新時期高職院校就業指導課程思政教育研究

劉合新

(淮北職業技術學院, 安徽 淮北 235000)

2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調,做好高校思想政治工作要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。但目前一些高校就業指導課程教學中忽略了思政教育因素的融入，存在思政教育意識不強、教育教學能力不足等問題，思想政治教育的重要性并未受到足夠的重視。因此，加強就業指導課程的思政教育，能讓高職學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀以及就業觀。

一、高職院校就業指導教育的現狀

(一) 大學生就業指導教育與思政教育脫節

首先，就業指導教育在師資力量、課程體系等方面和高職院校思政教育基本分離并且相對獨立，就業指導教育較少涉及思想政治教育的內容，忽略思想政治教育對其的導向和提升作用，學生的就業指導教育沒有和思政教育很好的結合起來。其次，高校思政教育基本上由“兩課”教師擔任，缺乏對就業指導知識的學習和了解，面對學生就業中的困惑和迷茫不能給予正確的引導，思想政治教育中缺乏涵蓋激發大學生的就業創業意識和職業素養的內容。造成從事就業指導的不懂思政教育，從事思政教育的不懂就業指導，影響了就業指導教育和思政教育的效果[2]。

(二) 就業指導教育沒有跟上新形勢

就業創業指導是一門新的課程，各高校沒有統一的就業創業教材，課時又少，所涉及的內容基本是關于求職簡歷的制作、面試技巧等技術性的培訓。然而，就業指導教育涉及的內容很多，有國內外新形勢、新問題，國家出臺的新政策以及法律知識的教育，有心理健康教育、職業道德和職業理想的教育，也涉及到學生的性格、人生觀價值觀的培養。單純的通過就業指導課程來完成這些任務是不可能的，還需要思想政治課的教學內容來配合，但這些內容之間關聯和就業指導課程體系的融合還沒有建立起來，把思政教育貫穿到就業指導教育全過程還沒有實現。

(三) 專業師資力量不強

大部分高職院校沒有就業指導教育專職老師，就業職業指導課都是學校就業部門、輔導員和部分專業教師來兼任，存在師資隊伍不健全和整體素質偏低的問題。這些人員沒有系統的接受心理學、教育學、咨詢學等方面知識的專門訓練，他們的工作重心不在就業指導這門課程上，業務素質不夠硬，不能解決學生擇業、就業的疑慮，面對學生在求職擇業時表現的茫然無措、盲目從眾等問題，不能有效地加以引導。同時，很多就業指導老師沒有相關的行業背景，僅能傳授一些就業、創業的理論知識，缺乏實踐性和針對性。

二、就業指導教育與思想政治教育的聯系

(一) 法律道德層面的相關性

就業創業指導這門課程旨在強調大學生根據自身條件、家庭條件、社會環境相融合來定位自己的職業理想；而思想政治教育則是通過政治思想理論指導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和職業觀等。就業創業指導蘊含的職業道德教育、誠信教育及行為規范教育，都是屬于思想政治教育的范疇。因此，通過大學生就業指導教育和思政教育的融合，教育大學生在遵守法律法規和社會主流道德標準的前提下開展相關活動，做到自覺守法遵紀、自主維護法律權威，讓學生依據自身的條件，通過實踐和理性分析，找準定位、認識自我、完善自我、實現理想。

(二) 教學內容上的互通性

就業指導教育和思想政治教育的教學內容有很多相同點和共通點。首先，思想政治教育中，引導學生樹立正確的三觀意識，其中也包括樹立職業理想；其次，就業指導教育是引導學生根據自己的喜好、特長和性格，形成正確的認知，對思想政治教育會產生較為積極的作用；最后，就業指導教育中有勞動法和社保的相關知識，有就業創業的法律常識，主要培養學生樹立公平、公正的法律精神，法律知識和法律精神的培養也是思政教育的內容。可見，二者之間具有明顯的互通性。

(三) 教學效果上的互補性

思政教育課程的政策性、理論性強，授課過程中難免存在空洞的說教，不能貼近現實生活。就業指導教育講述的是學生關心的就業前景、創業思路、創業政策等問題，涉及到學生的切身利益，更貼近現實社會生活。所以，以就業指導為切入點，把思想政治教育融入到就業指導教育之中，更好地延伸與發展思想政治教育的內涵，讓思政教育在學生的實際生活中找到落腳點。同時，在思政教育中，貫穿就業指導教育的內容，可加強就業指導教育的教化作用，使就業指導教育更具有方向性與思想深度。可以說，思政教育是就業指導教育的組成部分，而就業指導教育又是思政教育的具體表現，兩者之間相輔相成、互為補充[3]。

三、加強就業指導教育與思政教育融合的措施

(一) 完善就業指導教育體系，加強課程改革

就業指導課程這門課程，旨在幫助學生掌握一定的職業理論和方法，引導學生提高就業技能，養成良好的道德品質，樹立正確的職業觀念。而大學生思想道德體系的養成、正確就業觀念的形成，以及職業素養的培養是一個系統工程，也是一個長期的過程，要做到全程系統的就業理論培養，就要從多個方面去培養學生，以“全員育人、全過程育人、全方位育人”的思想政治工作新理念，構建思政教育與就業指導教育相融合的教育教學體系。大學生從入學到畢業，各階段對職業的理解和認識是不同的。由于高職院校開展的是“2+1”教育模式，學生在校兩年。因此，可以把就業指導教育分為兩個階段，大一開展職業生涯規劃教育，大二開展就業指導教育，使就業創業就業教育貫穿于在校期間學習的整個過程。

(二) 提升師資力量,增進教師的德育能力

教師是提高教育教學質量的關鍵，課程思政的質量和效果的如何，教師的德育意識和德育能力起著重要作用。因此，建立一支專業的就業指導教師隊伍非常重要。教師在就業指導教育教學活動中，應主動關注道德教育資源，主動培養學生道德品質。首先，要不斷提高職業指導教師隊伍素質，吸收一批政治作風過硬，既諳熟思想政治教育規律，又熟悉就業教育業務的高校專職思政教師隊伍；其次，要有組織、有計劃地對職業指導人員進行培訓，讓學生管理隊伍和學科專業教師也積極參與到思政教育與就業指導教育中來。教師不僅傳播就業的知識和技能，還要塑造學生的靈魂、品行和人格，把思想性、理論性、知識性與就業指導教育有機結合起來，不斷增強思想政治教育的親和力、感染力[4]。

(三) 強化職業素養教育，增強學生的就業能力

職業素養中除了專業知識外，還包括敬業精神和職業道德，大學生職業素養對其將來求職和工作都有著巨大的影響。在就業指導教育教學過程中要融入社會主義核心價值觀，強化大學生職業素養和職業道德的教育，培養學生的敬業精神，不斷提高專業素質，做到“做一行，愛一行”。教育學生找工作時要有誠信意識，不能為了利益而失信；教育學生要遵紀守法，遵守單位的各項規章制度。除課堂教育外還可以通過舉辦知識競賽、演講比賽及辯論賽等，來培養學生創新意識、團隊意識和誠實守信、樂于奉獻的敬業精神，增強學生的就業創業能力。

(四) 改革教學方式，融入思政元素

目前高職院校就業指導教材主要涉及職業規劃的要求和應聘面試以及簡歷制作等內容，培養學生的職業能力，職業素養等方面的內容還比較薄弱。因此，就業指導課程的改革要增進與思政教育相關內容相融合，針對不同對象因材施教，使理論和實際相結合，通過邀請行業精英到學校進行現場講座，將本人就業經驗和真實的就業案例融入到思政教育中，提高高校思政教育與就業指導教育的實時性和實用性。此外，鼓勵教師運用新媒體教學手段開展思政教育與就業指導教育，讓學生無論身處何時何地，都能接受教育，提高學生自我創新的能力和自我分析思考評價的能力，讓學生在相關職業生涯理論的指導下，培養職業興趣，完善職業素養，不斷提高專業技術水平，通過對職業現狀和職業發展的分析，選擇適合自己的職業和發展道路，在潛移默化中逐步建立起正確的思想道德觀和就業觀[5]。

四、結語

課程思政強調將思想政治教育貫穿到學科課程體系、專業體系、教材體系之中，在傳授專業知識的同時，引導學生將所學到的知識和技能轉化為內在品質和素養，注重將個人的發展與社會發展、國家發展結合起來。高職院校要為社會發展輸送高質量的應用型技術技能人才，不僅要教授學生就業創業技巧，還要提高學生的綜合素質，學生樹立正確的就業觀念，增強職業精神和創業意識。就業指導教育蘊藏著豐富的思想政治教育資源，同時也肩負著思政教育的使命，將立德樹人貫徹到高校課堂教學全過程、全方位、全員之中，幫助學生樹立正確的價值觀，人生觀、世界觀，以及正確的就業觀，推動就業指導教育與思政教育協同前行、相得益彰，構筑育人大格局，是新時代中國高校面臨的重要任務之一。