初中學生情緒管理能力調查

趙 鳳，郝春東

(黑龍江大學 教育科學研究院，哈爾濱 150080)

1 研究背景

情緒管理能力是情緒智力的一個重要方面，對于初中生的學習、生活以及人際關系影響巨大。了解當前初中學生的情緒智力水平，分析他們的情緒管理能力，對教師的育人管理活動具有極其重要的參考價值。在教育領域，學生的智商是人們長久以來關注的焦點。隨著社會的不斷發展和進步，社會文明程度不斷提升，教育也在經歷改革、創新與發展，出現一種奇怪現象：智商很高的成年人不一定取得成功。這使人們開始越來越多地關注情緒智力。

2 研究假設

本次調查研究，假設為：初中學生的情緒智力水平存在著由性別不同、年級不同、學校不同、所處地域不同等因素引起的差異情況。假設女生比男生的情緒智力高，高年級學生在情緒智力方面要優于低年級的同學，就讀于師資力量比較強的城市學校的學生在情緒智力方面要優于就讀于師資力量薄弱的農村學校的學生，來自獨生子女家庭的學生在情緒智力方面要優于非獨生子女。

3 研究方法

測量工具。本次問卷使用華南師范大學王才康教授翻譯修訂的情緒智力量表。

研究對象。以隨機抽樣的方式對哈爾濱市4所初中的1000名學生進行問卷調查，被調查的學生涵蓋初中4個年級，年齡12～15歲。

數據處理。回收問卷的數據運用統計分析軟件SPSS 20.0進行分析。

4 研究結果

表1呈現初中生情緒智力分析的總體情況。從表1的數據分析結果來看，哈爾濱市初中生的情緒智力總分的平均數是3.85，4個維度的平均分均在3.75以上，數據分析結果屬于中等偏上狀態。

進一步分析哈爾濱市初中生情緒智力差異，分析結果由表2呈現。

表2 初中學生情緒智力數據差異分析檢驗表格(M±SD)Tab.2 Variation analysis test of emotional intelligence data of middle school students(M±SD)

表2的數據顯示，在被試的所有初中學生中，女生在情緒智力方面優于男生，她們的情緒智力平均數與男生的平均數相比優勢顯著。比較不同年級的被試學生所得數據表明，情緒智力也存在差異。農村和城市兩個不同地域的初中學生，情緒智力總分及各維度的得分數據都存在顯著差異。生活在不同家庭類型的學生中，獨生子女學生在情緒智力方面明顯優于非獨生子女。

5 結果分析與討論

5.1 男女性別差異

在性別方面，情緒智力總分和四維度得分存在顯著差異，女生是占優勢的，但性別因素是否主導情緒智力的差異并沒有取得研究上的一致結論。情緒智力的發展受個體遺傳素質和生理成熟度的影響，從生長規律來看，女生較早進入青春發育期，因此相對而言懂事早一些，心思也更細一些，從而表現得更加善解人意。同時，情緒智力的發展也離不開個體所接受的教育影響，包括家庭教育、學校教育和社會教育，這三大教育與社會文化傳統相互融通。由于社會文化傳統對男生女生性別角色的期待和要求不一致，教育對個體的影響也是造成男女生情緒智力呈現差異性的重要因素。

5.2 年級差異

不同年級的被試學生得分呈現差異性分化的結果。但學生所處的年級不同是否一定會促使其情緒智力的差異性分化，目前學界對這一問題尚無一致論斷。

5.3 城鄉差異

對于來自城市和農村兩個不同地域的學生而言，他們在情緒智力的總分及其四個維度上的得分均存在差異，城市孩子在情緒智力方面高于農村孩子。相對農村孩子而言，居住在城市的孩子接觸的信息豐富，見識廣博，交往能力也更加突出一點，在控制他人情緒方面的能力也略高一籌。

5.4 獨生子女與非獨生子女差異

獨生子女與非獨生子女的數據結果與父母對孩子的教養態度是有關聯的。相對于非獨生子女而言，獨生子女在家庭中有更多的機會和父母進行交流，他們情緒感知能力的發展自然也相對好一點。

把就讀于不同學校學生的情緒智力得分進行比較得出結論，他們的情緒智力存在顯著的差異。出現這樣的分析結果是由于不同類型學校的辦學水平、教學質量以及學生來源存在差異，就讀于不同學校的學生享受的教育資源和身處的文化環境也存在著有很大的差異。

6 結論

中學生的情緒智力在城鄉之間存在顯著差異，在不同的學校之間也存在差異。造成這種差異的原因是多方面的。隨著我國教育改革的不斷深入，我們呼喚不同學校之間盡快實現教育資源的均衡配置，縮減城鄉教育差異，實現教育均衡發展，同時促進學生情緒智力的均衡發展。