校企合作模式下高校學生創新創業能力的培養

蔡凱旋，李清亮，顏宏赫，孫明玉

(長春師范大學，長春 130032)

1 校企合作模式下培養學生創新創業能力的現狀

1.1 未能全面認識創新創業能力培養的重要性

在教育改革背景下，教育部已經推出了各種相應的政策，在這些政策的作用下，各高校已經開始重視起了創業型人才培養，而且著力于構建人才培養平臺，以此為社會經濟發展提供優質的人才資源。但經調查發現，部分高職院校并未全面認識到創業型人才培養的重要性，相比較而言，高職院校在這一方面的投入力度不如本科院校，仍存在明顯的問題。現階段，有的高職院校將校企合作模式下教育教學的重點放在了提升學生的專業技能上，未能認識到開展創新創業課程以及活動的價值所在。盡管多數高職院校在企業協同作用下共建了相應的培訓基地，但往往也集中于技能培養，與新時期職業院校的辦學理念相悖，不利于學生的全面發展。

1.2 現有的合作機制仍有待于完善

在種種因素的影響下，目前校企合作相關機制存在明顯缺陷，尤其是在培養學生創新創業能力方面，僅僅側重于學生專業技能的提升，嚴重缺乏實際特性，導致學生難以在這樣的機制下投入到創新創業活動當中，不能提高學生的實踐能力。新形勢下，高職院校必須要聯合現代企業共建完善的合作機制，開發具有針對性的培養課程，為學生提供創新創業環境及平臺。

1.3 創新實踐平臺欠缺

目前，校內創新工作室、工作坊等基地資源稀少，利用率低，校企合作模式尚處于探索階段，沒有形成洽談、聯系、對接、跟進等完整的工作模式，沒有很好的和大學生創新創業工作結合在一起。因此，學生參與創新創業的實踐較少，成果未大范圍走出校門、走向社會，不能接受市場檢驗。

2 校企合作背景下環形模式創新實踐體系的保障與落實

2.1 以校企合作為平臺開展多樣的創新活動

高職院校可在課余時間組織創新活動，并設置相應的獎品與榮譽，鼓勵學生積極參與，使學生能夠在活動中真切體會到創新創業的現實意義，逐漸形成良好的競爭氛圍。校企雙方可打造文化品牌，與市場經濟、時代潮流等相適應，吸引更多學生的注意，不斷拓展學生群體。高職院校可與企業協同合作創立具有針對性的創新創業社團，面向全體學生進行模擬招聘，以完整的招聘流程使學生真實地體驗職業環境，同時積極開展各項工作，引導學生主動探究市場經濟現狀，了解職業發展趨向，進而實現強化學生創新創業意識的目的。此外，還可以學科競賽為載體，開展諸如創新模擬面試、技能培訓、講座等活動，帶動更多的學生了解創新、走近創新、參與創新、普及創新，促進其自主創新價值觀的形成。

2.2 以校企合作為媒介強化師資力量

利用理論學習、課程實踐、課題研討等途徑來進行專業知識方面的自我提升；利用校企項目合作，并依托產學研來實現教師進企業課堂與企業骨干進高校課堂的定期互動；利用實踐教育基地優勢，促進教師創新創業實踐指導能力和整體師資水平的提高。

2.3 以校企合作為載體加強創新實踐基地建設

依托現有科研項目資源，結合企業需求，建立教師教育創新實踐實訓基地，實現資源共享，提高利用效率。同時，要建立有效的管理機制，明確校企雙方的職責，促進高校“雙師型”師資隊伍建設，發揮創新創業型基地的實際效應。

2.4 以校企合作為依托建立健全制度建設，完善組織機構

建立健全創新創業組織的各項規章制度，制定明確的責任分工，并配備專業的管理人員，同時把創新創業課題研究與教研教改活動、人才培養方案修訂、專業標準研制、課程標準開發等事項緊密結合起來。完善保障機制是確保校企合作模式充分發揮實際效用的必要前提，應結合實際情況建立健全保障機制。第一，院校與企業要從各自戰略發展的角度出發，共建保障機制，如建設協同式管理部門，主要負責調整合作模式、規劃合作內容等工作。該部門需要定期與校企雙方進行溝通，全面把握合作進度，及時發現問題并提出針對性措施。第二，高職院校需要積極引進企業內的專職人員，可將其聘請為講師，進而開展相應的創新創業培訓課程，強化學生的創新創業能力，使學生可將理論與實踐相整合，了解經濟市場的實際發展需求。第三，增設考評機制，督促相關人員盡職盡責地完成工作任務，確保各項創業活動及培訓課程的順利開展。

2.5 協同制訂方案，實現校企共同育人

可根據實際需求調整專業課程教學計劃，適當增設符合職業發展的課程。院校與企業要定期組織研討會，著重分析各階段學生的實際情況，側重于培養學生的綜合素質及創新創業能力。要充分把握學生的實際需求，強化學生的主動意識，使學生能夠切實參與到培養過程中來，并提出一定的意見或建議，進而不斷完善人才培養方案。

2.6 推動教育改革，及時對接企業

高職院校應從多個角度出發，主動與現代企業展開協同合作，并及時對接企業活動或業務，優化人才培養模式，豐富教育教學內容，提高學生的專業水平及綜合能力。高職院校應根據新時期人才培養規律來合理融入創新創業理念，強化學生的個人意識，全面把握現代企業的職業崗位特點，不斷完善現有的課程體系。另外，應科學應用任務驅動法，并結合企業經營活動來設置相應的項目，可以訂單式為主來使學生開展具有針對性的專業實習。

2.7 構建環形模式創新實踐體系

通過對現有的“專業學習---專業教師指導---輔導員組織---學生參與---作品獲獎”的開放線性創新模式運作方式存在的問題進行分析，能夠深入激發學生的創新素質、創新能力。通過校企合作構建大學生創新環形模式，建立長期有效的機制，形成了良好的大學生創新教育氛圍。