獨(dú)立學(xué)院“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建的必要性與影響研究
——以財(cái)會(huì)專業(yè)為例

姜雅丹

(湖北工業(yè)大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院，武漢 430000)

1 “工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)機(jī)制在獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)中的必要性

1.1 體現(xiàn)出財(cái)會(huì)專業(yè)的教育本質(zhì)

“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)機(jī)制的教育本質(zhì)在于將工作與學(xué)習(xí)在更科學(xué)、更系統(tǒng)化的范圍內(nèi)形成一個(gè)新的有機(jī)整體。“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)機(jī)制注重對(duì)獨(dú)立學(xué)院職業(yè)專業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的呈現(xiàn)，同時(shí)也突出獨(dú)立學(xué)院在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中的職業(yè)特色技能型人才培養(yǎng)方式，有助于拉近企業(yè)與人才之間的需求關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的長(zhǎng)效合作。在“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)機(jī)制中，主要是以就業(yè)為最終的職業(yè)道德教育導(dǎo)向，進(jìn)而滿足財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求。

1.2 促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高

“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的教育模式能夠使財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生接觸到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在完成了專業(yè)知識(shí)理論的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)后，就可以將學(xué)到的知識(shí)與企業(yè)的實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)與實(shí)踐學(xué)習(xí)成績(jī)的共同提升。可基于“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)機(jī)制內(nèi)涵來(lái)構(gòu)建符合財(cái)會(huì)專業(yè)的多元化實(shí)踐教學(xué)體系，并由校企雙方共同打造屬于財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)而形成靈活多樣的綜合型財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)能力教學(xué)體系。

1.3 確保實(shí)踐與理論的相互結(jié)合

財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際的能力、動(dòng)手能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力。對(duì)此，要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出理論應(yīng)用與實(shí)踐能力的相結(jié)合，基礎(chǔ)理論教學(xué)應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為目的，實(shí)踐過(guò)程應(yīng)以檢測(cè)理論基礎(chǔ)為目的，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以思考為關(guān)鍵，以實(shí)踐為根本的新型獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式以及人才培養(yǎng)模式。

2 以“工學(xué)結(jié)合，校企合作”理念構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式

2.1 構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建多元化財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的前提是要考慮到其多樣性、綜合性、流動(dòng)性等實(shí)踐特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)技能以及綜合職業(yè)技能，以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目的。以《國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》《國(guó)家財(cái)會(huì)行業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷突出財(cái)會(huì)專業(yè)在未來(lái)工作中的前沿特點(diǎn)，并依據(jù)各方綜合因素來(lái)完成財(cái)會(huì)專業(yè)的多元實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建。

2.2 打造校企實(shí)踐合作平臺(tái)

可圍繞課程核心內(nèi)容來(lái)打造適合財(cái)會(huì)專業(yè)的校企實(shí)踐合作平臺(tái)，將財(cái)會(huì)專業(yè)課程中的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，生動(dòng)地讓學(xué)生體驗(yàn)到崗位工作中的實(shí)際情況。可通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)、環(huán)境式教學(xué)在最大程度上提升學(xué)生的體驗(yàn)感。在“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)機(jī)制下，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)精準(zhǔn)找到與企業(yè)之間合作的利益共同點(diǎn)，并在目標(biāo)導(dǎo)向下不斷探索合作之間的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建校企之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙方的互利互惠、合作共贏。

2.3 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱

應(yīng)根據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱，并讓學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)、專業(yè)調(diào)研考察，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于財(cái)會(huì)崗位的深刻認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力。

2.4 優(yōu)化專業(yè)師資隊(duì)伍

在獨(dú)立學(xué)院的財(cái)會(huì)專業(yè)師資隊(duì)伍優(yōu)化中，為了保證學(xué)生能夠得到更好的實(shí)踐教學(xué)，可增加相應(yīng)的崗位精英與專業(yè)教師，并在校內(nèi)開(kāi)展企業(yè)頂崗實(shí)踐教育模式，形成以實(shí)踐技能為主的財(cái)會(huì)專業(yè)課程。

2.5 建設(shè)校企合作實(shí)踐教學(xué)基地

以校企合作為平臺(tái)，在會(huì)計(jì)委員會(huì)中建立職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)晉升的課程。學(xué)校在校內(nèi)生產(chǎn)性培訓(xùn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作的理念是積極的，通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)、知識(shí)理論和實(shí)踐教學(xué)為財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)合適的知識(shí)體系框架。這有利于逐步完善內(nèi)外部培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，能夠使學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校之間的關(guān)系更加緊密。

3 結(jié)語(yǔ)

基于“工學(xué)結(jié)合、校企合作”理念的獨(dú)立學(xué)院通過(guò)構(gòu)建財(cái)會(huì)專業(yè)多元實(shí)踐教學(xué)體系，打造校企實(shí)踐合作平臺(tái)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與大綱，不斷優(yōu)化專業(yè)師資隊(duì)伍，構(gòu)建校企合作實(shí)踐教學(xué)基地來(lái)保障獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性與統(tǒng)一性，以此來(lái)促進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。