紅色文化融入高職學生愛國主義教育的現實意義及現狀研究

一、前言

在新時代中，紅色文化為國內青年帶來了新鮮的時代精神，這種精神力量同時也進一步激發了青年的愛國熱情。經過改革開放以后，國內的經濟發展極快，人們的物質得到了改善，青年人就是在良好的物質條件下成長起來的。因此，對于青年的思想政治教育是有必要的。近幾年，國家鼓勵高職院校積極開展有關的思想教育活動，特別是紅色文化的宣傳活動。目前，大部分高職院校都在積極開展相關活動，并且學生也在積極參與各種活動，例如關于紅色文化的征文大賽、短視頻比賽等活動。

二、現狀研究

（一）組織相關理論學習。目前，部分高職院校已經積極開展關于紅色文化相關理論學習，包括網絡課程、名人講座等，高職院校的學生也積極參與此類活動，組織學生學習相關的紀錄片、會議報告等。高職院校學生也在學習中體會到了紅色文化精神的意義。在已經學習了馬列主義與毛澤東思想的基礎知識之后，高職院校也可以對相關的紅色文化有一定的理解。紅色文化主要形成于革命戰爭時期，此階段除了紅色文化，還具有一定的愛國主義教育意義。因此，在高職院校組織學習的過程中，學生也可以得到愛國主義的熏陶[1]。

（二）開展相關活動比賽。高職院校在宣傳愛國主義的同時，也要求學生從紅色文化方面入手進行思想培訓與指導。例如，高職院校積極開展有關紅色文化的書法大賽、征文比賽等。通過這些活動，高職學生在獲得榮譽感的同時，也可以加深對與紅色文化的了解，理解紅色文化與愛國主義的聯系，更好地稱為有思想、有技術的復合型人才[2]。近幾年，各地區的高職院校也在積極開展相關活動，并且鼓勵高職學生在不落下自身課程的同時踴躍報名參加。

（三）開設互動性課程。高職院校對于紅色文化的傳承，沒有僅局限于傳統模式下的愛國主義教學，而是選擇了一些更貼近生活、尊重學生的課程教學模式[3]。一方面，高職院校積極開展紅色文化主題活動日、活動月，定期做宣傳與教育活動，并且鼓勵高職學生開展相關的班級集體活動，例如班級會議等，增加教學的趣味性與自主性。另一方面，高職院校也鼓勵教師在平時的專業課程中穿插紅色文化教育，尤其是政治性課程，也專門設置實踐周，讓學生自主學習愛國主義知識，并從中獲得紅色文化的熏陶。實踐周過后，高職院校也會讓教師邀請學生來講述學習過程、分享學習心得，并且最后進行評比。此類活動結合了傳統教學模式與創新教學模式，一定程度上實現了翻轉課堂，提高高職學生的自主性。

三、現實意義

（一）保證學生政治方向正確。高職學生需要有正確的政治方向，因為高職學生身上有幫助實現中國夢的偉大使命[4]。而在中國，思想教育永遠是高等教育重要部分之一。高職學生的思想覺悟，一定程度上影響了社會的安穩性，也決定了高職院校教育的優與劣。紅色文化是我國歷史發展中形成的獨有特色文化與先進思想。高職學生的心理尚未完全發育成熟，某些觀念仍舊處于基礎階段，高職院校的思想教育重點應該放在鞏固這些觀念，尤其是愛國主義觀念。學習紅色文化，可以幫助學生形成與鞏固愛國主義，保證學生的政治方向的正確性，幫助學生確立正確的人生觀、價值觀等。

（二）弘揚中華精神。中華精神，就是以愛國主義為核心的精神和以改革創新為核心的時代精神。紅色文化包含了愛國主義精神與無私奉獻精神，以及一些先進的個人觀點，因此，紅色文化也是中華精神的重要一環。當前的高職學生出生在和平時代，了解的革命實踐、國家建設與發展大多數仍舊是來自課本。但高職學生正處于人生思想成長的最佳階段，若是無法得到很好的思想引領，未來有可能會走偏。因此，高職學生接受紅色文化的相關教育，可以促進其對與我國革命歷史的了解，幫助高職學生感受革命與改革中的不易，珍惜現有生活，以及對國家的認同感與完成中華民族偉大復興夢的意志。

（三）提高理想信念教育。紅色文化是歷史的長期積累與沉淀，包含著過去人民與革命者對未來的美好期盼和堅強不屈的抗爭精神。高職學生生活在安逸的時代，因此，紅色文化中抗爭精神可以幫助高職學生磨練意志，幫助高職學生未來更好地面對困難與挫折。但是培養意志不是一蹴而就的，需要的是潛移默化，這也是將紅色文化融入愛國主義教育的重要原因之一。

四、具體措施

（一）結合當地紅色文化。紅色文化具有地域性，每個區域都有屬于自己的紅色文化。高職院校在開展紅色文化宣傳活動時，需要積極引導學生學習當地特有的紅色文化，參觀本地的紅色文化基地。例如四川地區的高職院校在宣傳紅色文化時，可以結合辛亥革命最早的起源四川的保路運動、“戊戌六君子”等，宣傳四川革命先驅的英勇事跡[5]。本土文化較易激發高職學生的文化認同感與使命感。因此，高職院校要格外重視本土的紅色文化。在開展相應的實踐活動之前，高職院校可以先宣傳當地紅色文化的理論知識，例如相關人物、歷史背景等，幫助某些外地求學的學生更好地理解當地的紅色文化與愛國主義。針對外地求學的學生，高職院校也可以為其提供機會，幫助外地求學的學生宣傳家鄉的紅色革命文化。此類活動在幫助高職院校的學生了解自己家鄉的紅色文化歷程的同時，也可以豐富不同區域學生的紅色文化知識面。高職學生從不同區域的紅色文化中可以明白紅色文化的共性與某些特殊性，在愛國教育中接受到的紅色文化知識更容易理解，逐漸形成良性循環。

（二）加強紅色文化師資力量。在高職學生學習紅色文化前，教師也同樣需要學習相關知識。高職院校應當為教師提供學習紅色文化的機會，例如定期組織教師培訓。高職院校需要鼓勵教師在課堂中融入紅色文化知識，并與愛國主義教育結合，充分發揮教師優勢。針對輔導員，高職院校需要設置每個班級、年級的紅色文化主題活動的數量等要求，鼓勵各個學院、年級的輔導員積極開展紅色文化主題的活動，并且定期提交報告、新聞稿以及活動心得，特別是活動過程與活動心得。此外，高職院校也可以聘請校外教師或紅色文化研究人員，為校內教師進行紅色文化教育。只有教師在學習了紅色文化后，才能在教學中將紅色文化融入愛國主義教育與專業課程，幫助高職學生更好地理解紅色文化與愛國主義。

（三）豐富實踐活動。理論知識教學是必要的，但是一定的實踐活動也是必不可少的。實踐活動可以提高學生的能動性，對于其專業知識學習也有一定幫助[6]。一些紅色文化基地眾多的地區，可以發揮革命老區區域優勢，定期帶領學生參觀革命區域、革命舊址，幫助學生建立對紅色文化的認可度。在節假日時期，高職院校應鼓勵學生走出校園，依托當地旅游業，去往本地或者附近的紅色文化基地參觀，親身體驗紅色文化，并且積極開展相關的理論活動，幫助學生從理論出發，理解實際中的紅色文化內涵。這類活動在保障高職學生安全的前提下，可以經常展開，鼓勵學生將自身所學理論知識與實際結合，提高學生的紅色文化認同感，在學習紅色文化的同時也接受愛國主義的熏陶。

（四）與新媒體結合。新媒體可以幫助高職院校更好地宣傳紅色文化，擴大紅色文化教育覆蓋范圍。新媒體具有實效性強，且符合當前潮流，若將新媒體與紅色文化結合在一起，可以有助于高職學生學習相關的紅色文化理論知識。用新媒體宣傳紅色文化與進行愛國主義教育的例子有很多，例如青年大學習。高職院校可以從中得到啟發，建立自身的紅色文化新媒體教育平臺。例如，建立紅色文化教育的相關微信公眾號平臺，覆蓋高職學生學習紅色文化的全部環節；拍攝與紅色文化相關的短視頻、微電影，增強紅色文化教育的趣味性等。

（五）與專業緊密結合。高職院校在進行紅色文化宣傳教育的同時，也可以將其宣傳教育與專業知識學習緊密聯系在一起。例如，高職院校可以鼓勵學習美術的學生繪畫相關的畫作或者書寫相關的句子、學習媒體的學生拍攝關于紅色文化的微電影等。將紅色文化教育與愛國主義教育融入課堂與專業學習中，其實是學生最易接受的方法。高職院校也可以經常性開展與學生專業相關的比賽或者征集活動，幫助學生在鞏固自身專業知識的同時，學習紅色文化知識，并且積極運用與實踐中。

五、結語

綜上所述，高職院校已經開始投入大量精力于紅色文化的宣傳工作，高職學生也愿意積極參與各類活動中。紅色文化征文活動、短視頻微電影制作比賽，都在幫助學生鞏固自身的專業技能之外，學習紅色文化知識，加強思想建設。當代高職院校的學生的物質條件大部分都較好，但是在思想建設方面仍舊需要國家與學校的引導。