)生：要想讓漢語(yǔ)在國(guó)際上成為一種強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，我們作為學(xué)生該怎么做？答案很簡(jiǎn)單：就是把英語(yǔ)學(xué)好。把英語(yǔ)學(xué)好，我們可以學(xué)到西方的先進(jìn)技術(shù)，我們今天學(xué)英語(yǔ)，是不得不學(xué)，“敵人”槍炮、科學(xué)壓過(guò)了我們。今天我們必須學(xué)習(xí)他們的科學(xué)，然后才能打倒他們！超過(guò)他們！所以我們非把英文學(xué)好不可，要咬牙切齒學(xué)英文！梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)，“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”這幾句話(huà)，在二十一世紀(jì)的今天，仍然值得我們每一個(gè)同學(xué)銘記。

（3）關(guān)注時(shí)事問(wèn)題，從各種信息媒體上獲取資料，每日利用課前三到五分鐘free talk時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)摦?dāng)前國(guó)際的熱點(diǎn)問(wèn)題，各國(guó)對(duì)中國(guó)的關(guān)注及中國(guó)的國(guó)情變化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)談?wù)撝袊?guó)，關(guān)注中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、教育、文化各方面的情況。（4）課堂教學(xué)中備課巧妙設(shè)計(jì)，充分挖掘英語(yǔ)教材中隱含的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的滲透教育。①結(jié)合詞匯和句子學(xué)習(xí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。英語(yǔ)教材中有很多詞匯的教授都可以滲透進(jìn)愛(ài)國(guó)主義的教育。如：學(xué)“2008 Olympic Games”，“volunteer”，?“athlete”，“player”時(shí)，提及中國(guó)的志愿者的微笑與服務(wù)，運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)的拼搏精神所帶給觀(guān)眾的鼓舞，每一個(gè)行為里都有很多強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)在背后支撐著他們。②講述九年級(jí)第一模塊Wonders of the world結(jié)合中國(guó)的風(fēng)景名勝、旅游地的表達(dá)和介紹滲透愛(ài)國(guó)主義的教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)壯麗河山的無(wú)限熱愛(ài)。③結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)的英語(yǔ)表達(dá)，用英語(yǔ)介紹其起源，節(jié)日的風(fēng)俗等，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。④結(jié)合中文詞匯被借入英語(yǔ)詞匯滲透愛(ài)國(guó)主義教育。在學(xué)到y(tǒng)in?，yang，?tofu，?kung fu，tea，silk等詞時(shí)，告訴學(xué)生，這是從漢語(yǔ)借入的英語(yǔ)詞匯，許多英語(yǔ)詞匯其實(shí)就源于漢語(yǔ)，歐洲人做過(guò)精細(xì)的統(tǒng)計(jì)，自1994年以來(lái)加入國(guó)際英語(yǔ)行列的詞匯中，中式英語(yǔ)貢獻(xiàn)了5%到20%，超過(guò)任何其他來(lái)源。

（5）結(jié)合課文學(xué)習(xí)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。英語(yǔ)教材中，有不少是有愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容的。試舉幾例：①學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第九模塊Great inventions中的印刷術(shù)時(shí)，提及：2006年10月，韓國(guó)在德國(guó)舉辦“韓國(guó)是印刷術(shù)的起源國(guó)”展覽。2006年10月，韓國(guó)擬將“中醫(yī)”改為“韓醫(yī)”申報(bào)世界遺產(chǎn)，甚至有韓國(guó)學(xué)者“考證”認(rèn)為，神農(nóng)氏和李時(shí)珍都是高麗人。問(wèn)學(xué)生：而對(duì)韓國(guó)的文化侵略和掠奪做法，你生氣嗎，你憤怒嗎？②九年級(jí)上冊(cè)第五模塊學(xué)Museums規(guī)則時(shí)，學(xué)到follow etiquette（遵守禮節(jié)）問(wèn)題。提及幾年前媒體曾經(jīng)報(bào)道：“請(qǐng)保持安靜”。在巴黎圣母院，這句話(huà)只寫(xiě)給中國(guó)人看！“垃圾桶在此”。在美國(guó)珍珠港，這句話(huà)只寫(xiě)給中國(guó)人看！“請(qǐng)便后沖水”。在泰國(guó)皇宮，這句話(huà)只寫(xiě)給中國(guó)人看！“請(qǐng)勿隨地吐痰”。在意大利比薩斜塔，這句話(huà)只寫(xiě)給中國(guó)人看！ ??當(dāng)時(shí)事件沸沸揚(yáng)揚(yáng)，有人懷疑其真實(shí)性。問(wèn)學(xué)生：如果是你，日常生活中有這種陋習(xí)嗎？我們中國(guó)人無(wú)論走到哪里，都要令人感到中國(guó)人是有很高素質(zhì)和文明的人，才會(huì)得到別人的尊重、佩服和景仰，這就是國(guó)家的形象。結(jié)合課外活動(dòng)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。充分挖掘課外時(shí)間，開(kāi)展第二課堂，以增加學(xué)生知識(shí)面，多方面、多層次滲透愛(ài)國(guó)主義精神的教育，如英語(yǔ)興趣小組、英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播、觀(guān)看一些實(shí)用性英語(yǔ)錄像等等，讓學(xué)生在各種氣氛和多種情景下接受教育與熏陶。

三、英語(yǔ)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育教師必須具備的素質(zhì)及滲透愛(ài)國(guó)主義教育的原則

（1）學(xué)高為師，行高為范。教師的一言一行都是學(xué)生的榜樣，教師只有當(dāng)自己具有強(qiáng)烈的憂(yōu)國(guó)愛(ài)民意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情懷，經(jīng)常關(guān)注世界局勢(shì)和中國(guó)的國(guó)情及各方面的建設(shè)，才能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義的教育。同時(shí)，教師必須在平時(shí)積極收集資料，熱愛(ài)和熟悉各種中國(guó)文化的相應(yīng)英語(yǔ)表達(dá)，熟知我國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人在各種重要場(chǎng)合發(fā)表的英語(yǔ)演講，掌握一些時(shí)事政治性的政策用語(yǔ)表達(dá)，熟知一些中文歇后語(yǔ)、流行詞、成語(yǔ)、古代詩(shī)詞等的英文表達(dá)爭(zhēng)取背下來(lái)，時(shí)時(shí)領(lǐng)會(huì)，則不但可以提高自己的英文修養(yǎng)，又可以將其中的詞匯融會(huì)貫通地教會(huì)給學(xué)生。

（2）教師應(yīng)盡可能在日常行為中開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育活動(dòng)，從激發(fā)他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校的一草一木教育做起，擴(kuò)大、深化、升華為深刻的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。引導(dǎo)學(xué)生將報(bào)國(guó)之志付諸行動(dòng)，把報(bào)國(guó)之才獻(xiàn)給祖國(guó)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到報(bào)國(guó)之行就是腳踏實(shí)地投身愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐，兢兢業(yè)業(yè)，身體力行。今天的愛(ài)國(guó)行動(dòng)，就是為中華之崛起而讀書(shū)，將來(lái)就要利用所學(xué)的知識(shí)為祖國(guó)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、盡職盡責(zé)。

愛(ài)國(guó)主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材，祖國(guó)上下幾千年縱橫數(shù)萬(wàn)里，蘊(yùn)藏著極為豐富的愛(ài)國(guó)主義教育的瑰寶。英語(yǔ)教師只要善于從教材中挖掘出來(lái)并在教學(xué)中加以滲透，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，就能收到潛移默化的效果。