許昌市初中生體育參與影響因素分析
——以襄城縣東城區中學為例

張雪寒，朱學文

(云南民族大學，昆明 650500)

1 許昌市襄城縣東城區中學初中生體育參與現狀的實地考察與分析

1.1 學生問卷調查表回收整理與分析

本研究編制了以影響初中生體育參與的因素為中心的問卷調查表，該問卷以學生為研究對象，一周內隨機發放了1 000份問卷，采用了現場發放并現場填寫的方式，回收率和有效率都非常高。從五個維度設置問卷，每個維度下面都含有因子，并對主因子進行分析。

1.2 影響因素的五個維度

從表1可知，學生自我需求及主動占據影響因素的第一位，班主任認識及管理是第二大因素，最后是中考政策導向。

表1 東城區中學初中生體育參與影響因素

1.3 學生自我需求及主動因子

調查因素中，學生自我需求及主動因子占第一位，并對其他各因子進行細分。從表2可知，寄宿制中學是促進學生進行體育鍛煉及參與的變量，但影響程度較小，運動興趣和動機才是學生積極參與的關鍵。

表2 學生自我需求及主動因子分析

2 體育參與的影響因素綜合分析

2.1 內部因素

從實地調查得知，初中生的自我需求與主動是體育參與至關重要的影響因子。自我實現需求是人類最高級的需求，表現在體育中便是青少年通過參與體育活動養成了終身體育的習慣，認識到了體育對于健康的重要意義，并在以后的生活中踐行這一理念，真正做到與體育融為一體，激勵自身不斷進步[1]。本研究所選取的中學是一所寄宿制學校，學生不能隨意外出，可支配的自由時間和空間很少，這種模式能夠從很大程度上對學生的體育鍛煉及參與度起到積極的促進作用。學生個人因素所占比重最大，這與他們對體育鍛煉的興趣是分不開的。當青少年把體育鍛煉當成個人愛好，他們的體質健康及自我效能感自然會提高，而且毅力對于體質塑造也是極重要的，是自信養成的具體表現。

2.2 外部因素

外部環境對初中生體育參與影響程度較大，班主任的認識及管理、學校的管理及重視，這兩個因子對初中生的體育參與影響很關鍵，因為學生會關注與自身距離最近的事物，而班主任是與學生朝夕相處的，班主任的一言一行都會對學生產生直接影響。

3 東城區中學初中生體育參與的對應策略

3.1 學生：內化動機，培養興趣，加強體育參與力度

初中生要注重體育鍛煉的本質，不能只為了提高成績而刻意參加體育鍛煉，應形成體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識，并將其內化為主動參與體育鍛煉的動機。

3.2 班主任：加強管理，提高重視，引導學生參與體育鍛煉

班主任負有管理和教育學生的直接責任，對于學校及班級活動也起著組織、協調、促進的關鍵作用。統計顯示，中學生參與體育活動的行為與班主任的態度和行為呈現出了明顯的相關關系。假設班主任非常重視體育參與，經常在班級內談論和要求，那么幾乎所有學生都會選擇積極參加體育活動。班主任在體育參與方面要以身作則、嚴于律己、積極參與，并以體育健康的正確價值觀熏陶學生。

3.3 體育教師：提高自身專業素養，樹立權威意識

體育教師要主動參與學習交流，提升自己的體育專業素養，與時俱進。同時，還要有計劃地開展體育教研活動，明確教學目標，促進中學生體育行為的養成，讓體育課與中考體育政策能夠更好地結合[2]。

3.4 學校：創新管理，完善考評機制

學校應制定一套具有創新思維的管理體制，引領初中生積極參與體育鍛煉。體育教師的招聘環節要嚴格把關，要從源頭選取質量優、素質高的體育教師。同時，豐富校園體育活動的類型，讓每位學生都有所好、有所選、有所學。對體育教學的考核一定要高標準、嚴要求，細化考核原則，完善評價機制。在日常生活以及課余時間，教師要督促學生多參加戶外運動。學校要積極建設體育場館，讓學生體會到運動的歡樂。

3.5 社會：形成各方合力，打造陽光強健青少年

體育教學方面提出了很多有價值的意見和方向，比如增加中小學的健康教育強度，開展青少年體育活動，基本實現青少年能夠熟練掌握1項以上的體育運動技能，確保中小學生每天在校內的體育活動時間不少于1 h。到2030年，學校體育場地設施與器材配置達標率要達到100%，青少年每周參與體育活動的次數要在3次以上，并達到中等訓練強度。同時，要保證國家學生體質健康標準達標優秀率超過25%[3]。要想實現該目標，就要積極落實健康中國戰略，調動各級各類中學校園的文體氣氛，增加對體育運動設施設備的投入成本，為學生創造優良的運動鍛煉條件。學生家長也要轉變傳統觀念，要鼓勵中學生積極參與體育鍛煉，促進學生的全面發展。