校企合作培養(yǎng)技能人才的優(yōu)選路徑

張 勇，賈連瑩，鄭 偉

(黑龍江東方學(xué)院，哈爾濱 150001)

1 校企合作對(duì)技能人才的培養(yǎng)模式

1.1 服務(wù)性

校企合作的最終目的是保證技能人才可以滿(mǎn)足企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的需求，實(shí)現(xiàn)人才與企業(yè)的共同發(fā)展。在實(shí)施校企合作之前，高校要充分了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況及發(fā)展方向，做好市場(chǎng)調(diào)研工作，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展所需的人才相契合，才能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，并確保其更好地為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，創(chuàng)造更多的財(cái)富，體現(xiàn)出技能人才為企業(yè)服務(wù)的價(jià)值。

1.2 互惠性

校企合作的目的是保障人才的未來(lái)發(fā)展，企業(yè)也能據(jù)此提高自身的經(jīng)濟(jì)效益。因此，高校與企業(yè)在相互合作之前，應(yīng)當(dāng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以達(dá)到雙方滿(mǎn)意的效果，實(shí)現(xiàn)校企互惠互利。

1.3 同管性

在對(duì)學(xué)生的管理問(wèn)題上，高校與企業(yè)要明確雙方各自承擔(dān)的責(zé)任，使學(xué)生在相應(yīng)的培訓(xùn)中不斷提高自身的實(shí)踐能力，以滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需求。校企還要建立一個(gè)可供雙方相互交流的平臺(tái)，任課教師可與企業(yè)技術(shù)人員溝通，為學(xué)生提供一個(gè)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，保證教學(xué)理念與企業(yè)文化相匹配，提高校企合作培養(yǎng)技能人才的可行性。

2 校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展困境

2.1 校企雙方利益關(guān)系不均衡

在校企合作的過(guò)程中，由于高校與企業(yè)無(wú)法達(dá)成均衡的利益關(guān)系，無(wú)法找準(zhǔn)雙方互贏的利益點(diǎn)，致使技能人才培養(yǎng)模式失去了一定的實(shí)用價(jià)值。高校在培養(yǎng)技能人才時(shí)可為其提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生掌握基本的專(zhuān)業(yè)技能，從而突顯出高校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)理念及實(shí)踐操作方面的優(yōu)勢(shì)較強(qiáng)，要合理應(yīng)用校企合作技能人才的培養(yǎng)模式，高校與企業(yè)要全面了解自身對(duì)技能人才的需求及目標(biāo)，避免校企合作陷入發(fā)展困境。

2.2 校企雙方的價(jià)值觀不統(tǒng)一

校企合作技能人才培養(yǎng)模式之所以會(huì)進(jìn)入發(fā)展困境階段，是因?yàn)樾Ｆ箅p方的文化價(jià)值觀不統(tǒng)一。高校重點(diǎn)在于育才，而企業(yè)以盈利為主要目的。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，多數(shù)高校在實(shí)施校企合作技能人才培養(yǎng)模式時(shí)，都會(huì)選擇一些固定的企業(yè)作為大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)基地，未能充分考慮到企業(yè)的需求，甚至沒(méi)有思考畢業(yè)生是否能為企業(yè)帶來(lái)多少效益。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成企業(yè)失去參與校企合作培養(yǎng)技能人才的積極性，限制了高校與企業(yè)的共同發(fā)展。另一方面，一些企業(yè)急于用人，需要學(xué)校推薦學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，太過(guò)于關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)期間能為企業(yè)創(chuàng)造多少價(jià)值，而沒(méi)能很好地考慮如何培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生提供良好的工作環(huán)境；也有一些企業(yè)很想讓學(xué)生留下來(lái)，但不能為學(xué)生提供長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展路徑，導(dǎo)致一些學(xué)生不愿意到企業(yè)實(shí)習(xí)，影響了校企合作的效果。

2.3 校企雙方無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)

目前，校企合作培養(yǎng)技能人才模式在實(shí)際應(yīng)用時(shí)還存在著明顯的問(wèn)題，其中以校企雙方無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)為主。校企合作過(guò)程中，高校常處于主動(dòng)地位，甚至由于校企合作趨于形式化，致使校企合作出現(xiàn)發(fā)展困境。當(dāng)前高校所表現(xiàn)出來(lái)的科技能力不足，校內(nèi)缺乏研發(fā)設(shè)施，在人才培養(yǎng)方面并未形成獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所培養(yǎng)的人才在企業(yè)無(wú)法開(kāi)展工作，無(wú)法實(shí)現(xiàn)校企的共同發(fā)展。

3 校企合作培養(yǎng)技能人才模式的有效路徑

3.1 轉(zhuǎn)變校企雙方的合作理念

實(shí)施高校校企合作技能人才培養(yǎng)模式，需要校企雙方轉(zhuǎn)變合作理念，根據(jù)自身發(fā)展需求精準(zhǔn)確定各自的利益點(diǎn)。校企合作若無(wú)利益作為驅(qū)動(dòng)力，就很難獲得良好的實(shí)踐成果。所以，高校可以在開(kāi)展技能人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)樹(shù)立“入學(xué)即創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)即掙錢(qián)”的教學(xué)理念。

3.2 充分融入企業(yè)文化的內(nèi)容

高校在實(shí)施校企合作技能人才的培養(yǎng)模式時(shí)，要想取得良好的雙贏效果，必須在日常教學(xué)中充分融入企業(yè)文化理念、價(jià)值取向等，保證企業(yè)也能主動(dòng)參與到校企合作中來(lái)，使其在有效提升自身經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也能為大學(xué)生提供相應(yīng)的發(fā)展空間。首先，高校要做好服務(wù)工作，要派遣教師深入了解企業(yè)的生產(chǎn)情況，學(xué)習(xí)企業(yè)的發(fā)展方向及企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容，并傳達(dá)給任課教師，使其在培養(yǎng)技能人才時(shí)能夠潛移默化地融入到相關(guān)課程中。其次，高校要調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，既要保證在企業(yè)開(kāi)啟新科技研究項(xiàng)目時(shí)能夠得到高校的支持與認(rèn)可，又要確保高校在設(shè)置技能人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)獲得企業(yè)的指導(dǎo)。最后，高校要按照企業(yè)的價(jià)值文化適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，使其價(jià)值觀與職業(yè)觀符合企業(yè)對(duì)人才發(fā)展的要求。

3.3 注重政府主導(dǎo)監(jiān)管的作用

政府在校企合作中占據(jù)著重要的地位，無(wú)論是高校還是企業(yè)，都要高度重視政府的力量，為校企合作提供助力。政府要發(fā)揮主導(dǎo)與監(jiān)管的作用：(1)政府在校企合作中要保證校企合作渠道的暢通，確保校企合作人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。比如政府要借助第三方力量，積極搜集企業(yè)信息，并建立相應(yīng)的人才信息庫(kù)，同時(shí)，在各個(gè)省市設(shè)置專(zhuān)門(mén)的校企合作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，促使高校研究成果與企業(yè)需求相匹配。(2)政府要始終維持校企合作的秩序，避免合作內(nèi)容混亂，影響雙方的發(fā)展。政府可根據(jù)當(dāng)?shù)匦Ｆ蠛献鳜F(xiàn)狀設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，并適當(dāng)給予高校一定的資金補(bǔ)助，或?qū)?shí)施校企合作的企業(yè)給予稅收方面的優(yōu)惠政策，提高企業(yè)開(kāi)展校企合作活動(dòng)的積極性，保證高校實(shí)習(xí)生在進(jìn)入合作企業(yè)后享有一定的薪酬及保險(xiǎn)保障，深化雙方的合作效果。

3.4 創(chuàng)新校企合作教學(xué)模式

高校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要結(jié)合企業(yè)發(fā)展的需求及市場(chǎng)主導(dǎo)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新校企合作的教學(xué)模式，切勿按照固有的思維限制自身發(fā)展。教師在選擇課程內(nèi)容及專(zhuān)業(yè)科目時(shí)應(yīng)注重其實(shí)踐性，同時(shí)，適當(dāng)研究具有市場(chǎng)潛力的教學(xué)內(nèi)容，并在技能人才培養(yǎng)模式中幫助學(xué)生正確審視自身的優(yōu)勢(shì)。高校要做好大學(xué)生的崗位培養(yǎng)工作，若學(xué)生的技能與企業(yè)需求不符，需及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。

利用企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，提升培訓(xùn)大學(xué)生的時(shí)效性和與企業(yè)合作的有效性，“走出去，引進(jìn)來(lái)”，教師下一線，企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)校園，擴(kuò)大師資建設(shè)，充實(shí)教師隊(duì)伍；大家共商學(xué)校發(fā)展，共同設(shè)置課程，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)可行性教材；培訓(xùn)能力的評(píng)價(jià)一改學(xué)校自己的考核，而是由企業(yè)說(shuō)了算，用人企業(yè)的反饋會(huì)促進(jìn)我們對(duì)教學(xué)的積極改進(jìn)和及時(shí)調(diào)整，更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于企業(yè)。

3.5 搭建研究平臺(tái)，推進(jìn)科研與技術(shù)的融合

對(duì)接新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，以項(xiàng)目建設(shè)為引領(lǐng)，打造高端技能人才培養(yǎng)平臺(tái)和產(chǎn)學(xué)研基地。以“國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”為契機(jī)，以產(chǎn)教融合為建設(shè)主線，以“主動(dòng)融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、新技術(shù)引領(lǐng)、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換”為建設(shè)原則，戰(zhàn)略性地打造以“3D打印+”為統(tǒng)領(lǐng)的先進(jìn)制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，采取引智入校、引企入校的方式，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作，整合雙方人才、科研、技術(shù)、設(shè)施等資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)手打造國(guó)內(nèi)一流的工業(yè)級(jí)“3D打印+”先進(jìn)制造業(yè)孵化平臺(tái)，為促進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)市，實(shí)施“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略提供技術(shù)支撐。