高職院校提升社會(huì)服務(wù)能力的實(shí)踐與創(chuàng)新

王 珈，韓 東

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150081)

要想提升高職院校大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是要培養(yǎng)和提升他們的綜合能力以及技術(shù)水平。使大學(xué)生們?cè)诩ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須立足于當(dāng)前新的形勢(shì)，根據(jù)瞬息萬(wàn)變的行業(yè)要求，找準(zhǔn)人才服務(wù)定位，積極探索適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)的新模式、新辦法。

1 開(kāi)展校企合作、協(xié)同育人的教育新模式

高職院校是高等教育中不可獲缺的重要組成部分，它和普通高等院校一起承擔(dān)著對(duì)社會(huì)人才的培養(yǎng)工作。高職院校更著重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)的目標(biāo)是高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型、實(shí)踐型人才。在進(jìn)行人才培養(yǎng)定位的時(shí)候，更注重市場(chǎng)的需求，積極有效地與對(duì)應(yīng)的行業(yè)和企業(yè)對(duì)接。明確當(dāng)前企業(yè)的用人需求，按照企業(yè)的實(shí)際要求，精準(zhǔn)定位，設(shè)計(jì)與之相匹配的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。加大與企業(yè)間的合作，實(shí)施“訂單式培養(yǎng)”，開(kāi)展校企合作，協(xié)同育人的教育新模式。

1.1 教學(xué)管理一體化

教學(xué)單位要與企業(yè)積極合作，形成一種長(zhǎng)效的人才管理機(jī)制。這種校企合作、協(xié)同育人的管理新模式不能只停留在表面形式上，淺嘗輒止，而應(yīng)該落實(shí)到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在課程設(shè)置時(shí)，就要將企業(yè)的技術(shù)人員、行業(yè)專家吸納進(jìn)來(lái)，把企業(yè)所需的職業(yè)能力、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)寫入教學(xué)大綱。雙方編寫校企合作教材，真正做到為企業(yè)輸送相匹配的專業(yè)型人才。另外，專家進(jìn)學(xué)校，有助于彌補(bǔ)專業(yè)課教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。專業(yè)課教師進(jìn)企業(yè)，也可以提升專業(yè)課教師對(duì)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)深入的理解與分析。理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地提升任課教師的實(shí)踐能力。雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互利合作，更好地實(shí)現(xiàn)校企間的深度融合以及協(xié)同育人的合作新機(jī)制。

1.2 育人一體化

要在教學(xué)中積極推進(jìn)校企合作的戰(zhàn)略新思想，將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與教育教學(xué)改革有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生將理論知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美融合。在制訂人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，要以O(shè)BE成果教學(xué)為導(dǎo)向，將企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)引入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，按照企業(yè)的供需要求，采取“訂單式”人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)企業(yè)所需要的專門人才。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)該把企業(yè)提出的意見(jiàn)考慮進(jìn)去，制定企業(yè)考評(píng)評(píng)價(jià)體系。通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)大賽，職業(yè)技能鑒定，學(xué)習(xí)過(guò)程化測(cè)評(píng)等階段性測(cè)試，促進(jìn)人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中也要把企業(yè)的技術(shù)改造項(xiàng)目、學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練項(xiàng)目等內(nèi)容作為考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一。重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，合理分配在校教學(xué)與在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間，把高職大學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型、實(shí)踐型的社會(huì)精英人才。

1.3 資源一體化

真正的產(chǎn)教融合應(yīng)該是建立一支校內(nèi)校外協(xié)同育人的“雙師型”團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)既包括具有豐富理論經(jīng)驗(yàn)的任課教師，又包括具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)企業(yè)專家。通過(guò)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升任課教師的實(shí)踐能力，也可以通過(guò)新理論知識(shí)的內(nèi)化與學(xué)習(xí)，改變企業(yè)技術(shù)人員的新觀念，達(dá)到教學(xué)雙贏的局面。

積極探索與實(shí)踐，建立校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校與企業(yè)齊抓共管，共同進(jìn)行專項(xiàng)管理，不斷提升實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)質(zhì)量。積極創(chuàng)新合作條件與工作環(huán)境，建立產(chǎn)學(xué)研一條龍的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，加強(qiáng)校企間的深度融合，實(shí)現(xiàn)校企合作發(fā)展的新篇章。

1.4 文化一體化

在制訂人才培養(yǎng)方案中，不僅要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，將對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力要求，用人單位的崗位標(biāo)準(zhǔn)寫入教學(xué)大綱，更要加大對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。要將企業(yè)的文化建設(shè)，員工的社會(huì)責(zé)任感、使命感等編入教學(xué)內(nèi)容，塑造與培養(yǎng)大學(xué)生的品格。習(xí)近平總書記在全國(guó)人民代表大會(huì)中曾屢次強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”的重要性。要樹(shù)立一種工匠精神，在工作中要愛(ài)崗敬業(yè)，精益求精，專注與創(chuàng)新。要熱愛(ài)自己的崗位，要對(duì)自己的勞動(dòng)成果負(fù)責(zé)任。要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，注重細(xì)節(jié)。工作踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，工作要追求極致。工作中不等不靠，不能墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新，主動(dòng)思變，求變，促進(jìn)發(fā)展。要培養(yǎng)大學(xué)生擁有一種社會(huì)責(zé)任感，要把企業(yè)當(dāng)作自己的家。我們要把對(duì)學(xué)生品德的塑造做為教學(xué)工作的重中之重。只有品德良好，擁有正確的三觀意識(shí)，才能成為一名合格的高素質(zhì)人才，才能促進(jìn)社會(huì)服務(wù)的不斷深入與發(fā)展。

2 校企共同構(gòu)建科研平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地

2.1 通力合作，校企共建科研平臺(tái)

第一，在積極進(jìn)行校企合作的同時(shí)，加大與企業(yè)間的科研合作力度。組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，最大限度地提升科研水平，提升社會(huì)服務(wù)能力。加大專業(yè)間的資源整合，培養(yǎng)高、精、尖的學(xué)科帶頭人，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員的業(yè)務(wù)水平，有效提升高職院校的社會(huì)服務(wù)能力。第二，建立有效的人才激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)建立科研服務(wù)人才激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)技術(shù)人員的積極性與主觀能動(dòng)性。學(xué)院應(yīng)該給予一定的政策扶持，鼓勵(lì)教職員工積極投身到科研服務(wù)當(dāng)中，提高他們的工作熱情，增強(qiáng)高職院校的社會(huì)服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 合作共贏，創(chuàng)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

校企合作、協(xié)同育人是高職院校蓬勃發(fā)展的“生命線”，只有積極探索“校企合作”共建實(shí)踐課堂的新模式，才能促進(jìn)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷看到新時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐模式，踐行“協(xié)同育人”的發(fā)展新理念，才能最大限度地推進(jìn)行業(yè)間的聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)化與發(fā)展。高職院校應(yīng)該立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，優(yōu)化學(xué)院的資源配置，注重企業(yè)的發(fā)展需求。通過(guò)多元化的合作，建立長(zhǎng)期、有效的校企合作新模式，最大限度的提升高職院校大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)論

積極探索社會(huì)服務(wù)中的協(xié)同育人職能，加大高職教育與科研創(chuàng)新之間的密切聯(lián)系，將社會(huì)服務(wù)工作做細(xì)做強(qiáng)，優(yōu)化高職院校的社會(huì)服務(wù)能力。教育工作者應(yīng)該立足于黑龍江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，發(fā)揮自身的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。優(yōu)化教育服務(wù)質(zhì)量，拓寬服務(wù)形式與方法，在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下求生存、促發(fā)展。積極拓寬校企合作、協(xié)同育人的運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，為促進(jìn)龍江社會(huì)服務(wù)與發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。