高職院校提升社會服務能力的實踐與創新

王 珈，韓 東

(哈爾濱職業技術學院，哈爾濱 150081)

要想提升高職院校大學生的社會服務能力，最關鍵的問題就是要培養和提升他們的綜合能力以及技術水平。使大學生們在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須立足于當前新的形勢，根據瞬息萬變的行業要求，找準人才服務定位，積極探索適應高職院校人才培養的新模式、新辦法。

1 開展校企合作、協同育人的教育新模式

高職院校是高等教育中不可獲缺的重要組成部分，它和普通高等院校一起承擔著對社會人才的培養工作。高職院校更著重對學生技能的培養，培養的目標是高素質的復合型、應用型、實踐型人才。在進行人才培養定位的時候，更注重市場的需求，積極有效地與對應的行業和企業對接。明確當前企業的用人需求，按照企業的實際要求，精準定位，設計與之相匹配的職業能力與職業素養。加大與企業間的合作，實施“訂單式培養”，開展校企合作，協同育人的教育新模式。

1.1 教學管理一體化

教學單位要與企業積極合作，形成一種長效的人才管理機制。這種校企合作、協同育人的管理新模式不能只停留在表面形式上，淺嘗輒止，而應該落實到教育教學的每一個環節。在課程設置時，就要將企業的技術人員、行業專家吸納進來，把企業所需的職業能力、專業標準寫入教學大綱。雙方編寫校企合作教材，真正做到為企業輸送相匹配的專業型人才。另外，專家進學校，有助于彌補專業課教師實踐經驗不足的缺陷。專業課教師進企業，也可以提升專業課教師對實踐操作環節深入的理解與分析。理論與實踐相結合，更好地提升任課教師的實踐能力。雙方優勢互補，互利合作，更好地實現校企間的深度融合以及協同育人的合作新機制。

1.2 育人一體化

要在教學中積極推進校企合作的戰略新思想，將企業的生產經營活動與教育教學改革有機的結合起來。讓學生將理論知識真正應用于實踐環節，實現理論與實踐的完美融合。在制訂人才培養方案的過程中，要以OBE成果教學為導向，將企業的用工標準引入實踐教學當中，按照企業的供需要求，采取“訂單式”人才培養方式，培養企業所需要的專門人才。在教學評價體系中，應該把企業提出的意見考慮進去，制定企業考評評價體系。通過職業技能培訓大賽，職業技能鑒定，學習過程化測評等階段性測試，促進人才培養的全面發展。在畢業設計中也要把企業的技術改造項目、學生實踐技能訓練項目等內容作為考核學生的標準之一。重視實踐環節，合理分配在校教學與在企業實習實踐的時間，把高職大學生培養成應用型、實踐型的社會精英人才。

1.3 資源一體化

真正的產教融合應該是建立一支校內校外協同育人的“雙師型”團隊。教學團隊既包括具有豐富理論經驗的任課教師，又包括具有豐富實戰經驗的行業企業專家。通過資源的優勢互補，提升任課教師的實踐能力，也可以通過新理論知識的內化與學習，改變企業技術人員的新觀念，達到教學雙贏的局面。

積極探索與實踐，建立校企合作實習實訓基地。學校與企業齊抓共管，共同進行專項管理，不斷提升實習實訓基地的教學質量。積極創新合作條件與工作環境，建立產學研一條龍的實驗系統，加強校企間的深度融合，實現校企合作發展的新篇章。

1.4 文化一體化

在制訂人才培養方案中，不僅要順應時代的發展需要，將對學生的職業能力要求，用人單位的崗位標準寫入教學大綱，更要加大對學生職業素養的培養。要將企業的文化建設，員工的社會責任感、使命感等編入教學內容，塑造與培養大學生的品格。習近平總書記在全國人民代表大會中曾屢次強調“立德樹人”的重要性。要樹立一種工匠精神，在工作中要愛崗敬業，精益求精，專注與創新。要熱愛自己的崗位，要對自己的勞動成果負責任。要務實求真，注重細節。工作踏踏實實，認認真真，工作要追求極致。工作中不等不靠，不能墨守成規，要勇于創新，主動思變，求變，促進發展。要培養大學生擁有一種社會責任感，要把企業當作自己的家。我們要把對學生品德的塑造做為教學工作的重中之重。只有品德良好，擁有正確的三觀意識，才能成為一名合格的高素質人才，才能促進社會服務的不斷深入與發展。

2 校企共同構建科研平臺和實訓基地

2.1 通力合作，校企共建科研平臺

第一，在積極進行校企合作的同時，加大與企業間的科研合作力度。組建科研創新團隊，最大限度地提升科研水平，提升社會服務能力。加大專業間的資源整合，培養高、精、尖的學科帶頭人，優化團隊成員的業務水平，有效提升高職院校的社會服務能力。第二，建立有效的人才激勵機制。通過建立科研服務人才激勵機制，激發技術人員的積極性與主觀能動性。學院應該給予一定的政策扶持，鼓勵教職員工積極投身到科研服務當中，提高他們的工作熱情，增強高職院校的社會服務競爭力。

2.2 合作共贏，創建實習實訓基地

校企合作、協同育人是高職院校蓬勃發展的“生命線”，只有積極探索“校企合作”共建實踐課堂的新模式，才能促進教育教學的可持續發展。只有與時俱進，不斷看到新時代的發展形勢，創新教學實踐模式，踐行“協同育人”的發展新理念，才能最大限度地推進行業間的聯動，促進社會經濟的優化與發展。高職院校應該立足于區域經濟發展實際，優化學院的資源配置，注重企業的發展需求。通過多元化的合作，建立長期、有效的校企合作新模式，最大限度的提升高職院校大學生的核心競爭力。

3 結論

積極探索社會服務中的協同育人職能，加大高職教育與科研創新之間的密切聯系，將社會服務工作做細做強，優化高職院校的社會服務能力。教育工作者應該立足于黑龍江區域經濟發展實際，發揮自身的產業優勢。優化教育服務質量，拓寬服務形式與方法，在瞬息萬變的市場經濟大環境下求生存、促發展。積極拓寬校企合作、協同育人的運行機制，優化產業發展模式，為促進龍江社會服務與發展作出應有的貢獻。