職業(yè)院校“校企深度合作”模式研究

毛恒杰

(蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215104)

1 校企深度合作內(nèi)涵的界定

1.1 增強(qiáng)企業(yè)合作意愿

第一，合作企業(yè)作為獨(dú)立核算的單位，第三方對(duì)其并沒有強(qiáng)制力。第二，校企合作將牽扯企業(yè)的精力，并消耗企業(yè)的人力和崗位資源，這是大多數(shù)企業(yè)所不能接受的。只有解決了上述問題，增強(qiáng)企業(yè)合作意愿才能最終實(shí)現(xiàn)校企深度合作。

1.2 提升校企合作穩(wěn)定性

雖然合約對(duì)校企合作的時(shí)長(zhǎng)有著一定的約束力，但企業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力和盈利能力才是影響校企合作穩(wěn)定性的主要因素。一旦合作企業(yè)遇到經(jīng)營(yíng)困難和發(fā)展瓶頸期時(shí)，沒有進(jìn)行深度“捆綁”的校企合作往往會(huì)面臨諸多問題。由于合作的根基沒有筑牢，作為學(xué)校方有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)所遇到的實(shí)際困難或未能正視企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況對(duì)校企合作的影響。作為企業(yè)一方因?yàn)槠扔趹?yīng)對(duì)自身的財(cái)務(wù)狀況和營(yíng)銷疲弱問題而無(wú)暇顧及流于形式的合作。為此，需借助高職院校的組織資源、社會(huì)資源來(lái)幫助合作企業(yè)提升經(jīng)營(yíng)實(shí)力，提高社會(huì)認(rèn)同感。同時(shí)，還可通過(guò)企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師互融互通的長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)提高雙方的依存度。

1.3 建立顯性共贏機(jī)制

這里的關(guān)鍵詞是“顯性”二字，即校企合作為企業(yè)所帶來(lái)的紅利可以用貨幣進(jìn)行計(jì)算，并在企業(yè)的財(cái)務(wù)體系中得到體現(xiàn)。之所以提出這一觀點(diǎn)，是為了對(duì)企業(yè)的行為偏好進(jìn)行分析，另外也是對(duì)當(dāng)前校企合作中的不足進(jìn)行反思。如果僅試圖通過(guò)向企業(yè)輸出培訓(xùn)教師來(lái)建立深度合作模式，不僅無(wú)法為企業(yè)帶來(lái)現(xiàn)實(shí)的實(shí)惠，而且企業(yè)也未必能夠認(rèn)可合作職業(yè)院校所提供的培訓(xùn)服務(wù)。

2 校企深度合作植根于職業(yè)教育的著力點(diǎn)

2.1 在校企合作中建立經(jīng)濟(jì)聯(lián)系

校企深度合作仍著力于提升職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，從而在其中建立經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，能夠在向職業(yè)院校提供實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)以及為企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益這兩個(gè)方面得到體現(xiàn)。在面向市場(chǎng)的合作中，職業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)便可在商品交換中得到補(bǔ)充，而企業(yè)也能在面向市場(chǎng)的合作中獲得非主營(yíng)業(yè)務(wù)收入。建立經(jīng)濟(jì)聯(lián)系只是從原則層面提出了校企合作的著力點(diǎn)，而其中的合作形式則是多樣的。

2.2 充分利用職業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地資源

對(duì)于制造類企業(yè)而言，固定資產(chǎn)投資將大量消耗自身的存量資金，而且在當(dāng)前融資門檻日益高企的情形下，企業(yè)技改和固定資產(chǎn)重置活動(dòng)普遍都面臨著資金瓶頸。而在遵循“建立經(jīng)濟(jì)聯(lián)系”的原則導(dǎo)向下，企業(yè)能夠充分利用職業(yè)院校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地資源，顯著增強(qiáng)了企業(yè)方的合作意愿。

2.3 開展師傅帶徒弟的企業(yè)模式

實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容必須先達(dá)到一定的量才能形成質(zhì)的蛻變。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)固定，實(shí)訓(xùn)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也很緊湊，于是便將合作企業(yè)的行業(yè)師傅請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)帶面的師徒結(jié)對(duì)方式，并配合學(xué)校的理實(shí)教學(xué)，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還能提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能水平，能夠?yàn)楹献髌髽I(yè)輸送更多的人才，從而增加企業(yè)的研創(chuàng)能力和產(chǎn)品質(zhì)量。

3 校企深度合作動(dòng)力機(jī)制建構(gòu)策略

3.1 對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革

為確保校企深度合作能夠?qū)崿F(xiàn)，高校就要加大對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革力度，并遵循現(xiàn)代行業(yè)的創(chuàng)新性與集成性特征來(lái)對(duì)教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，明確要求在學(xué)習(xí)期間應(yīng)包括在校學(xué)習(xí)階段與企業(yè)學(xué)習(xí)階段。在校學(xué)習(xí)階段，高校應(yīng)注重為學(xué)生傳授理論知識(shí)，職業(yè)學(xué)院主要是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐能力為核心來(lái)構(gòu)建課程內(nèi)容與課程體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)跨專業(yè)和跨學(xué)科人才的培養(yǎng)，并推動(dòng)基于案例、項(xiàng)目、問題的研究性學(xué)習(xí)方式在課程體系與內(nèi)容的構(gòu)建中，高校將在“卓越計(jì)劃”的倡導(dǎo)下對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，通過(guò)矩陣或大綱的方式來(lái)對(duì)課程體系進(jìn)行重新布置與優(yōu)化，主要包括對(duì)跨學(xué)科課程體系的構(gòu)建，擺脫傳統(tǒng)學(xué)科體系的限制，滿足行業(yè)及學(xué)生的發(fā)展需求，并積極借鑒現(xiàn)代工程科學(xué)研究成果來(lái)體現(xiàn)出課程體系的前沿性與綜合性，減少課程門數(shù)，提高綜合課程比例。同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，高校應(yīng)在和企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)上搭建創(chuàng)新研發(fā)基地、教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)室等，并讓學(xué)生接受創(chuàng)新性與綜合性實(shí)訓(xùn)。

3.2 政府提供財(cái)稅支持，行業(yè)協(xié)會(huì)搭建合作平臺(tái)

第一，要研究制定出有關(guān)促進(jìn)校企合作辦學(xué)的法規(guī)和激勵(lì)政策，支持企業(yè)與職業(yè)院校共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)品研發(fā)中心、科技創(chuàng)新中心、應(yīng)用技術(shù)推廣中心、咨詢中心和服務(wù)中心等。第二，建議稅務(wù)部門對(duì)校企合作支出扣除計(jì)征納稅所得額，鼓勵(lì)校企雙方展開積極合作。第三，建議財(cái)政部門針對(duì)校企合作產(chǎn)生的重大成果制定資金獎(jiǎng)勵(lì)辦法，可將在國(guó)家級(jí)、世界級(jí)技能大賽上的獲獎(jiǎng)情況作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)因校企合作產(chǎn)生的重大技術(shù)突破、重大技術(shù)轉(zhuǎn)化和重大發(fā)明創(chuàng)造給予學(xué)校和企業(yè)一定額度的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3 打造校企責(zé)任利益共同體，構(gòu)建利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

企業(yè)應(yīng)樹立辦學(xué)主體和人才培養(yǎng)主體意識(shí)，樹立合作學(xué)校的學(xué)生就是企業(yè)員工的意識(shí)。學(xué)校應(yīng)樹立市場(chǎng)需求意識(shí)，樹立合作企業(yè)就是客戶的意識(shí)，樹立為合作企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才就是使命和責(zé)任的意識(shí)。雙方要牢固樹立并切實(shí)踐行理念，這樣合作就有了內(nèi)生動(dòng)力，能夠進(jìn)一步擴(kuò)大利益區(qū)間。企業(yè)為學(xué)校的人才培養(yǎng)方案制訂和修訂、專業(yè)課程教材編制、課程建設(shè)和改革、雙師型教師培養(yǎng)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面貢獻(xiàn)了力量，學(xué)校也為企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、管理問題解決、員工素質(zhì)提升、企業(yè)文化培養(yǎng)等方面貢獻(xiàn)了力量。

3.4 優(yōu)化高職院校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備結(jié)構(gòu)

要想將企業(yè)的高附加值產(chǎn)品項(xiàng)目與高職院校進(jìn)行合作，就要對(duì)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行匹配，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)各項(xiàng)設(shè)備結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排。高職院校要根據(jù)教學(xué)需要不斷優(yōu)化對(duì)設(shè)備的采購(gòu)，保證設(shè)備采購(gòu)經(jīng)費(fèi)充足，并深化與企業(yè)的聯(lián)系，積極開展示范性項(xiàng)目的學(xué)習(xí)研究，提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，最大限度減輕校外實(shí)訓(xùn)基地的壓力。

3.5 在合作制度框架下建立師徒幫扶機(jī)制

校企雙方應(yīng)加強(qiáng)合作機(jī)制的建立，并設(shè)立師徒幫扶舉措，讓企業(yè)技術(shù)能力較強(qiáng)的工人作為師傅教授學(xué)生。同時(shí)，可以對(duì)師徒幫扶機(jī)制進(jìn)行靈活改變，比如讓兼職教師與學(xué)生小組建立傳授關(guān)系，使企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供合理的工位，并讓學(xué)生在企業(yè)兼職教師的正確引導(dǎo)下開展各項(xiàng)工作。

3.6 在經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的合理分配下實(shí)現(xiàn)合作共贏

校企雙方應(yīng)該重視建立經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的方式，這樣能夠滿足各方面的要求，能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)效益，能夠提高合作模式的應(yīng)用效果，能夠開拓高職院校的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源。同時(shí)，應(yīng)全面考核雙方深度合作中的成本核算問題，并科學(xué)制定成本核算和利潤(rùn)分配的辦法。