輔導員素質能力大賽視域下能力提升途徑研究

嚴麗娜，任 艷，田 丹

(貴州中醫藥大學，貴陽 550025)

輔導員這個職業誕生于20世紀50年代初的清華大學。1953年清華大學、北京大學向教育部提出申請，要在高校設立政治輔導員這個崗位，當時的清華大學校長蔣南翔首先提出設立“政治輔導員”崗位。此后，全國各高校陸續設立了政治輔導員崗位，主要負責學生的政治工作。

1 輔導員素質能力大賽介紹

全國高校輔導員素質能力大賽已成功舉辦了七屆，大賽的舉辦推動了高校輔導員隊伍專業化、職業化建設，輔導員在日常工作和生活中應具有基本素質并思考提升輔導員素質能力的途徑和方法，通過不斷的鍛煉和提高，使輔導員真正成為開展大學生思想政治教育的骨干力量和指導學生健康成長的引路人。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者[1]。”規定對輔導員的工作內容提出了更高的要求，輔導員不僅要開展學生思想政治教育，還要開展其他方面的教育管理工作，歸根結底就是要提高輔導員的職業能力和綜合素質。

2 輔導員應具有的基本素質

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治教育規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。”[2]習近平總書記要求高校輔導員不僅僅是做好學生思想政治上的領路人、成長成才途中的良師益友，還要擔負起學生學業、生活、心理、就業等多方面的輔導和管理工作，要努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。要求輔導員應該具有以下幾方面的素質。

2.1 政治素質

2017年教育部出臺的第43號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》(以下簡稱43號令)文件明確要求輔導員要有較高的政治素質和堅定的理想信念，規定對輔導員的工作要求是要引導學生成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，輔導員要引導學生深入學習習近平總書記系列重要講話精神[2]。2019年，習近平總書記在中共中央政治局第十四次集體學習和在紀念五四運動100周年的大會上明確指出，新時代的青年要聽黨話、跟黨走。輔導員要做好學生的思想政治教育工作，教育引導學生要擁護黨的領導，就必須有較強的政治素質。

2.2 專業素質

輔導員要具備一定的專業素質，除具備在學生教育管理服務過程中相關學科的理論知識，如輔導員必須具備的心理學、教育學、管理學和大學生思想政治教育等方面的專業知識外，還應具備所帶學生所學專業相關的一些基礎專業知識，同時還要具有將學生思想政治教育工作轉化為理論成果的能力和水平，不斷提高輔導員的專業素質。

2.3 職業素質

在教育部43號令和《高等學校輔導員職業能力標準(暫行)》中，對輔導員的工作職責要求體現在思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢工作、網絡思想政治教育、校園危機事件應對、職業規劃與就業創業指導、理論和實踐研究九大職責，這些都是輔導員在實際工作中應該具備的職業素養。

2.4 心理素質

輔導員應具有良好的心理素質。輔導員的工作比較瑣碎，涉及到學生生活、學習中的諸多事情；可能還會遇到學生管理工作中的一些突發性事件；在日常工作中可能還會被臨時安排一些挑戰性工作。隨著大學生心理健康四級網絡機制的建立，有些輔導員還要擔任心理輔導員的工作等。當處理以上事件時，輔導員必須要有良好的心理素質，才能順利地解決工作生活中的難題。

3 提高輔導員素質能力的有效途徑

全國輔導員素質能力大賽分為兩個階段，第一階段為筆試，主要有基礎知識測試和網文寫作、案例分析；第二階段為談心談話、理論宣講。兩個環節主要考察輔導員對相關理論知識的掌握理解、分析信息、解決問題、語言文字表達的能力。每個環節的考察內容要求輔導員要在規定時間內完成，最終考察輔導員的綜合素質，要堅持“以思政教育為引領、以理論研究為基礎、以指導實踐為導向、以培訓交流為平臺”，不斷提高輔導員的綜合能力。

3.1 以思政教育為引領

輔導員要加強學習，堅持立德樹人的理念、以鑄魂育人為核心，不斷提高輔導員的職業能力和水平。高校輔導員要以做好大學生的思想政治引領工作為基礎，自己首先要有堅定的理想信念，要堅持黨的領導，堅持培育和踐行社會義主義核心價值觀，為學生的成長和發展打下堅實的思想基礎，牢固樹立正確“三觀”。

3.2 以理論研究為基礎

輔導員要認真學習有關輔導員建設、加強和改進學生工作的重要文件精神及習近平總書記的系列重要講話精神，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，加強輔導員工作的研究。輔導員要通過多種方式努力學習思想政治教育的基本理論和相關學科知識，積極申報學生工作精品項目和思政專項課題，發表高水平的關于輔導員隊伍建設方面的科研論文，提升輔導員的科研理論水平。

3.3 以指導實踐為導向

高校的四大職能歸根結底都是為了服務社會，高校培養的大學生應具有良好的綜合素質和較強的實踐能力，能將所學的知識運用于工作和生活中。輔導員在日常的工作中，應不斷培養和訓練自己的組織管理、語言文字表達、教育引導能力，堅持閱讀與公文寫作、演講與口才、溝通技巧、情緒管理等有關書籍，多參加演講活動及文稿撰寫，不斷提高自身的文字和語言表達能力。

3.4 以培訓交流為平臺

輔導員隊伍應該朝著專業化、職業化的方向培養。輔導員是學生眼中的“萬金油”，要求輔導員能熟悉并運用馬克思主義理論、教育學、管理學、心理學等知識來指導學生政治工作。作為管理輔導員的主要機構，要為輔導員提供系統的培訓交流機會，設立輔導員培訓專項經費，建立輔導員培訓及研修基地，加強對輔導員的日常和骨干培訓，不斷提高輔導員的整體素質。

輔導員素質能力大賽的舉辦，增強了輔導員提高素質能力的緊迫感，促使輔導員隊伍向專業化、職業化發展。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生。輔導員要認真貫徹落實習近平總書記的重要講話精神，要不忘初心、砥礪前行，應結合輔導員素質能力大賽，不斷提高自身的素質能力，使輔導員真正成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。