《道德與法治》課堂教學策略探索

馬振春

小學教育是人生的重要階段，很大程度上決定了學生今后的人生觀價值觀，而小學段的《道德與法治》課，不僅能提升學生的品德，還能促進學生的全面發展。由于這門課的思想性、時代性、邏輯性較強，相對其他課程來說比較枯燥單調，不少學生興趣不濃，主動參與意識不強，甚至產生厭學情緒。這在一定程度上降低了課堂效率。如何讓《道德與法治課》“活”起來，更好提高課堂效率，教師要從基本學情出發，探索教學策略，提升教學效率。

一、導入激趣，調動學生的積極性

興趣是最好的老師，是求知的先導，是樂學的前提。在《道德與法治》課堂教學中，巧設導入，如同演出一場戲，帷幕一打開就來個先聲奪人，往往能把觀眾牢牢吸引住一樣，可以起到激發學生學習動機，起到引人入勝的作用。因此，教師恰當地、藝術地運用好課堂導入，不僅能迅速提起學生的學習興趣，增強學生道德與法治課課堂參與的積極性、主動性、創造性，而且這也是展現教師教學智慧，提高課堂效能的重要環節。

每一節課的教學關鍵是起始階段，開始若是講得平淡，學生自然就不會往下聽了，使有限的教學時間白白浪費，學生無所收獲。所以，教師應帶著濃厚的情感去設計起始階段的教學，要起到開門紅的作用;也可以采取很多鮮活的教學手段來設置導語教學。學生開始有學習熱情，后面的學習環境和氣氛就會發生了較大的變化，他們就會積極地參與到教學中來，?課堂教學效率也就會迅速提高上來。……