小學英語活動式教學模式探索

廖菊蘭

根據小學生的生理需求，小學階段英語課堂教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養英語學習的積極態度，建立初步的學習英語的自信心，培養一定的語感和良好的語音語調基礎;形成初步用英語進行簡單的日常交流能力，為學生的終身學習和身心健康發展奠定基礎。為保證教學質量和教學效果，滲透素質教育，教師要樹立“人本位” 的教學觀念，竭力創建以活動課為主的教學模式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，主動學習，側重提高學生對語言的感受和初步用英語進行聽說的能力。

1說唱結合，建立語感

我們都有這樣的經驗：一篇優秀的短文我們可以朗讀若干變來記住，而如果將它改為韻律詩或兒歌背誦的話，只消五、六遍就已經共瓜爛熟了。而且，多年后，那篇短文我們也學只記得片言只語，而韻律詩或兒歌則不同：只要起個頭，就能一背到底。為了更好的實現知識向能力和技能的轉變提高課堂效率，我在課堂中充分利用英語小詩、兒歌、歌曲的韻律作用，來達到促進學生大聲朗讀、背誦英語，培養語感的目的。

人民教育出版社的小學英語（實驗本）在教材中就安排了許多和句型有關的歌曲。在教學中如果能恰到好處地利用這些歌曲為教學服務，則會起到兩全齊的效果。所以，我在平時教學中，采取以說引唱，以唱促說的固定模式。比如：上午上課時，通常師生問好后，就請學生唱歌曲“Good? morning！”;上下午課時，則請學生唱歌曲“Good? afternoon！”;當師生問“Hello.? Children！? How? are? you？? Fine，thank? you.”則請學生唱歌曲“Hello.? How? are? you？”和學生初次見面則唱歌曲“Glag? to? meet? you！”而在學習句型“This is a ……，Thats a ……”時，歌曲“This is a duck， and thats a dog.過程中，建立了良好的語感。

2 寓學于玩，激發興趣

“興趣是最好的老師”。只有對事物本身發生了深厚的興趣，才會引起對事物的關注和研究，進而發現問題，找到解決問題的方法和策略。另外，有興趣的活動本身能訓練學生集中注意力、豐富想象力、提高觀察力，從而加深學生的理解、思考、洞察、推理等諸方面的能力和培養學生學習英語的情感態度。在教數字時，師生邊說英語邊打手勢，還可以進行報數練習。再如教人體各部位單詞時，伴以“Touch? your? nose/ear.....，”等游戲激發學生興趣，以說促想，以想激說.這樣，不但豐富了學生的想象力，加強了對知識的記憶，同時，也加強了語感的練習。在教顏色類單詞時主要用“What? colour? is? it？Colour? the? apple? red/yellew.....，”等語言活動，而在教學 Bus， plane， ship ，car等單詞時可用Spell the word，Draw a bus＼a plane等活動形式來認識語言，學習語言。這樣既滿足了學生的學習欲望，又滿足了學生的動手欲望.在教學字母時，則采取聯想記憶法，字母C就可以和香蕉對比，也可以和人的耳朵進行對比，而在學習動物單詞時，學動物叫聲，或模仿動物動作。總之一句話，在激興玩樂中學習。

3 創設情景，激勵參與

當學生具備了初步語言交際能力時，要求學生利用課文中提供的對話，創設情景，分角色表演對話。這種角色表演是在學生的互動交往中進行曲的，可以充分發揮學生的主動性，培養學生的參與意識和創新能力以及英語交際能力，并使學生的聽說能力得到訓練和提高。Book 1 Lesson 11是晚上Betty回家和爸爸媽媽打招呼“Good? evening， mum. Good? evening， dad”及晚上睡覺道晚安“Good? night， mum.”“Good night！dad.”? “Good night！Betty.”學生通過飾演，一方面表演欲望得到滿足，另一方面在表演中學知識，加深了對知識的理解。在學生自發的情景表演中培養了團結、合作精神和使用禮貌用語的情操，文化意識得到培養和提高。通過表演，使學以致用，極大地發揮了語言在實際生活中的使用價值，激發了學生的參與力度，從而真正達到了教學的目的。

4 參與實踐，啟發創新

語言是一種交流工具，通過課堂內外的語言實踐活動，培養學生用外語敘述觀點，表達思想，進行社會交流的能力是非常重要的。除了在課堂上組織學生進行角色表演外，舉辦英語興趣活動，讓學生參與實踐。在每周一次的興趣活動中，學生利用所學知識進行英語短劇表演，在訓練中突破了語言知識的單純、機械的操練，在交際活動中師生之間、生生之間不同層次和不同類型的交流、幫助、鼓勵，學會與他人合作，增強了自我學習意識;同時，使英語學習成為一種由封閉轉向開放，由靜態轉向動態;學生由被動的學習者轉變為學習的主人，發揮想象力，培養創新思維，學生的學習策略發生根本性的轉變。

以上教學活動我在英語課堂中進行了多次嘗試，也取得了一定的效果，隨著素質教育的不斷深入和教育改革的不斷深化，英語活動課的內容將越來越豐富，形式將越來越多。作為一個教師，只有不斷摸索，不斷嘗試，才能摸索出更適合于小學生學習英語的課堂教學模式，才能更加有效地推進素質教育的向前發展。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣城關小學）