“互聯網+大思政”教育體系創新研究

田媛媛

(山西交通職業技術學院， 太原 030031)

隨著互聯網時代的到來，網絡已融入到大學生日常生活與學習各方面。在這樣的背景下，高等院校作為思想意識教育的重要陣地，積極運用網絡實施“互聯網+大思政”教育模式是必然選擇。近年來，各高校對“互聯網+大思政”展開了深入研究，也取得了顯著成績。但大學生群體規模不斷擴大，個體間存在著較大差異，要從根本上提高思政教育效果，就需要針對具體類型的學生實施個性化教育，積極創新育人方式方法，真正做到精準施教。因此，有必要對當前思政教育現狀展開分析，探索出“互聯網+大思政”教育體系的創新路徑。

一、互聯網時代高校思政教育現狀

(一) 網絡運用方面

目前各高校都構建了自身的網絡思政教育平臺，充分實現了課程內容的實時傳播，大多數教師開始借助平臺制作教學視頻、上傳課程內容。但當前網絡思政教育平臺的構建，基本是利用網絡平臺來講解傳統思政內容，并未真正激發學生的學習興趣，沒有發揮出網絡教育平臺的積極作用。以易班這種知名網絡交流平臺為例，雖然其與當代大學生日常網絡習慣和現實需求相契合，能夠促進師生互動，可實際使用率并不高，大多數高校師生對這種網絡平臺的運用黏度都不高，不能借其推動思政教育工作的有序開展。

(二) 思政教育方面

首先，理論學習制度有待完善。在出現了黨的新思想、新方針和新理論后，高?；灸軌蚋鶕嚓P要求開展各項教育工作，但由于理論學習常態化不足、教學活動不夠集中、深層次與系統化的教學活動較少，造成學習時間得不到保證、學習深度不足、學習效果不理想。其次，思政教學內容陳舊。教學內容沒有及時更新，與學生日常學習和生活相脫離，教師過于注重理論講解，缺少針對性，對實踐的導向性不強，無法讓學生將所學內容運用到實踐中。同時，教師通過新媒體、網絡信息技術創新教學內容的動力不足，不能滿足廣大學生的網絡學習需求。 再次，思政育人方法單一。當前高校對當代大學生的思政教育方法依舊以理論灌輸為主，而實踐活動則重點圍繞課堂教學進行，并未與廣大學生的興趣相結合，在一定程度上影響了教學效果。最后，思政工作專業性不強。思政工作團隊一般是由高校輔導員與少數兼職教師共同組成。許多輔導員因日常事務繁重而花費大量精力，兼職教師大部分精力主要花在教學與教研工作上，這就導致對廣大學生的思政教育工作在實際開展中缺少專業性、持續性，工作模式、方法和內容與時代要求吻合度低，思政工作力度不足、效果不佳。

二、“互聯網+大思政”教育體系創新路徑

(一) 全面整合育人載體，抓住寶貴機遇

一是構筑網絡平臺，加強輿論導向作用。構筑全面覆蓋、形式多元、配合默契的網絡育人平臺，是建立“互聯網+大思政”教育體系的前提基礎。加強傳統網站的影響力和輿論導向力，充分發揮微信以及微博等新興媒體的互動力和帶動力，有效運用慕課和微課等先進教學手段，重視學校內部傳統媒體與新興網絡媒體間的緊密融合，從校園官方、各個部門、學生社團到各個班級，構筑矩陣式的教育網，實現無死角思政育人。二是拓展平臺內涵，切實滿足學生實際需求。借助網絡信息技術，將思政教育以往存在的優勢與先進技術融合，精細劃分學生日常網絡生活方式，實施社區型網絡監管；精細劃分目標群體的實際需求，挖掘主題類教育板塊。并基于此，全方位整合不同教育資源，圍繞學生體驗，建立集教學、互動、實踐、學習于一體的綜合系統，構成覆蓋全校且滿足學生個性化需求的網絡生活社區。

(二) 強化師資團隊建設，拓展育人空間

一要鼓勵全員參與，落實網絡育人?；ヂ摼W時代，廣大教師肩負著立德樹人的根本任務。網絡平臺的開放性、交互性、實時性，可以更好地實現全員育人，進一步彰顯良好的育人效果。與此同時，應將思政育人團隊進行全面整合，根據學校實際情況，建立一個口徑寬廣、基礎夯實的思政教育網絡。高校要大力倡導和引領教師努力順應“互聯網+大思政”發展形勢，隨著網絡發展而發展，注重大學生群體網絡生活總體趨勢，提高網絡服務意識，了解、掌握并熟練運用網絡詞匯、網絡圖像、網絡音頻等，增強教師利用新媒體傳播信息的能力和水平，并和自身現實結合，適當開展思政教育。要提高師資團隊思政素養與個人涵養，主動、積極弘揚正能量，以此來增強自身的感染力、號召力、洞察力以及隨機應變的能力。二要組建專門隊伍，體現權威作用。專家類的網絡意見領袖在互聯網中發揮著至關重要的作用。在網絡思政全員育人的過程中，要組建一支多維度、能力強、全覆蓋的，由學校主要領導、學校宣傳部門、思政理論課教師、骨干教師、學術帶頭人以及優秀輔導員等組成的意見領袖隊伍。同時，根據廣大學生在網絡中尋找知識與答案的常態，培養有權威、有能力的專業人員進入到網絡中，將高校思政教育工作帶入到網絡中。

(三) 鞏固學生主體地位，規避外部干擾

一要弘揚主旋律，構筑話語體系。要結合思政教育工作的實際情況與要求，不斷強化馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想，以此來搶占高校網絡教育陣地，提高網絡育人意識，引導學生積極踐行社會主義核心價值觀，擔負復興大任，共筑中國夢，進一步夯實高校網絡思政教育基礎。二要創新網絡育人內容，提高育人效果。立足教育及服務契合度這一目標，在廣泛傳播內容中重視零散化與扁平化，要努力加強新興網絡用語在實際運用中的感化力和影響力，體現其與學生的共鳴和交流。在充分遵循共享與開放的原則下，將思政教育內容盡量轉移到網絡平臺上，比如榜樣示范、師生互動、文體活動、建議想法、育人資源、熱議話題等，借此來吸引學生注意力，促使其踴躍參與到其中，積極鼓勵廣大學生進行互動，潛移默化的影響學生，用真實情感說服學生、用模范力量激勵學生，充分提升高校網絡文化的思想性、教育性、導向性以及藝術性，從根本上提高隱性教育的實效性。

(四) 完善優化制度建設，應對現實挑戰

一要構建保障機制，引領資源整合。確保“互聯網+大思政”教育體系創新實踐以及理論深層探究，應設置專項資金、組建優質團隊、健全機制保障、強化技術扶持、優化頂層設計，并重視全員、全過程、全方位育人，規避網絡所帶來的各種不良影響，轉變當前“大思政”的尷尬窘境。二要健全考核制度，加強團隊建設。在立德樹人根本任務的總體要求下，依托全員育人，將思政教育工作納入到考核評價體系中，把網絡思政教育作為考察重點之一。特別是在對思政教師的考核與評價中，要將網絡思政教育視為一項至關重要的考核指標，積極探索切實可行的考核與獎勵制度。將最終的考評結果與思政教師職稱評審、評先選優等直接掛鉤，對網絡思政教育工作實施嚴格管理。三要嚴格落實監管制度，重視輿情把控。加大網絡輿情監管和把控力度，營造健康的網絡思政育人環境，構建科學有效的網絡安全預防機制，加強網絡安全教育，加強對學生社會常識、價值觀以及心理健康等方面的教育，高度重視外部整體形勢的研究判斷和內部輿論的把控。