“慕課”之下成人教育發(fā)展戰(zhàn)略探析

馬濤

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，“慕課”之下的成人教育就是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物。但是由于其發(fā)展時(shí)間較短，因此在實(shí)踐與完善的過程中就會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)一定的弊端與誤區(qū)，使得其實(shí)際的應(yīng)用效果受到較為嚴(yán)重的抑制與阻礙。因此，本文主要從“慕課”自身的教育角度出發(fā)，探究在“慕課”之下的成人教育形式的重要發(fā)展效果，以此來(lái)建立信息化教學(xué)方式以及完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與模式，為我國(guó)成人教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

與其他形式的信息技術(shù)教育手段相同，“慕課”之下的成人教育方式在當(dāng)前正處于發(fā)展的初級(jí)階段，因此其在實(shí)踐的過程中就相應(yīng)的會(huì)出現(xiàn)一定的問題和狀況，由于“慕課”的教育理念其與成人教育之間本身就存在有一定的差異性，以此使得現(xiàn)階段還難以通過有效性的“慕課”教育背景來(lái)實(shí)現(xiàn)有效性的成人教育手段。

1 革新成人教育辦學(xué)觀念，引進(jìn)“慕課”順應(yīng)時(shí)代潮流

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，“慕課”教育形式已經(jīng)成為當(dāng)前一種教育潮流，其對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式來(lái)說(shuō)產(chǎn)生了較為重要的影響效果。為了能夠有效促進(jìn)成人教育機(jī)構(gòu)對(duì)“慕課”教學(xué)方式的重視，就需要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)探究：

1.1順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展潮流與趨勢(shì)

在信息化發(fā)展趨勢(shì)下，成人教育機(jī)構(gòu)要能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)形式和現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育形式都是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效方式之一。但是在實(shí)踐和有效性教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)理念和“慕課”存在一定的差距和沖突，這就需要教師在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為核心，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及獨(dú)立思考能力的發(fā)揮，以此來(lái)適應(yīng)“慕課”條件下的教學(xué)方式和教學(xué)理念，以此來(lái)盡可能的提升課堂的實(shí)際教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升與全方面的發(fā)展。

1.2轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的信息資源，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育教學(xué)戰(zhàn)略基礎(chǔ)

由于“慕課”資源形式的廣泛運(yùn)用，使得現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)構(gòu)不受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，這就在一定程度上發(fā)揮出了信息技術(shù)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)效果，并加強(qiáng)了各教育機(jī)構(gòu)之間的核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教師就需要在當(dāng)前教育形式的基礎(chǔ)上相應(yīng)的制定出發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，通過教學(xué)資源戰(zhàn)略，教師能力和水平提升等方式來(lái)加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)，以此來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)教育戰(zhàn)略的制定與完善。

2 建立信息化的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)自主性

成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的就是在知識(shí)能力與知識(shí)儲(chǔ)備完善的基礎(chǔ)上，通過各種有效的學(xué)習(xí)手段來(lái)加強(qiáng)自身能力的掌握，進(jìn)而提升綜合性的就業(yè)質(zhì)量。這就使得在當(dāng)前實(shí)現(xiàn)的“慕課”教育之下，成人教育更多的要從信息化發(fā)展的角度上考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。首先來(lái)說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的“慕課”之下成人教育的重要資源形式，并要保障此類資源形式所具有的適用性特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐性課程內(nèi)容的考量，并減少理論課程在單一性教學(xué)環(huán)境下的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與完善。其次就是要科學(xué)、合理 的進(jìn)行成人教育導(dǎo)學(xué)機(jī)制的有效性較深，并幫助成人教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)學(xué)生通過學(xué)習(xí)規(guī)劃與完善來(lái)為學(xué)生更好的指明未來(lái)的發(fā)展方向。

3 落實(shí)學(xué)分制，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前傳統(tǒng)教育發(fā)展末實(shí)現(xiàn)，大部分的教育機(jī)構(gòu)仍然采用學(xué)年制的方式實(shí)現(xiàn)成人教育。但是在“慕課”之下，成人教育就相應(yīng)的具有更多的課程內(nèi)容選擇，若此時(shí)仍然沿用學(xué)年制的授課方式，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為了能夠提升成人教育的質(zhì)量，就需要采用學(xué)分制的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自身的實(shí)際需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)課程內(nèi)容的選擇。“學(xué)分制”所具有的較為自由的選課模式將會(huì)使學(xué)生有針對(duì)性地提升自身所需的職業(yè)技能，對(duì)于改善教師教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)社會(huì)所需人才都有一定的益處。

4 建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升教師教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)有的發(fā)展階段下，“慕課”背景的成人教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系及不完善，這對(duì)于成人教育的質(zhì)量和實(shí)際教學(xué)效果都會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響。其中最為明顯的就是評(píng)價(jià)的主體較為單一，評(píng)價(jià)形式尚不完善，評(píng)價(jià)方法也不具備科學(xué)性與合理性，這就導(dǎo)致最終的評(píng)價(jià)結(jié)果有失公允。為了能夠有效加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式在成人教育中的促進(jìn)效果，就應(yīng)當(dāng)豐富當(dāng)前的評(píng)價(jià)主體和方式，使得全機(jī)構(gòu)的成員都能夠及時(shí)參與到實(shí)際的評(píng)價(jià)過程中。同時(shí)還需要加強(qiáng)具體的評(píng)價(jià)教學(xué)模式，通過他人評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)員互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多方面的評(píng)價(jià)方式來(lái)確定定性與定量的評(píng)價(jià)方式有效結(jié)合，以此來(lái)保障最終評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和公平性。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過改善教育理念，加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等具體措施的有效性探究，來(lái)相應(yīng)的制定出“慕課”之下成人教育的戰(zhàn)略發(fā)展措施，以此來(lái)為我國(guó)成人教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：延安大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院課題資助項(xiàng)目 ““慕課+面授”教學(xué)模式在成人繼續(xù)教育教學(xué)管理中的實(shí)踐與探索” （課題編號(hào)：YDJY2017-19）

（作者單位：延安大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院）