中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)問題與對策研究

史媛婕

(廣西師范大學教育學部，廣西 桂林 541006)

職業(yè)素養(yǎng)是指人們在從事相關(guān)職業(yè)活動時具備基礎(chǔ)知識和技能，并且具備一定的職業(yè)操守，既包含顯性職業(yè)素養(yǎng)，也包含隱性職業(yè)素養(yǎng)，具體組成如圖所示。中等職業(yè)學校必須高度重視培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，為我國培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型技術(shù)人才。

圖 職業(yè)素養(yǎng)的組成

1 中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

1.1 職業(yè)素養(yǎng)的形成有利于提高中職生專業(yè)能力

中職生大多是初中學段的學困生，他們在中等職業(yè)學校畢業(yè)后直接進入社會工作，在學習能力和接受能力上與受過更高學歷層次教育的學生相比缺乏競爭優(yōu)勢，需要通過系統(tǒng)性的職業(yè)教育來提升自己的綜合素質(zhì)。具備良好職業(yè)素養(yǎng)的中職生將會大大減少與企業(yè)的磨合時間，能夠迅速融入企業(yè)團隊中，發(fā)展職業(yè)能力，促進自身專業(yè)成長。

1.2 職業(yè)素養(yǎng)的形成提升中等職業(yè)學校的吸引力

中等職業(yè)學校應(yīng)重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為技術(shù)熟練、品德高尚的應(yīng)用技能型人才，在他們畢業(yè)后步入社會工作，其展現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)將會成為學校的“活招牌”，從而擴大中等職業(yè)學校的宣傳度，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源。

1.3 職業(yè)素養(yǎng)的形成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供活力

中職生在進入企業(yè)工作后，其自身的職業(yè)素養(yǎng)將會影響其在企業(yè)工作的效率及工作適應(yīng)能力。中職生的職業(yè)素養(yǎng)也在一定程度上影響著企業(yè)的發(fā)展，員工的職業(yè)素養(yǎng)高，則更容易推動企業(yè)創(chuàng)新，為企業(yè)發(fā)展提供活力。

2 中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問題

2.1 學生缺乏職業(yè)理想信念素養(yǎng)

在廣西某中等職業(yè)學校實習時發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中職生對于自己未來的就業(yè)沒有明確的目標，大部分抱著“聽家里的安排”的想法，這一現(xiàn)象也表明中職生大多缺少職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，沒有樹立正確的職業(yè)信念，缺乏職業(yè)認同感。

2.2 學校對職業(yè)素養(yǎng)的重視度不夠

職業(yè)素養(yǎng)在我國高職院校中提及較多，而在中等職業(yè)學校中常常被忽視。學校為了提高中職生的就業(yè)率，往往更重視培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，而在職業(yè)素養(yǎng)方面，僅僅是在思想政治課中開設(shè)一兩個專題對職業(yè)素養(yǎng)進行簡單的介紹，較少與專業(yè)相結(jié)合開展職業(yè)素養(yǎng)教育。

2.3 校企協(xié)調(diào)育人不夠深入

中等職業(yè)學校都是采用“校企合作、工學結(jié)合”的辦學形式，然而，這種合作常常都是流于表面，企業(yè)只是單純地為學校提供工作崗位，并沒有更多的深入交流。因此，企業(yè)的文化理念及他們的優(yōu)勢教育資源難以真正地融入到校企合作教育中，企業(yè)的育人功能無法達到預(yù)期效果。

3 中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

3.1 中職學生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)

培養(yǎng)職業(yè)意識，筑牢職業(yè)素養(yǎng)的根基。中職生在進入中等職業(yè)學校后要有意地培養(yǎng)自己的職業(yè)意識，客觀認識自己，并結(jié)合自身興趣、市場需要等確定自己的職業(yè)發(fā)展目標。通過對職業(yè)意識的培養(yǎng)，中職生能更好地對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

結(jié)合專業(yè)特色，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。中職生應(yīng)積極配合教師的教學活動，認真完成教師布置的課堂訓練，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能，通過課堂教學，培養(yǎng)正確的操作行為，通過實訓，形成良好的職業(yè)行為習慣，促使自己的職業(yè)技能得到提升，為將來參加工作打好基礎(chǔ)。

加強自身綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。中職生更應(yīng)重視自身隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)道德觀念、嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，這是企業(yè)招聘中看重的條件之一。這就需要班主任具備正確的培養(yǎng)觀念，有意識地培養(yǎng)團隊意識、創(chuàng)新意識、崗位意識、敬業(yè)意識等能力，從而提升學生的隱性職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 中等職業(yè)學校全方位培養(yǎng)中職學生職業(yè)素養(yǎng)

增設(shè)中職生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)課程。將培養(yǎng)中職生職業(yè)素養(yǎng)納入學校教學任務(wù)，在專業(yè)課程中融入職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，將技能與精神兼?zhèn)涞娜瞬抛鳛榻虒W培養(yǎng)目標。

建設(shè)高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。要不斷提高教師專業(yè)化水平，加強中等職業(yè)學校師資隊伍建設(shè)，使中職教師教學能力與專業(yè)素養(yǎng)得以提升，引導(dǎo)學生在潛移默化中形成職業(yè)素養(yǎng)的觀念，從而培養(yǎng)出技能與素質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

積極開展融合職業(yè)素養(yǎng)教育的校園文化活動。中等職業(yè)學校應(yīng)盡可能將校企文化融合，使學生在學校中就能感受到企業(yè)文化的熏陶，從而增強對企業(yè)的歸屬感，培養(yǎng)學生樹立堅定的職業(yè)態(tài)度。此外，鼓勵學生參加“雙創(chuàng)”大賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。促進學校信息化教育和素質(zhì)教育的全面推進，全方位提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 企業(yè)參與中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

深化校企合作，制定新式課程標準。通過學校與合作企業(yè)的深入溝通，分析職業(yè)人應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，改進專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)分解滲透到專業(yè)課程學習中，使學生在學習中實現(xiàn)技能與素養(yǎng)的共同提升。此外，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，深化工學結(jié)合，將崗位意識、敬業(yè)精神、協(xié)作精神等全面融入崗位實踐中，實現(xiàn)育訓結(jié)合。

校企聯(lián)合培養(yǎng)，強化中職生的職業(yè)精神。中等職業(yè)學校在加強中職生職業(yè)技能訓練的同時，更應(yīng)加大對中職生的職業(yè)精神引導(dǎo)和養(yǎng)成教育，幫助學生糾正對職業(yè)素養(yǎng)認知上的偏差，例如：聯(lián)合企業(yè)單位，邀請企業(yè)先進員工分享他們的先進事跡，讓學生體會工匠精神。學校可以通過邀請行業(yè)帶頭人、資深企業(yè)家走進課堂分享行業(yè)故事、企業(yè)文化，使學生對優(yōu)秀企業(yè)充滿向往，并有效引導(dǎo)學生做好職業(yè)規(guī)劃。

完善社會培訓機制。通過企業(yè)參與完善中職生崗前培訓制度，企業(yè)可以針對成功求職的畢業(yè)生在其就讀的學校進行特定的崗前培訓及職業(yè)素質(zhì)拓展訓練，通過培訓，使學生在正式上崗前，對將要從事的工作崗位有一定程度的了解，以便更好地適應(yīng)崗位的需要。

4 結(jié)語

提升中職學生職業(yè)素養(yǎng)，對中職生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展、提升學校辦學活力以及企業(yè)競爭力，具有十分重要的意義。中等職業(yè)學校要基于對學生的研究，結(jié)合學校自身的辦學特點，聯(lián)合企業(yè)加強對中職生的職業(yè)素養(yǎng)的培育，培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。