小學信息技術教學中情感教育滲透策略

何微

一、?創設趣味化課堂，調動學生學習熱情

小學階段學生對于像信息技術這樣的新興事物一開始會充滿興趣，但由于小學生認知能力還在起步階段，隨著教學內容的不斷深入他們容易出現明顯的倦怠情緒。但興趣是最好的老師，教師可以采取形式豐富、內容有趣的教學手段創設趣味化的課堂，引導學生充滿熱情地參與到教學活動中來。對于小學中低年級的學生，教師可采用設置課堂游戲的方式吸引學生的注意力，在寓教于樂氛圍中實現教學任務的達成;對于小學高年級學生，可設置一些趣味性的課題研究或匯報活動，這類活動很容易激起學生的好奇心，進而對教學內容產生研究和求知的欲望。以“輸入文字”這一課時的教學為例，教師在對文字輸入方法進行基本的講解和訓練之后，可以在課堂上開展一項“比一比，看誰打字速度快”的游戲活動。比賽開始前教師在多媒體屏幕上投放一段文字，因考慮到學生剛剛接觸文字輸入法，打字的速度較慢，所以該文段的字數應控制在50到100字。隨后教師引導學生自主選擇自己擅長的輸入法來完成游戲，并用秒表記錄學生們完成文段所花費的時間。對于完成速度快、準確度高的學生，教師應當給予贊揚，同時可以請他們講講自己速度快的秘訣，幫助其他學生共同進步;對于打字速度較慢的學生教師應當以鼓勵為主，建議他們在平時多加積累和鍛煉，在之后的教學活動中還有許多的表現機會。……