OBE理念下計算機專業應用型本科人才培養模式的創新與實踐

王 聃

(哈爾濱廣廈學院，哈爾濱 150025)

OBE教育理念也稱成果導向教育，主要是積極調動學生的學習成果，實現導向教育的理念。在OBE 教育理念的指導下，學生的學習熱情不斷提高，學習效率明顯提升，保證了教學效果。

1 基于OBE理念下的計算機專業課程體系建設目標

OBE教育理念的應用解決了傳統教學中存在的主要問題，提高了學生的學習熱情，保證了學習效果，促進了計算機專業學生的全面發展。分析高校計算機專業的人才培養體系，創新應用型本科專業人才培養工作體系，能夠調動教師和學生的參與熱情，突出展示學生的自主創新能力，為學生終身發展提供重要支持。可以參照使用反向教學體系模式，改變當前教學中常用的應試教學計劃，科學制定合理的教學設計內容，運用OBE 教育理念強化高校教學實質內容，為學生提供高效的學習指導。OBE 理念的創新思想，是引入一種全新的反向教學思路，為學習提供一種全新的指導。應用OBE理念，使計算機專業的人才培養模式發生極大變化，解決了長期困擾課堂教學發展的實際困難，形成以學生自主學習為主的全新模式，這種反向教學體系的使用，可以科學謀劃相關教學內容，促進高校計算機專業教學的全面發展，解決教學中存在的突出問題。

2 OBE理念下計算機專業人才培養模式的發展路徑

2.1 運用全新的教育理念進行引導

OBE 理念下計算機專業的教學使用了全新的教學方法，激發了學生的創新熱情，新的考評機制也提高了學生成績。傳統的教學方法過于重視成績和分數，忽視了考核綜合成績。教學模式過于注重理論教學和考核，這就導致對實踐技能的考核較少，學生掌握理論技能知識過多，而應用型本科院校的計算機專業主要是培養學生對計算機綜合系統的應用能力，實現對各項移動終端數據技術的開發研究。OBE理念主要是將教育思想引入計算機領域的人才培養過程中，以建立符合OBE教育理念的人才培養模式。應形成一種正確的“學生---教師”主體關系，這樣才能創建良好的雙向教育模式。打造以創新知識點為主的課堂環境，讓學生掌握正確的學習評價模式。擺脫落后評價方式對學生的影響，利用更加全面系統的考評方案，加強對學生綜合素質的考察，不能使用單一的卷面分數作為考核結果。應加快教學創新，運用OBE 理念進行評價，實現預期的教學效果。

2.2 使用彈性的教學模式

OBE 理念在計算機專業中的運用可以讓教師運用彈性教學模式，這樣能夠為學生提供全新的學習方式，讓計算機專業課程的教學體系設計更加符合教學要求，提高大學生的學習成績。同時應該培養大學生的計算機應用能力，結合實踐內容和理論知識進行教學，完善教學內容，利用彈性教學模式整合相關理論知識。舉辦專業技能展示活動，促進學生的全面發展，不斷提高學生的知識運用能力。要加強學生對計算機專業知識的理解與創新，獲得廣闊的思維能力。可以利用學生的專業特長，發揮互聯網技術優勢，在線上和線下同步教學。可以利用網絡技術優勢達到預期教學目的，教師布置學習任務，學生、自由選擇時間完成學習任務，這樣才能實現彈性教學的任務。教師還應該積極利用正確的學習模式，特別是使用小組學習方式，讓每組根據實際情況選擇合適的教學任務，分階段、分層次的開展教學，重點講解不易理解的知識點，全面提高學生的學習成績。可以結合網絡線上教學模式的優勢，讓學生主動參與自主學習，激發學生的自主學習積極性。利用移動網絡技術，學生可以將所有的問題都反映出來，運用先進的電教技術解決不懂的問題，實現自主學習的突破。

2.3 樹立計算機專業人才的培養目標

計算機本科專業人才的培養目標是培育具有較強實踐能力的創新人才，為行業的發展提供動力。這些人才應具有超強的國際眼光，具有豐富的理論功底和強烈的社會責任感，具有扎實的數學知識和高科技應用能力。該理念的內涵是重視綜合考慮實際學習狀況，科學制訂學習方案，不能盲目追求速度和質量，應認真開展學習活動，滿足計算機教學需求。為培養高素質人才，應制訂特殊的教學計劃，如可以考慮設計一些探究式的活動內容，讓學生自主分析和研究問題，尋找答案，體驗獲取知識的過程，這樣就形成了自主學習的意識和方法，為學生的發展提供指導。部分高校對計算機專業不夠重視，忽視了營造良好的學習環境，無法培養學生的獨立學習精神。高校應重視使用新型網絡教學設備和全新教學方法，重視培養學生的自主學習能力，積極引導學生利用課余時間學習計算機專業課程，登陸有關的學習網站進行自主學習。還要重視對課外知識的傳授，教師應結合教材中的知識進行延伸，找到其中的重點內容，結合學習中常見的疑難問題進行講解，及時補充更多的內容， 刪除陳舊知識點，保證學生的學習效果，這樣才能保證培養的人才具有足夠的知識儲備和專業能力。

2.4 完善專業評價機制

使用OBE 教育理念能夠對計算機專業的教學體制進行改革，提高學生的學習熱情，使學生全程參與教學活。應建立科學的評價機制，客觀公平地評價學生成績。改變傳統的教學評價機制，不能只憑單一的卷面成績衡量學生的學習狀況，應該建立一種靈活多變的教學考核機制，將計算機專業的每項學習內容都列為考核基數，最后結合所有成績進行統計，建立能夠滿足教學結構的評價考核機制。重點從學生的日常課堂表現和學習成績進行全面考核，建立符合實際的評價結構設計，促進學生的學習，這樣才能達到學習的目標，可以全面激發學生的獨立思維意識。要緊密結合實際教學目標,大膽創設各種假設。可以鼓勵學生在每學期前樹立一個成績目標，通過自身努力，期末考試達到目標，給予相應的鼓勵和分數，這樣學生才能激發學習的斗志，提高學習成績。

3 結語

運用傳統教學方法已經不能滿足現代社會和專業單位的用人要求，可以利用OBE理念對應用型計算機專業人才進行培訓，培養大批有能力、有素質的計算機人才。這樣才能有效地化解各種矛盾，使大學生更好地投入到學習中，在掌握專業理論知識的同時，還能處理各種計算機專業問題，具備實踐和解決復雜計算機問題的能力。